Nyelvtanulás | Angol » Angol emelt szintű írásbeli érettségi vizsga, megoldással, 2010

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 6 Azonosító jel: Angol nyelv ANGOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 6 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1011 I. Olvasott szöveg értése Angol nyelv emelt szint írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 Azonosító jel: 2 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Fontos tudnivalók • Az utasításokat pontosan kell követni. Csak az utasításban megadott helyre beírt megoldás fogadható el. • Mindig csak egy megoldást szabad beírni. • A betűjelek legyenek jól olvashatóak, az esetleges javítások pedig egyértelműek. • A megadott szószámot nem szabad túllépni. Az összevont alakok egy szónak számítanak (pl “it’s” egy szó, “it is” két szó) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 3 / 12 2010. május 6 Angol nyelv

emelt szint Azonosító jel: Task 1 • • • • • Read this article about school sports and then read the sentences (1-9) following it. Mark a sentence A if it is true according to the article. Mark it B if it is false. Mark it C if there isn’t enough information in the text to say if it is true or not. Write your answers in the white boxes next to the numbers as in the example (0). MAKE PE AT SCHOOL EXCITING − AND FUN Scarred by the trauma of gym classes as a girl, Becky Pugh welcomes a broader curriculum The news that schools are now offering yoga, Pilates* and “street dancing” in addition to team games such as rugby, football and cricket is sure to have traditionalists up in arms. What will become of children never exposed to the character-building horrors of rugby practice in the rain? What kind of adults will they become without the elegance and discipline instilled by gymnastics? Can you really call yourself a man without a keen eye for an offside trap? Well, I

think Ofsted’s* discoveries are heartening. The education watchdog’s report on the state of physical education in schools today hits the nail on the head: “The rich variety of extra-curricular programmes enabled most students to discover something they liked and wanted to carry on with into adulthood.” I, for one, am still scarred by the trauma of PE at school. I remain allergic to any form of exercise. I’ve tried the gym, swimming, yoga, running in the park, and have even attempted a British Military Fitness session. But I can’t elicit the smallest amount of pleasure from any of them. I’m convinced that I’d have been happier at school, and fitter now, if our games lessons had felt more like fun. Indeed, one of the paradoxes of my school days was that I was regularly reprimanded for attending lessons in tracksuit bottoms and a cotton shirt, but loathed every minute of physical activity. In fact, the only time I ever enjoyed exercise at school was when they began to

offer improbably progressive-sounding “jazz dancing” classes to the sixth form. To the strains of pop music, we laboured over moves that we believed might come in useful at the nightclubs we were just starting to enjoy. It wasn’t painful, it wasn’t scary and it wasn’t embarrassing Happily, the result of introducing these newfangled alternatives to the curriculum is a boost in pupils’ enthusiasm for exercise. In a world with ever-fewer playing fields, where physical activity is threatened by the allure of the internet, the TV and computer games, we should be delighted if a child can be bothered to perfect their karate kicks, not outraged that they’ll never know how to play cricket. (The Daily Telegraph) *Pilates: *Ofsted: a physical fitness system Office for Standards in Education írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 4 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: 0) Traditional PE lessons and team sports are being replaced by alternative 0)

B classes in schools. 1) Some of these new-style lessons cannot be held in an ordinary gym hall. 1) 2) Traditionalists believe it is good for young people to endure some 2) hardships in PE lessons. 3) The Ofsted report outlines possible future benefits once the reforms have 3) been introduced. 4) The article emphasizes the importance of motivation in PE. 5) The author was so traumatised by her PE lessons that she never did any 4) 5) sports once she had left school. 6) Her doctor suggested that she should take up some form of exercise to 6) improve her health. 7) Paradoxically, even though the author hated PE at school, she often wore 7) sports gear. 8) Her school was exceptional in that it allowed sixth formers to visit 8) nightclubs. 9) It is physical activity that children need, not any particular type of sport. 9) 9 pont írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 5 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 2 • • • • In this

article about a supermarket some sentences have been left out. Your task is to match the sentences (A-I) with the gaps (10-15). Remember that there are two extra sentences that you will not need. Write the letters in the white boxes next to the numbers as in the example (0). SHELF LIFE Simon Parke was a priest in the Church of England for 20 years − then he gave it up to work in a supermarket, where he stacked shelves and worked on the tills. (0) My cousin, Bob, tells me that a supermarket is the place where you always meet the person you least want to meet in the world − and he has a lot to choose from. He claims he’s forever ducking in and out of the aisles, like a soldier in a war zone, seeking cover where he can find it. (10) And as he says, ‘You particularly don’t want to meet that former teacher, because either they’ll struggle to remember you, which is embarrassing, or they will remember you, which is again embarrassing, or they’ll ask you how

things are going now, which is embarrassing in a new way. (11) ’ I hadn’t fully appreciated the angst created by ex-teachers in supermarkets. It’s hardly their fault, of course. They imagine they’re just nipping in to grab a cheesecake or some grapes. Little do they know that, all around them, former pupils are cowering by the cauliflowers. (12) My main problem as a priest, though, was recognising people − but not knowing why. So when I meet somebody, I’d be wondering: have I buried their mum? Baptised their daughter? Or heard their confession of adultery? This can make for a tricky opening few seconds of conversation. (13) There are those worse off than Bob, however. After all, if he walks into the store and discovers the person he least wants to meet in the world − well, he can always walk out. But what of the poor so-and-so who has that person as a colleague? (14) . Where ultimate power now lies, is hard to tell. Garry is still

the manager, but Pauline is a rival − and really getting on our nerves. (15) (Daily Mail Weekend) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 6 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: 0) A) Or they won’t recognise you at all. B) If ex-teachers were our only worry, we’d be happy indeed amid these C 10) aisles. C) Here, he opens his diary D) ‘So, how are things?’ I’d say, scanning their faces for clues of 11) mourning, happiness or slight embarrassment. E) ‘This is not shouting! I know what shouting is and this isn’t it.’ F) If it’s not the old girlfriend by the sandwiches, or an ex-band-member 12) by the fish, it’s a former teacher taking ages to choose a dessert. G) ‘What on earth is going on here?’ H) Bob thinks there should be specially designated supermarkets for 13) former teachers, leaving ‘safety zones’ where people like him can shop freely. I) That’s how it is with Garry, my boss at the

supermarket, and our new 14) ‘co-ordinator’ Pauline from the head office. 15) 6 pont írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 7 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 3 • • • • Read this article about a new production of a Shakespeare comedy and then read the split sentences (16-25) that follow. Your task is to match the sentence halves so that they best correspond to what the article says. Write the letters (A-N) in the white boxes next to the numbers as in the example (0). Remember that there are two extra letters that you do not need. THE MERRY WIVES OF SITCOM Jasper Rees meets the director who is introducing Shakespeare to Fawlty Towers∗ Exactly how funny is The Merry Wives of Windsor in the 21st century? With Christopher Luscombe as director, this month’s new production at Shakespeare’s Globe is likely to be very funny indeed. Two summers ago Luscombe had a popular hit at the same theatre with a Comedy of Errors production

inspired by the Carry On films. For this fresh attempt to make the more difficult parts of Shakespearean comedy accessible to a modern audience, his reference point is sitcom. “The Merry Wives of Windsor feels very conversational, very relaxed,” he says. “It seems to me to be written absolutely as people spoke. But I was scared of using the sitcom tag until I read this very authoritative academic article comparing Merry Wives with Fawlty Towers. There are so many connections. John Cleese∗ must have been familiar with it” It is often claimed that The Merry Wives of Windsor came about as a result of a royal request. The queen, having enjoyed Falstaff’s visits to the Boar’s Head tavern in Henry IV part one, wanted to be further entertained by the fat knight, and Shakespeare dutifully bashed out his only play set in contemporary England. The first question for Luscombe to answer was which version of the play to stage. A Quarto edition was cobbled together by actors in 1604,

the more reliable Folio published in 1623. The traditional approach is to work from the Folio, but Luscombe has chosen to marry the two. “There is no version that Shakespeare saw through to publication You have to do what you feel he would approve of. I feel he’d say ‘whatever works’, particularly in a play like this. It’s no great poetry All I’m trying to do is make 400-year-old material really funny” (Daily Telegraph Review) ∗Fawlty Towers: a humorous TV series ∗John Cleese: the actor playing Mr Fawlty írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 8 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: 0) 0) The Globe theatre C A) aims to help modern audiences enjoy Shakespeare’s comedies. 16) Comedy of Errors 16) B) in Luscombe’s Merry Wives is a mixture of the two different sources. 17) Luscombe 17) C) is to stage a new production of The Merry Wives of 18) Windsor. 18) Fawlty Towers D) has probably read the essay the director is

referring to. 19) John Cleese 19) E) was directed by the same person in a similar vein. 20) The Merry Wives of Windsor 21) None of Shakespeare’s plays 22) The Quarto F) has written an article comparing the two plays. G) may have been written to please the queen. 21) H) paid regular visits to the Boar’s Head tavern. 23) The Folio 20) 22) I) is used by most of the directors of Shakespeare’s plays. 24) Shakespeare K) bears a number of similarities 23) to The Merry Wives. 25) The text L) was not directly involved in the printing of the play. 24) M) is the earlier, less reliable edition. 25) N) , with just one exception, are set in his own lifetime. 10 pont írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 9 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 4 • • • • Read this review of a popular science book and then read the sentences (26-30) that follow. Your task is to choose the option (A-D) that best corresponds to what the review says.

Write the appropriate letters against the numbers in the white boxes. There is an example (0) for you. SHUT UP AND CALCULATE! YOU ARE HERE: A Portable History of the Universe by Christopher Potter For the past 20 years or so, popular-science books have attempted to explain to an incredulous public the latest theories put forward by scientists to explain mystifying stuff such as quarks, various types of subatomic particles, black holes, and so on. Reading these books you occasionally note a tone of slight impatience from the author when the really tricky stuff comes along. “Look, you dummies, it just is, ok?” Or, as Christopher Potter repeatedly puts it in this elegant and thoughtfully constructed contribution to the genre: “Shut up and calculate!” Even Feynman, a brilliant Nobel prizewinning scientist, who tried to get the message across a generation ago in Six Easy Pieces, struggled; not all of those pieces are that easy, to be honest. Potter’s book works because he is not

(quite) a physicist, but nor is he merely a layman. He is a publisher with a fairly modest (he suggests) academic background in mathematics and the history of science. And this is the root of the book’s brilliance: Potter becomes a link between the bizarre world of the quantum physicists and our own rather more limited imaginations. He makes complicated numbers comprehensible by taking us from the world we know and recognise − everything around us for ten metres, for example, from the size of a giraffe to the size of a human being − in stages down to things so small that size has no real meaning, and upwards to distances that, without his guidance, would seem so great as to be meaningless. The distances and the scale become comprehensible. Potter takes us beyond the realms of the solar system, past our nearest neighbouring star (four light years away), beyond the outer boundaries of our galaxy, the Milky Way, until, near the end, we hit a solid supercluster of galaxies one

billion light years away. And then, a little later, we are dragged through ever-diminishing stages back down to the quarks, which are at the very boundary of what we might call both “size” and “reality”. This is the most thoughtful pop science book of the last few years, and, along with The Oxford Book of Modern Science Writing, the most useful to the layman. (The Sunday Times) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 10 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: 0) A) In the past 20 years or so incredible scientific discoveries have been made. B) Modern scientific theory should be explained in more straightforward language. C) Readers of popular science books are made impatient by complicated new theories. D) Science book writers have found it hard to explain new theories in simple terms. 26) A) Potter is an elegant and thoughtful man. B) Potter’s Portable History is a popular science book. C) Feynman won the Nobel-prize for his Six Easy Pieces. D)

Even Feynman had difficulty understanding some new theories. 27) A) Potter succeeds in making scientific theory accessible to the general public. B) He has written various books on mathematics and the history of science. C) He has carried our research and taught quantum physics at an academy. D) His Portable History has been influenced by his teaching experience. 28) A) Potter has a way of making numbers meaningful to the non-specialist reader. B) The best parts of Potter’s book describe things that readers are familiar with. C) Potter makes some scientific claims that appear completely meaningless. D) It is hard to understand what Potter is trying to say about great distances. 29) A) Potter starts out on his imaginary journey from our nearest neighbouring star. B) Potter gives a description of the Milky Way towards the end of the book. C) Potter takes the reader to the very edge of the universe. D) Potter suggests that quarks have neither size nor reality. 30) A) The reviewer

believes Potter’s Portable History is an outstanding book. B) The reviewer says no comparable books have been published recently. C) Potter has contributed to the Oxford collection of modern science writing. D) Potter’s book is even more useful to the layman than the Oxford publication. D 26) 27) 28) 29) 30) 5 pont This is the end of this part of the exam. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 0) 11 / 12 2010. május 6 Azonosító jel: Angol nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám Task 1 9 Task 2 6 I. Olvasott szöveg értése Task 3 10 Task 4 5 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése javító tanár Dátum. jegyző Dátum. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1011 12 / 12 2010. május 6 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 6 Azonosító jel: Angol nyelv ANGOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 6 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1011 II. Nyelvhelyesség Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Fontos tudnivalók • Minden kérdéshez csak egy megoldás írható. Több beírt megoldás esetén a válasz nem fogadható el, akkor sem, ha köztük van a jó megoldás is. • Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás értékelhető. • Javítani lehet, de az legyen egyértelmű. • Amikor a feladat megoldásaként önálló betűt kell beírni, az legyen

egyértelműen azonosítható. írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 2 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 1 • • • • • You are going to read an article about the dating column of a London paper. Some words are missing from the text. Your task is to choose the most appropriate word from the list (A-N) for each gap (1-10) in the text. Write the letter of the appropriate word in the white box Each word can be used once. There are two extra words that you do not need to use. There is an example (0) at the beginning. LOVE AT FIRST TEXT It’s amazing what you can find in THELONDONPAPER – the (0) 0) C news, the hottest celeb gossip, and possibly (1) your future wife! 1) The dating column Lovestruck in THELONDONPAPER, a free evening newspaper distributed across London, is hugely popular (2) 2) commuters. It tries to match those (3) eyes met across the bus, 3) tube or train carriage. (4) Brett

May, 36, texted into Lovestruck after blonde Susan 4) Benedict, 30, caught his eye outside his shop in Islington, he didn’t believe 5) that she’d (5) get in touch. The pair had never met, but Susan regularly walked (6) Brett’s video store and they often smiled at 6) each other. 7) Susan, an accounts manager, was on the train (7) back to Essex when she saw the message in the paper and instantly knew it was for her. “I 8) was grinning (8) the way home as I knew it was him,” she said. 9) “The next day when I went to his shop, I pulled the article out and asked him if he wrote it.” Brett was delighted and wasted (9) time 10) arranging their first date. (10) now dated for 14 months, Brett proposed on New Year’s Eve. (thelondonpaper) A) ACTUALLY D) EVEN G) HOWEVER K) PAST B) ALL E) HAVING H) BETWEEN L) WHEN C) LATEST F) HEADING I) NO M) WHOSE N) WITH 10 pont írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 3 / 12 2010.

május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 2 • • • • • • You are going to read an article about the Bermuda Triangle. Some words are missing from the text. Use the words in brackets to form the words that fit in the gaps (11-20). Then write the appropriate form of these words on the lines after the text. There might be cases when you do not have to change the word in brackets. Use only one word for each gap. There is an example (0) at the beginning. BERMUDA TRIANGLE PLANE MYSTERY SOLVED Two of the so-called Bermuda Triangles most mysterious events in the late 1940s may have been solved. A great many ships and planes are said to have vanished without trace over the decades in a vast triangular area of ocean with (0) (imagine) corners at Bermuda, Florida and Puerto Rico. But a new examination for a BBC series provides plausible (11) (explain) for the disappearance of two British planes in the area, with the (12) (lose) of 51

passengers and crew. One plane probably suffered from catastrophic technical (13) (fail) as a result of poor design, while the other is (14) (like) to have run out of fuel. Sixty years ago, (15) (commerce) flights from London to Bermuda were new and perilous. It would require a refuelling stop on the Azores before the 2,000-mile flight to Bermuda. The planes would have been operating at the (16) (limit) of their range Today planes arriving at the tiny Atlantic island need sufficient reserve fuel to divert to the US East Coast 700 miles away, in case of (17) (emerge). And the planes of the post-war era were far less (18) (rely) than todays airliners. British South American Airways (BSAA), which operated the route, had a grim (19) (safe) record. In three years it had had 11 serious accidents and lost five planes with 73 passengers and 22 crew members killed, sometimes in mysterious circumstances. For example, on 30 January

1948 a BSAA Avro Tudor IV called Star Tiger disappeared without trace. Twenty-five passengers and a crew of six were on board the plane The official investigation into the (20) (disappear) concluded: “What happened in this case will never be known and the fate of Star Tiger must remain an unsolved mystery.” (http://news.bbccouk) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 4 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: 0).imaginary 11) . 12) . 13) . 14) . 15) . 16) . 17) . 18) . 19) . 20) . 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 10 pont írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 5 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 3 • • • • You are going to read an article about a man who found a job after long years of unemployment. Some words are missing from the text Your task is to write the missing words on the dotted lines (21-30) after the text. Use only one word in each gap. There is an example (0) at the

beginning. HIRED AFTER 26 YEARS AND 300 APPLICATIONS It took him a staggering 26 years and more than 300 failed applications. But yesterday John Evans was at (0) celebrating - after finally landing himself a job. The 46-year-old bachelor was (21) redundant in 1983 when the steel plant where he worked closed down. (22) the various courses he has taken and the extra qualifications he has gained in order to boost his CV, he has been unemployed ever (23) . Mr Evans said his job prospects had been hindered by disability At the age of 16 he had a lengthy stay in hospital after (24) diagnosed with epilepsy. Reluctant to sit back and collect benefits, he worked at Rotherham General Hospital (25) a volunteer. Now, after almost three decades of trying, the former clerk is preparing to start work as a care assistant at a nursing home for (26) elderly. ‘I couldnt believe (27) I was hearing when they told me I’d got the

job, he said yesterday. ‘It still hadn’t really sunk in when I finally put down the phone I suppose my confidence (28) simply disappeared after so many rejections. But I had this belief that if I kept on applying, (29) long it took, I would get a job one day. It’s paid (30) and my confidence has grown already, although I’ll be a little nervous on my way to work.’ Mr Evans, who starts work on Monday, said he had been turned down for dozens of jobs. He had not even been hired for a role as a production worker at a factory. (http://dailymail.couk) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 6 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: 0).last 21) . 21) 22) . 22) 23) . 23) 24) . 24) 25) . 25) 26 ). 26) 27) . 27) 28) . 28) 29) . 29) 30) . 30) 10 pont írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 7 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task 4 • • • • You are going to read an

article about a special Nobel awards ceremony. In most lines there is one word that should not be there. It is either grammatically incorrect or does not fit in with the sense of the text. Read the text and then copy the extra word in the space provided after each line. Some lines are correct. Indicate these lines with a tick (9) The task begins with two examples (0). Ig NOBEL PRIZES 2009 0) The nation can hold its head up high. Once more again, Britons have 0) more 0) been honoured in the annual Ig Nobel awards ceremony. It was first 0) 9 31) held out in 1991 to honour scientific work “that cannot or should not 31) 32) be reproduced”, but has since that gained a higher purpose: 32) 33) acknowledging work that “first makes people laugh, and then makes 33) 34) them think.” This years winners were allowed no any more than 60 34) 35) seconds as to deliver their acceptance speech, a time limit enforced 35) 36) by an eight-year-old girl. Catherine Douglas and Peter

Rowlinson 36) 37) from Newcastle University need share the prize for Veterinary 37) 38) Medicine for the groundbreaking discovery that by giving cows 38) 39) names such as Daisy increases their milk yield. “Its got the highlight 39) 40) of my career,” said Douglas. “The work amused the public, and, at all 40) 41) the same time, addressed a serious animal welfare issue.” The Public 41) 42) Health prize that was awarded to Elena Bodnar of Hinsdale, Illinois, 42) 43) for a bra that, in case an emergency, can be converted into a pair of 43) gas masks, one for the owner and one for a needy bystander. (http://news.bbccouk) This is the end of this part of the exam. írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 8 / 12 13 pont 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 Azonosító jel: 9 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 Azonosító jel: 10 / 12 2010. május 6 Angol

nyelv emelt szint írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 Azonosító jel: 11 / 12 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: maximális elért pontszám pontszám Task 1 10 Task 2 10 II. Nyelvhelyesség Task 3 10 Task 4 13 FELADATPONT ÖSSZESEN 43 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár jegyző Dátum: Dátum: Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1011 12 / 12 2010. május 6 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 6

Azonosító jel: Angol nyelv ANGOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 6 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1011 III. Hallott szöveg értése Azonosító jel: Angol nyelv emelt szint Fontos tudnivalók • Csak az olvasható írás értékelhető. • Ha csak betűt kell beírni, érdemes nyomtatott nagybetűt használni. • Csak egy megoldást érdemes beírni, mert ha valamelyik nem helyes, a jó sem fogadható el. • Javítani lehet, de csak egyértelmű megoldások fogadhatók el. • A feladatlapok nyomtatott szövege nem módosítható a célból, hogy a megoldás értelmes legyen. • A beírást igénylő megoldásoknál lehetőség szerint a szövegben elhangzott szavakat használjuk. • Szövegkiegészítésnél ügyeljünk arra, hogy a szavak illeszkedjenek a megadott szöveghez. Welcome to the Listening component

of the Matura Examination. The listening material and the instructions are recorded on this CD, and the tasks and instructions are printed in your test booklet. • There will be three tasks, and every recording will be played twice. • The tasks will begin with some music, and then you can hear (and you can also read) the instructions to the task. • This will be followed by a silent period on the CD in order to give you some time to look at the task in your test booklet before hearing the text. • Then we will play the recording in one piece. • After another short silent period we will play the recording for the second time, but now in shorter sections and with breaks between the sections in order to give you enough time to write down your answers. • You will also have some time to check your work at the end of each task. Please note that the first item in each task (marked with a tick [9]) is always an example. The whole test is about 30 minutes long. Good luck! írásbeli

vizsga, III. vizsgarész 1011 2/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: TASK 1 • • • • In this section, you will hear an account of an interesting experiment. Your task will be to complete the sentences with no more than three words or numbers in each gap. First, you will have some time to look at the task, and then we will play the whole recording in one piece. Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in shorter sections to give you enough time to write down your answers. 9 The man who played the violin sat at the entrance of a(n) metro Washington DC. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. station in During that time, thousands of people went through the station as it was . After playing for four minutes, . the musician received his The middle-aged man didnt listen to the musician for long, as he was obviously . In the 45 minutes, about . people gave him a total of $. Joshua Bell was

awarded the Avery . in classical music Fisher Prize for His . Stradivarius violin is worth $ Fairly good . $. each at the Boston Symphony Hall cost The metro gig was organized by the Washington Post as part of a(n) . about perception, taste and priorities of people. One of the research questions was to find out if people recognize talent in a(n) . That is the end of TASK 1. 9 pont írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1011 3/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: TASK 2 • • • • • In this section you will hear some information about an international experiment called Mars 500. Your task will be to decide whether the following statements are true, false or we do not know because the text does not say, and write the appropriate letter in the boxes on the right. Write A if the statement is true, write B if the statement is false, and write C if the text does not say. First, you will have some time to look at the task, and then we will

play the whole recording in one piece. Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in shorter sections to give you enough time to write down your answers. A = TRUE B = FALSE C = THE TEXT DOES NOT SAY A 9 The participants of the experiment were all men. 10. Weightlessness and solar radiation were also simulated. 11. There were physiological experiments as well as psychological ones. 12. During the experiment, it was impossible to get anything in or out of the module. 13. 14. Sleep patterns were monitored by a special team. Communication between the control centre and the crew had a delay of 20 minutes. 15. The maintenance of the module was the responsibility of the control centre. 16. To the crew, the time spent in the module seemed shorter than it really was. 17. The French crew member suffered the worst from monotony. 18. The findings of the research are accessible to anyone. 19. Next year’s Mars 500

experiment will have more crew members. 20. The next crew will spend considerably more time in the module. That is the end of TASK 2. 11 pont írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1011 4/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: TASK 3 • • • • In this section you are going to hear an interview with Grant R. Philips, a writer of childrens books. Your task will be to write the letter of the correct answer into the boxes on the right. First, you will have some time to look at the task, and then we will play the whole recording in one piece. Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in shorter sections to give you enough time to write down your answers. 9 As a kid, Grant didnt like A) reading. B) his English teacher. C) S. E Hinton 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. A The Outsiders A) was written by an elderly lady. B) had a huge influence on Grant. C) was published in Grants schools annual

magazine. Grant often has in mind before starting to write a book. A) a character B) a storyline C) no character or storyline Dustin . A) follows in his fathers footsteps. B) carries out his task with some help. C) has no sense of danger. In this tale, Dustin sets out to A) impress his father. B) protect his love. C) save his country. Grants books have been rejected. A) often B) rarely C) never Grant A) publishes all his books under the same pen name. B) has written more than 36 childrens books. C) wants children to read only his childrens books. Grant A) works only for publishers. B) tries to meet his readers as much as he can. C) writes a couple of hours every morning. That is the end of TASK 3, and also the end of the Listening Exam. 7 pont írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1011 5/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1011 Azonosító jel: 6/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész

1011 Azonosító jel: 7/8 2010. május 6 Azonosító jel: Angol nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám Task 1 9 III. Hallott szöveg értése Task 2 11 Task 3 7 FELADATPONT ÖSSZESEN 27 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1011 8/8 2010. május 6 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 6 Azonosító jel: Angol nyelv ANGOL

NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 6 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1011 IV. Íráskészség Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Figyelem! Mindkét feladatot meg kell írni! A pontozott sorokra kell írni! Task A Your American friend Jason took part in a tv contest and won a six-week course for two in Italy. He wants you to go with him and has sent you the following advertisement: Art History Abroad’s sixweek course is the experience of a lifetime: travelling throughout Italy studying at first hand many masterpieces of Italian art which form the foundations of western civilization. Venice (10 nights), Verona (4 nights), Florence (10 nights), Siena (4 nights), Naples (4 nights) and Rome (10 nights). The programme also includes one-day visits to at least six of the following towns: Padua, Vicenza, Ravenna, Modena, Urbino, Pisa,

San Gimignano, Arezzo, Orvieto, Pompei and Tivoli. All that is required of you is curiosity and enthusiasm and you will enjoy a truly enlightening six weeks in the company of brilliant young tutors. http://www.streetdirectorycom Write a letter of 120-150 words to Jason in which you: • • • • congratulate him and tell him how you feel about the invitation tell him what you think of the programme choose two of the places which you would particularly like to visit enquire about some details: exact dates, transport and accommodation. Begin your letter like this: Hi Jason, írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 2/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task A . . . . 5. . . . . 10. . . . . 15. . . . . 20. . . . . 25. . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 3/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Az A feladat értékelése: A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 Hangnem, az olvasóban keltett

benyomás 2 Szövegalkotás 3 Szókincs, kifejezésmód 3 Nyelvhelyesség, helyesírás 3 Íráskép 1 Összesen 15 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 4/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task B You found the following letter on an internet forum called Equal Opportunities: My 12-year-old brother has been invited to celebrate a classmate’s birthday at a go-kart circuit. The friend’s parents will provide snacks and drinks, but the guests must pay their own entrance fee if they want to take part. There are four children in our family and, although my little brother is dying to go, my parents can’t afford such an expensive outing. I’ve been thinking about this invitation for a while and I wonder if it’s ethical and if there’s anything I could do. Madeleine, 18 yrs http://teenadvice.aboutcom Write Madeleine a letter of 200-250 words in which you give your opinion. Include the following points: • • • What do you think of

such an invitation? What do you think Madeleine should do about it? Have you ever been in /heard of a similar situation? Begin your letter like this: Dear Madeleine, írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 5/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: Task B . . . . 5. . . . . 10. . . . . 15. . . . . 20. . . . . 25. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 6/8 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Azonosító jel: . . . . 30. . . . . 35. . . . . A B feladat értékelése: A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 3 Nyelvhelyesség, helyesírás 3 Íráskép 1 Összesen 15 This is the end of this part of the exam. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 7/8 2010. május 6 Azonosító jel: Angol nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám Task A 15 Task B 15 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 IV. Íráskészség javító tanár Dátum: .

pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár Dátum: . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1011 jegyző Dátum: . 8/8 2010. május 6 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1011 ANGOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Általános útmutató Csak az utasításban megadott helyre beírt megoldás fogadható el. A rövid választ igénylő, valamint a mondatkiegészítéses feladatoknál a válaszokat tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz

érthetőségét akadályozzák. Az esetleges helyesírási és nyelvtani hibák ellenére is pontot kap tehát a vizsgázó, ha válaszából megállapítható, hogy megértette a szöveget. Ha valamelyik kérdésre többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. Az esetleg zárójelben szereplő szavak és kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának. Nem kaphat viszont pontot a vizsgázó, ha az utasításban megadott szószámot túllépi, még akkor sem, ha a válasz egyébként helyes. (Az összevont alakok egy szónak számítanak, tehát: it’s been = két szó; it has been = három szó.) Pontot veszít a vizsgázó akkor is, ha valamelyik kérdésre több választ ír be. Erre akkor sem kaphat pontot, ha a többféle változat között a helyes megoldás is szerepel. A feladatlap 30 itemet tartalmaz. A

dolgozatpont megegyezik a vizsgaponttal Ahány dolgozatpontot szerzett a diák, ugyanannyi a vizsgapontja is. Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál, a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz Például: 1) 1 2) 0 3) 1 4) 0 Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen. Feladatonként összesíteni kell az elért pontokat. A feladat alatt az első téglalapban az elérhető pontszám szerepel, a másodikba kérjük, írja be az elért pontszámot. Például: 4 pont 2 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: • a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); • a dolgozatpontszámot; • a vizsgapontszámot. írásbeli vizsga 1011 2 / 19 2010. május 6

Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Javítási kulcs Task 1 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) C A C A B C A C A Task 2 10) 11) 12) 13) 14) 15) F A H D I B Task 3 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) E A K D G N M I L B Task 4 26) 27) 28) 29) 30) B A A C A írásbeli vizsga 1011 3 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató NYELVHELYESSÉG Általános útmutató Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás fogadható el. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található táblázat alapján történik. Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is

minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz Például: 1) 1 2) 0 3) 1 4) 0 Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen. Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: 4 pont 2 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: • a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); • az elért összpontszámot (dolgozatpontszám), • a megállapított vizsgapontokat (a Javítási-értékelési útmutató átszámítási táblázata alapján). írásbeli vizsga 1011 4 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint

Javítási-értékelési útmutató NYELVHELYESSÉG Javítási kulcs Task 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. D N M L A K F B I E Task 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. explanations loss failure/failures likely commercial limit/limits emergency/emergencies reliable safety disappearance Task 3 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. made (also acceptable: declared) Despite/despite since being as the what had (also acceptable: has) however off/dividends Task 4 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. out that 9 any as 9 need by got al1 9 that case írásbeli vizsga 1011 5 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató NYELVHELYESSÉG Átszámítási táblázat Dolgozatpont Vizsgapont 43 30 42 29 41 29 40 28 39 27 38 27 37 26 36 25 35 24 34 24 33 23 32 22 31 22 30 21 29 20 28 20 27 19 26 18 25 17 24 17 23 16 22 15 21 15 20 14 19 13 18 13 17 12 16 11 15 10 14 10 13 9 12 8 11 8 10 7 9 6 8 6 7 5 6 4 5 3 4 3 3 2 2 1 1 1 0 0

írásbeli vizsga 1011 6 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Így például elfogadhatjuk az achievement helyett az * acheivement megoldást, de nem tekinthetjük egyszerű helyesírási hibának azt az esetet, amikor egy másik értelmes angol szó kerül a megoldásba (mondjuk, hour helyett *our). A számok betűvel és számmal írva egyaránt elfogadhatók. A többesszámú alak hiányát önmagában ne vegyük hibának A javítókulcsban zárójelben szereplő válaszrészek nem feltétlenül szükségesek a válasz elfogadásáshoz. Sikeres javítások elfogadhatók, de csak akkor, ha egyértelműen kiderül, hogy mi volt a vizsgázó végleges döntése. Amennyiben több „érvényes” választ írt be a vizsgázó, a

válaszokat akkor sem fogadhatjuk el, ha azok tartalmazzák a helyes megoldást is. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található táblázat alapján történik. Mivel a vizsgaeredmények statisztikai feldolgozásra kerülnek, az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben az egyes feladatokban szereplő összes kérdéshez írjuk be a megfelelő kódot: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba pedig kérjük, írja be az adott feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Elérhető 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével

megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1011 7 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Javítási kulcs TASK 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. (the) rush hour first (dollar) tip / first dollar late (for work) 20 & 32 his (outstanding) achievements / outstanding achievement handcrafted & 3.5 million seats & 100 (social) experiment unexpected context TASK 2 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. B A B C A B A C B B A TASK 3 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. B C B A A C B írásbeli vizsga 1011 8 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató SZÖVEGÁTIRAT TASK 1 A man sat at the entrance of a metro station in Washington DC and started to play the violin. It was a cold January morning. He played six Bach pieces for about 45 minutes During that time, since it was rush hour, it was calculated that thousands of people went through the station, most of

them on their way to work. Three minutes went by and a young man noticed there was a musician playing. He slowed his pace and stopped for a few seconds and then hurried up to meet his schedule. A minute later, the violinist received his first dollar tip: a woman threw the money in the hat and without stopping continued to walk. A few minutes later, a middle-aged man leaned against the wall to listen to him, but the man looked at his watch and started to walk again. Clearly he was late for work. In the 45 minutes the musician played, only 6 people stopped and stayed for a while. About 20 passing travelers gave him money but continued to walk their normal pace. He collected $32. When he finished playing and silence took over, no one noticed it No one applauded, nor was there any recognition. No one knew this, but the violinist was the renowned violin virtuoso Joshua Bell, one of the best musicians in the world, a winner of the Avery Fisher Prize for outstanding achievement in classical

music, who regularly undertakes over 200 international engagements a year. He played some of the most beautiful classical pieces ever written with a handcrafted Stradivarius violin worth 3.5 million dollars Three days earlier, Bell had played to a full house at Bostons Symphony Hall, where fairly good seats went for $100. This is a real story. Joshua Bell playing incognito in the metro station was organized by the Washington Post as part of a social experiment about perception, taste and priorities of people. The outlines were: in a commonplace environment at an inappropriate hour: Do we perceive beauty? Do we stop to appreciate it? Do we recognize talent in an unexpected context? One of the possible conclusions from this experience could be: If we do not have a moment to stop and listen to one of the best musicians in the world playing the best music ever written, how many other things are we missing? Bell Curved – A Most Interesting Story, http://www.snopescom TASK 2 Six

volunteers spent 105 days in an isolation module as part of an international experiment called Mars 500. The experiment was an important stage in preparation for a manned space mission to Mars. Under the constant and careful watch of the control centre, the all-male crew carried out 72 different experiments to gather data for a mission to Mars. All the key aspects of a long spaceship flight were simulated – except for the effects of weightlessness and solar radiation, which are more easily researched on the international space station. The experiments during the 105 days were primarily on the medical effects on the crew – that is, in the physiological and psychological fields. Samples for analysis were delivered to the researchers of the control centre through a small hole cut into the isolation module, and researchers also monitored medical data. Of course co-operation and co-existence of the írásbeli vizsga 1011 9 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint

Javítási-értékelési útmutató people in the team was also studied, along with dietary aspects. The main goal was to discover the limits of personal resources in a confined space. Keeping the experience as authentic as possible, the video-link connecting the control centre to the isolation module was set with a time lapse of 20 minutes each way to simulate the time it takes for a radio signal to bounce between Earth and Mars. The crew had to be completely self-reliant, maintaining the module and monitoring each other’s health and behaviour. Looking back, the crew members said that those three and a half months didn’t really feel that long – they felt the time spent in confinement as no more than a few weeks. They found the experiments very interesting. However, the monotony of their daily routine was difficult to handle. Scientists across Europe are calling this mission a success, although the findings have not yet been made public. The analysis of the data will primarily

be used to prepare the next stage of the Mars 500 experiment, planned to begin next year with another six-member crew. Those volunteers will experience a full-scale simulation of a 250-day trip to Mars, plus 20 days on the red planet and another 250 days to get back to Earth. The first manned interplanetary mission is expected to take place after the year 2030. http://www.euronewsnet TASK 3 Liana: So Grant, how and when did you get started as a writer? Grant: Growing up, I hated reading because I was suffering from a reading comprehension disability. It wasnt until 7th grade that things changed My English teacher announced that wed be reading a book by S.E Hinton She explained that S E Hinton was 16 when she wrote The Outsiders. The book amazed me Before I knew what was happening to me, I was buying books in stores and reading at least a book a month. When I was in high school, I wrote a short story which was published in the schools annual magazine. My career, you might say, had

begun. Liana: How do you usually find your ideas? How do you start writing a book? Grant: Its a great question. One I cant answer in black and white Sometimes I get a character in mind. Sometimes a plot or a twist ending Lots of times I just start writing and see where it leads me. Liana: Now tell us about your first childrens book, King Gauthier and the Little Dragon Slayer. Grant: Dustin is a young boy living in a time of castles, knights and dragons. When he grows up he wants to become one of the kings brave knights. However, his father, who makes suits of armor for the kings knights, expects his son to follow in his footsteps. In order to prove himself to his father, Dustin sets out one night to kill a terrible dragon, teaming up with two friends from school. When they find the dragon, they realize the serious danger they are now in. Of course, I’m not going to tell you how the story ends Liana: I promise to read it. Have you ever got any rejections? Grant: Have I ever got any

rejections? Hmmm. Maybe only enough to wallpaper my entire house, monthly. Part of being a writer is having thick skin Finding an interested editor, I believe, has to do a lot with luck and timing. Liana: Ive heard that Philips is not your real name. Is that true? Grant: Well, the name Grant R. Philips is a pen name I am also the author of more than 30 short stories and 6 mystery novels. The whole point of using the pen name was so kids who read King Gauthier and the Little Dragon Slayer wouldnt accidentally end up reading one of my thrillers. Liana: What are the major challenges that you have faced in your career? Grant: Finding enough time in a day to do all that needs to be done. I work full time for a law office. I freelance part-time for a community newspaper, write book reviews for a web site írásbeli vizsga 1011 10 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató and am married with three children. I try to schedule 40-60 book signings

a year and give presentations to schools and clubs as often as possible. So where do I find time to write? Saturdays and Sundays I wake up at 3:00 AM and write until about 9:00, when the family starts to stir. This way I do not take time away from them So for me, time and energy are the most frustrating. But I wouldnt do it, if I didnt love it Write because you love it If it sells, thats icing on the cake. Liana: OK, thanks for the interview. Grant: My pleasure. http://lianametal.tripodcom írásbeli vizsga 1011 11 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Átszámítási táblázat Dolgozatpont Vizsgapont 27 30 26 29 25 28 24 27 23 26 22 24 21 23 20 22 19 21 18 20 17 19 16 18 15 17 14 16 13 14 12 13 11 12 10 11 9 10 8 9 7 8 6 7 5 6 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0 írásbeli vizsga 1011 12 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató ÍRÁSKÉSZSÉG Általános útmutató A

hibákat jelölni kell a feladatlapon. A feladatlapon a szürke táblázatokban két külön oszlop található: • az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámot, • a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért pontszámot, illetve az utolsó sorba a feladatra adott összpontszámot. Például: 15 pont 12 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: • • • a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); az elért összpontszámot, amely egyben a vizsgapontszám; végül aláírásával hitelesítse értékelését. írásbeli vizsga 1011 13 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az íráskészség feladatok értékelési útmutatója (30 pont) A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az

olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép Összesen Pontszám 3 pont 2 pont 3 pont 3 pont 3 pont 1 pont 15 pont Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése • A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és megfelelő részletességgel tárgyalta-e őket; a szöveg a megadott hosszúságú-e. • Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti

viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. • Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. • Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. • Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani

struktúrák tekintetében mennyire igényes. • Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1011 14 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint III. Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. 2. 2 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem; illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. 0 pont A vizsgázó nem valósította meg a

kommunikációs célokat, mert: - félreértette a feladatot, - az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, illetve csak egyet vagy kettőt részben. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. 3. 1 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. 1 pont A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. 0 pont A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 3 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés és befejezés, bekezdéseket alkalmaz. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi

elemeit, koherens szöveget hoz létre. írásbeli vizsga 1011 2 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése a kisebb aránytalanságok ellenére logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. 1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. 15 / 19 0 pont A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint 4. Szókincs, kifejezésmód 3 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, az emelt szinten

elvárható szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. 5. 2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti a megértést. 1 pont A szöveget kevésbé változatos szókincs és az emelt szinthez képest leegyszerűsített nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik igényes fordulatok alkalmazására. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is. 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést. Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont A vizsgázó változatos és az emelt szintnek megfelelő nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése igényes. A szöveg igényes, esetleg néhány kisebb, a szöveg

megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. 6. Javítási-értékelési útmutató 2 pont A vizsgázó törekszik az emelt szintnek megfelelő nyelvtani szerkezetek használatára és az igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 1 pont A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 0 pont A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és/vagy több, a szöveg megértését nehezítő hiba található. Íráskép 1 pont Olvasható

kézírás, áttekinthető törlések és javítások. írásbeli vizsga 1011 0 pont Olvashatatlan kézírás. 16 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató B feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép Összesen Pontszám 3 pont 5 pont 3 pont 3 pont 1 pont 15 pont Amennyiben a dolgozat ”A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése • A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben

tárgyalta őket, mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania véleményét; a szöveg a megadott hosszúságú-e. • Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, a vizsgázó használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. • Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. • Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a

mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. • Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1011 17 / 19 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint III. Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. 2. 2 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül kettőt vagy hármat megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben vagy egyáltalán nem, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. 1 pont A

vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. 0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, mert: – félreértette a feladatot, – az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, illetve csak néhányat részben. Szövegalkotás 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok, és az ezekhez kapcsolódó gondolatok és érvek elrendezése logikus. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg formai tagolása megfelelő, bekezdéseket használ. írásbeli vizsga 1011 4-3 pont A szöveg felépítése az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok, érvek elrendezése többnyire logikus. Elkülönül a bevezetés és a

befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg nem megfelelően tagolt, azaz nincsenek bekezdések, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 2-1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű, sok a gondolati ismétlés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szövegben a bevezetés és a befejezés sem (vagy alig) különül el, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 18 / 19 0 pont A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. 2010. május 6 Angol nyelv emelt szint 3. Szókincs, kifejezésmód 3 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat

jellemzi. 4. 2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem, megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést. 1 pont A szöveget kevésbé változatos szókincs és a szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is. 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat nem felel meg a közlési szándéknak, és ez több helyen nehezíti a megértést. Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg igényes, esetleg

néhány kisebb, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. 5. Javítási-értékelési útmutató 2 pont A vizsgázó törekszik igényes nyelvtani szerkezetek használatára és az igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 1 pont A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesztésre. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 0 pont A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és több, a szöveg megértését nehezítő hiba található. Íráskép 1 pont Olvasható

kézírás, áttekinthető törlések és javítások. írásbeli vizsga 1011 0 pont Olvashatatlan kézírás. 19 / 19 2010. május 6