Történelem | Középiskola » Történelem horvát nyelven középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Név: . osztály: TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 9 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Történelem horvát nyelven középszint írásbeli vizsga 1013 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Važne informacije Dajte nedvosmislene odgovore, obilježavajte nedvosmisleno i u slučaju ispravljanja! Trudite se u svojim odgovorima formulirati bit, nemojte prekoračiti mjesto koje vam stoji na raspolaganju! Navedite samo onoliko elemenata odgovora koliko se u zadatku zahtijeva! (U slučaju da navedete više elemenata, vaše odgovore ćemo vrednovati u redoslijedu upisivanja.) Molimo vas da koristite kemijsku olovku plave boje! Pri rješavanju zadataka imajte na umu sljedeće prijedloge! • Pozorno pročitajte zadatke! • Pozorno slijedite upute zadataka! • Proučite izvore uz zadatke (sliku,

prikaz, tekst, zemljovid)! • Pri rješavanju svakoga zadatka koristite dozvoljena pomagala: zemljovide srednjoškolskog povijesnog atlasa i dvojezični rječnik. Imena osoba, topografski nazivi i pojmovi mogu se vrednovati samo u slučaju da su napisani ispravno, sukladno pravopisu! • Svoje odgovore napišite nakon studiozne procjene, po mogućnosti bez ispravljanja! Pri razradi tekstualnih zadataka predlažemo sljedeći redoslijed: 1. U zadatku naznačen problem smjestite u vrijeme i prostor! 2. Za razumijevanje zadatka koristite izvore, odnosno srednjoškolski povijesni atlas! 3. Sakupite one opće pojmove (npr razvitak, promjene, proizvodnja), odnosno one pojmove u svezi s danim razdobljem (npr. kmet, ceh, kult ličnosti) pomoću kojih se dani problem može prezentirati! 4. Ugradite u svoje formulacije prikupljene informacije, zaključke! 5. Ako je potrebno napravite skicu, koncept! 6. Otkrijte događaje koji su prethodili, uzroke i posljedice problema! 7. Formulirajte

pretpostavke, obrazloženja! 8. U razradu ugradite svoje samostalne spoznaje (npr godine, imena), svoju točku gledišta, mišljenje! 9. Pripazite da vam rečenice budu jasne! 10. Uredite tekst i pripazite i na pravopis! Na znanje: Kriteriji ispravljanja eseja: • razumijevanje zadatka, • udovoljavanje sadržajnim zahtjevima, • uređenost, logičnost, jezična pravilnost odgovora. Želimo vam puno uspjeha u radu! írásbeli vizsga 1013 2 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: I. Zadaci koji se rješavaju davanjem kratkih odgovora 1. Zadatak je u svezi sa svjetskim religijama Odgovorite na pitanja pomoću izvora i svojih spoznaja! (Po elementu 1 bod.) a) Uz koju se vjeru/religiju vezuje sljedeća slika? . b) Imenujte osobu koja je prikazana u sredini slike! . c) Kako se zovu osobe koje su prikazane oko središnjeg lika? . 3 boda 2. Sljedeći se zadatak vezuje uz vojni ustroj Osmanskog Carstva Na mjesta koja su označena

točkicama napišite odgovarajuće stručne izričaje/termine! Birajte od navedenih stručnih izričaja/termina! Dva se stručna izričaja/termina ne moraju upisati. (Po elementu 1 bod) Stručni izričaji/termini: janjičari, kalifa, palatin, spahije, sultan, tvrđavski narodi „Turska plemena Male Azije je vezir Osman organizirao u vojnu državu. Gospodarske temelje Carstva činilo je izrabljivanje osvojenih teritorija. Prirođene povlastice nisu poznavali, sva je zemlja pripala a) . koji je ujedno bio i najviši crkveni velikodostojnik, a prigrabio je i titulu b) Najvažniji dio írásbeli vizsga 1013 3 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: državnog mehanizma predstavljala je vojska koja se sastojala od dva važna roda. Konjanici, c) su za svoju službu nagrađeni zemljom koja se nije mogla naslijediti. Sultan ju je mogao oduzeti bilo kada Pješaštvo, d) su bili plaćenici koje su novačili ili većim dijelom vojnici koje su

od doba svoga djetinjstva odgajali kako bi širili islam.“ (Tekst iz udžbenika) 4 boda 3. Zadatak je u svezi s ekonomskom politikom Karla I Roberta Odgovorite na pitanja pomoću izvora i svojih spoznaja! rudnik metala rudnik kamene soli vojni manevri trgovina češki rudari zlato, goveda, vino, bakar oružje, platno, metalni proizvodi Rudarstvo i vanjska trgovina Ugarske u XIV. stoljeću „Ako se na bilo kojem crkvenom ili plemićkom posjedu pronađe rudnik zlata, odnosno srebra, te ukoliko oni ne budu poricali njihovo postojanje i otkrivanje, nalažemo neka dovijeka i bez promjene uživaju pravo vlasništva nad posjedima gdje se nalaze rudnici zlata i srebra, što više, neka im od kraljevskih prihoda koji potječu iz tih rudnika zlata i srebra, po običajima koji vladaju među rudarima, pripadne trećina.“ (Uredba Karla I Roberta, 1327) „Elrendeljük, hogy ha az egyházak vagy nemesek bármelyikének földjén arany-, illetve ezüstbányát fognak találni, s amennyiben

nem tagadják le azok létezését és nem tagadják meg a feltárásukat, akkor ugyanők örökre élvezzék azon földjeik változatlan birtoklását, amelyeken ezek az arany- és ezüstbányák találhatók, sőt a földjükön talált arany-, illetve ezüstbányákból származó, a bányászok szokása szerint befolyó királyi jövedelmek harmadrészét is kapják meg.” (Károly Róbert rendelete, 1327) írásbeli vizsga 1013 4 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: a) Na osnovi zemljovida imenujte dva takva artikla u vanjskoj trgovini koja su u izvozu Ugarske na Zapad imala važnu ulogu! (Po elementu 0,5 boda.) . b) Navedite dvije mjere Karla I. Roberta koje su bile u službi zamaha razvoja eksploatacije rudnika zlata! (Po elementu 0,5 boda.) . . c) Nakon uvođenja novca s trajnom vrijednošću Karlo I. Robert za povećavanje svojih prihoda više nije koristio smanjenje vrijednosti novca/inflaciju. Koju je novu reformu uveo

kako bi nadomjestio tako ispale prihode? (1 bod) . 3 boda 4. Zadatak je u svezi s prosvjetiteljstvom Pridružite izvore pojmovima koji se nalaze u tabeli! U tabelu upišite slovni znak (prikaza ili navoda) odgovarajućeg izvora! Jedan izvor izostaje. (Po elementu 1 bod) A) Izvršenje Zakonodavstvo Sudstvo Društvo B) „[] ima za cilj sakupiti sve one spoznaje koje su razasute na Zemljinoj površini, da otkrije opći sustav spoznaja onim ljudima s kojima živimo u istom dobu, te da ih preda onima koji slijede poslije nas; napori prošlih stoljeća na taj način neće biti uzaludni u nadolazećim stoljećima; naši će unuci biti ne samo obrazovaniji, već i krepostniji i sretniji; a i mi nećemo umrijeti tako da nismo bili od koristi čovječanstvu.“ (Diderot) B) „[] az a célja, hogy összegyűjtse a föld színén szétszórt ismereteket, feltárja ez ismeretek általános rendszerét azoknak az embereknek, akikkel egy korban élünk s átadja őket azoknak, akik majd

miutánunk jönnek; az elmúlt századok munkái ily módon nem lesznek fölöslegesek az eljövendő századoknak; unokáink nemcsak műveltebbek, hanem erényesebbek és boldogabbak is lesznek; s mi magunk se halunk meg anélkül, hogy ne használnánk az emberiségnek.” (Diderot) írásbeli vizsga 1013 5 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: C) „Prvi čovjek koji je ogradio jedan komad zemlje i usudio se reći: to je moje i naišao na takve priglupe ljude koji su mu to u povjerovali, taj je čovjek stvorio građansko društvo. Od kolikog grijeha, kolikih ratova, ubojstava, bijede i strahota bi bila pošteđena ljudska vrsta da je netko iščupao kolce za obilježavanje ili zatrpao jarak te doviknuo svojima: Ne vjerujte tom varalici! Bit ćete izgubljeni ako zaboravite da urod pripada svakome, a zemlja nikome!“ (Rousseau) C) „Az első ember, aki bekerített egy földdarabot és azt találta mondani: ez az enyém, s oly

együgyű emberekre akadt, akik ezt el is hitték neki, ez az ember teremtette meg a polgári társadalmat. Mennyi bűntől, háborútól, gyilkosságtól, nyomorúságtól és szörnyűségtől menekült volna meg az emberi nem, ha valaki kiszakítja a jelzőkarókat vagy betemeti az árkot, és így kiált társaihoz: Ne hallgassatok erre a csalóra! Elvesztetek, ha megfeledkeztek róla, hogy a termés mindenkié, a föld pedig senkié!” (Rousseau) D) „Načelo vladanja ostvareno od početaka 1760-70-ih godina u zemljama koje zaostaju od razvoja europskog središta, koje je, bazirajući se na po jednom filozofskom djelu – a počesto i uz neposrednu pomoć filozofa - nastojalo priključiti se središtu ili pak smanjiti zaostajanje.“ (Jedinica iz leksikona) D) „Az 1760-70-es évektől kezdődően az európai fejlődési centrumtól leszakadóban lévő országokban megvalósított kormányzati elv, amely a felzárkózást, vagy legalábbis a lemaradás mérséklését

igyekezett megvalósítani, egy-egy filozófiai munkára építve – és gyakran ugyanezen filozófusok közvetlen segítségével.” (Lexikon szócikk) E) „Svaka se osoba, uključujući sa svim svojim sposobnostima, sjedinjuje pod majvišom upravom opće volje i svakoga skupno prihvaćamo nerazdruživim dijelom cjeline.“ (Rousseau) E) „Minden személy, valamennyi képességével együtt, az általános akarat legfőbb irányítása alatt egyesül, és mindenkit testületileg az összesség elkülöníthetetlen részévé fogadunk.” (Rousseau) Pojmovi a) prosvijećeni apsolutizam Slovni znak izvora b) Društveni ugovor c) Francuska enciklopedija d) dioba (grana) vlasti 4 boda írásbeli vizsga 1013 6 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 5. Zadatak je u svezi s prekretnicama Rákóczijeve oslobodilačke borbe Sljedeći se izvori vezuju uz po jedan događaj iz tabele. Uz pojedine događaje u tabeli upišite slovni znak

odgovarajućeg izvora! (Po elementu 1 bod.) A) “Na koncu su se suglasili da u duhu jezika zemlje naslov/titula vođe označava takvoga kneza koji vodi, bolje reći vodećeg kneza na čelu saveza staleža, što se u latinskom zove Duxom. Taj sam plan odobravao“ (Iz memoara Ferenca Rákóczija II) A) „Végül megegyeztek abban, hogy a vezér címe az ország nyelvének szellemében olyan fejedelmet jelöljön, aki vezérel, jobban mondva a szövetkezett rendek vezérlő fejedelmét amit a latin Dux szóval jelöl. Ezt a tervet helyeseltem” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) B) ”Ne bih se mogao prisjetiti točno, jesam li ja predložio ili Bercsényi da proglasimo nevažećim svaki zahtjev Austrijskog Doma koji je postavljen prema narodu. Taj su prijedlog prihvatili pljeskom, potpisali, a kasnije i tiskali.“ (Iz memoara Ferenca Rákóczija II.) B) „Már nem emlékszem rá pontosan, én ajánlottam-e, vagy Bercsényi, hogy nyilvánítsunk érvénytelennek minden igényt,

melyet az Ausztriai Ház a nemzettel szemben fenntart. Ezt az indítványt tapssal fogadták, aláírták, és később kinyomták” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) C) „Tamo sam žurio, jašući štono se veli kao bez duše, preko brda i dolina, te kad se približih, ugledah kako se i čelo pukovnije sprema na pokret. Požurih da ih spriječim, nisam baš gledao pred noge, [] konj se zaletje, spotakne, prevrne i izdahne dušu. [] iznad lijevoga oka nastade modrica, izgubih svijest. Posjedoše me na konja i odvedoše s bojišnice u jednu obližnju šumu gdje saznadoh da je sve izgubljeno“ (Iz memoara Ferenca Rákóczija II.) C) „Oda igyekeztem, ahogy mondják lóhalálában vágtatva, az árkokon keresztül, és mikor közeledtem láttam, hogy ennek az ezrednek az eleje is indulni készül. Siettem, hogy visszatartsam őket, és nem nagyon ügyeltem a talajra, [] a ló rosszul lendült ugrásba, megbotlott, bukfencet vetve összerogyott, és kiadta páráját. [] bal

szemem fölött nagy zúzódás keletkezett, és eszméletemet elvesztettem. Lóra ültettek és elvezettek a csatatérről egy közeli erdőbe, ahol megtudtam, hogy minden elveszett” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) D) „Govoraše mi o krajnjoj bijedi naroda, o očaju koji ih tjera da se prime oružja, ako ih požalim i obećam bilo kakvu pomoć. [] odlučismo da moramo iskoristiti žar njihovih duša i putem naših povjerenika moramo u pratnji otvorenog pisma poslati nekoliko barjaka i vojnih znamenja.“ (Iz memoara Ferenca Rákóczija II) D) „Előadták nekem a nép végső nyomorát, a kétségbeesést, amely arra kényszeríti őket hogy fegyvert fogjanak, ha állapotukat megszánom és bármiféle segítséget ígérek nekik. [] úgy döntöttünk hogy ki kell használnunk a lelkek hevülését, és néhány zászlót és hadi jelvényt kell nekik megbízottainkkal elküldeni nyílt levelek kíséretében.” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) írásbeli vizsga

1013 7 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Događaj Slovni znak izvora a) Skupština u Ónodu deklarira detronizaciju Josipa I. b) Izaslanici ustanika iz Tiszaháta kod Ferenca Rákóczija II. u tvrđavi kod Brežana. c) Vojska kuruca doživljava poraz kod Trenčina/Trencsén. d) Skupština u Szécsényu donosi odluku o političkom upravljanju Ugarskom. 4 boda 6. Zadatak se vezuje uz pronalaske Prve industrijske revolucije Slikama pridružite opise i nazive pronalazaka! Upišite u tabelu odgovarajuće slovne znakove i redne brojeve! Od pronalazaka jedan izostaje. (Po elementu 0,5 boda) a) b) c) d) írásbeli vizsga 1013 8 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: A) „Stroj koji je usavršio engleski tehničar James Watt [] para je kroz ventile puštana na klip sad s gornje, sad s donje strane, tako [] para odrađuje stvarni posao. Njegova je prednost da radilicu ne treba

stalno hladiti i grijati i time se ne gubi energija.“ (Jedinica iz leksikona) A) „James Watt angol technikus által tökéletesített gép [] a gőzt szelepek segítségével hol felülről, hol alulról eresztette rá a dugattyúra, így [.] a gőz végzi a tényleges munkát. Előnye, hogy a munkahengert nem kell folyton lehűteni és felmelegíteni, és ezzel nem vész el energia.” (Lexikon szócikk) B) „Stroj koji je složio i usavršio Hargreaves između 1764. i 1770 godine [] mogao je odjedanput pokretati osam, a zatim dvanaest vretena. Pomoću tog stroja se moglo obraditi dvadeset i pet puta više nego tradicionalnim kolovratom.“ (Jedinica iz leksikona) B) „Hargreaves által 1764-70 között kialakított és tökéletesített gép [], mely nyolc, majd tizenhat orsót tudott hajtani egyszerre.[Ezzel a szerkezettel] huszonötször annyi lent lehetett feldolgozni, mint a hagyományos rokkával.” (Lexikon szócikk) C) „Nakon što je dan znak, stroj je se sa svojom

ogromnom kompozicijom pokrenuo. [] Stroj je za 65 minuta stigao u Darlington. Konstrukcija Georga Stephensona se pokazala najbržom.“ (Onodobni izvještaj, 1825) C) „Miután megadták a jelet, a gép roppant kocsisorával együtt megindult. [] A gép 65 perc elteltével megérkezett Darlingtonba. George Stephenson konstrukciója bizonyult a leggyorsabbnak.” (Korabeli beszámoló; 1825) D) „[] pokazao se sposobnim za prijenos vijesti takvom brzinom koja je daleko nadmašila učinak lokomotiva na tome polju. [] aparat već omogućava najtočniji i savršeno siguran prijenos naših misli [].“(Onodobni izvještaj, 1844) D) „[] alkalmasnak bizonyult a hírek olyan sebességgel történő továbbítására, ami ezen a területen a mozdonyok teljesítőképességét messze túlszárnyalta. [] készüléke már lehetővé teszi gondolataink legpontosabb, tökéletesen biztos közlését [].” (Korabeli beszámoló; 1844) 1. parna lokomotiva 2 parni stroj 3 električni telegraf 4

tokarski stroj 5 predilica Slovni znak slika a) Slovni znak opisa Redni broj pronalazaka b) c) 4 boda d) írásbeli vizsga 1013 9 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 7. Zadatak se odnosi na industriju u doba dualizma Uz konstatacije upišite odgovarajuće grane industrije iz sljedeće tabele! Uz svaku granu industrije, na osnovi zemljovida u prilogu, napišite jedno industrijsko središte! (Po elementu 0,5 boda.) Grana industrije 1898. 1913. Broj radnika (osoba) Rudarstvo Proizvodna vrijednost (1000 kruna) Broj radnika (osoba Proizvodna vrijednost (1000 kruna) 69 881 98 045 84 191 179 742 44 545 184 125 62 081 503 087 33 008 132 011 47 638 229 991 3003 35 095 12 768 75 023 31 589 51 309 65 850 136 581 Kemijska industrija 12 145 83 831 25 548 241 993 Drvna industrija 28 227 96 726 69 653 225 075 4722 30 928 9 412 91 245 13 742 53 473 46 380 208 629 3539 20 407 10 962 33 393 5469 15

955 9 395 52 520 46 119 645 978 77 167 1 287 707 6078 17 079 11 124 50 489 302 067 1 464 962 532 169 3 314 479 Metalna ind. i industrija željeza T Strojogradnja e Proizvodnja električne š energije k Proizvodnja građevnog a materijala Industrija kože L Tekstilna industrija a Industrija odjeće k a Industrija papira Prehrambena industrija Tiskarska industrija Ukupno Granska struktura industrije krajem XIX. i početkom XX stoljeća írásbeli vizsga 1013 10 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: mlinska industrija tvornica alkohola, piva, pjenušca, konjaka šećerana tvornica biljnih konzervi tvornica duhana željezara strojogradnja tvornica kemijskih proizvoda (sapun, svijeća, petrolej, umjetno gnojivo itd.) tvornica tekstila kožara i tvornica cipela tvornica papira pilana tvornica porculana, kamenih posuda i tvornica stakla Industrija Ugarske 1913. god Konstatacija Grana industrije Industrijsko središte

(grad) a) Industrijska grana teške industrije koja je krajem XIX. stoljeća po broju zapošljavanja radnika bila na drugom mjestu. b) Po proizvodnoj vrijednosti najistaknutija grana lake industrije prije Prvog svjetskog rata. Već se od 1850-ih godina dinamično razvija. c) Grana lake industrije koja se najdinamičnije razvija. Ispočetka su tržištem dominirali Austrijanci, zamah se uočava od vremena prijelaza stoljeća. d) Moderna grana teške industrije u kojoj se broj radne snage između 1898. i 1913 godine udvostručio, dok je u isto vrijeme proizvodna vrijednost utrostručena. 4 boda írásbeli vizsga 1013 11 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 8. Zadatak je u svezi s promjenama koje su uslijedile u ulozi žena u prvoj polovici XX stoljeća. Na osnovi izvora i svojih spoznaja odlučite jesu li sljedeće konstatacije istinite ili lažne! Svoj izbor označite znakom „X“! (Po elementu 1 bod.) Raspored radno aktivnih žena

u društvu (1910.-1930) (u postotcima, u odnosu na cjelokupno žensko pučanstvo) Društvena klasa, sloj 1910. (%) 1930. (%) Slobodna intelektualna zanimanja 3,9 8,1 Samostalno sitno poduzetništvo, maloprodaja Radnice 7,9 7,5 9,3 16,0 Domaćice 20,1 16,1 Nadničarke 4,0 2,0 17,4 13,4 Radnice u poljoprivredi, sluškinje Ženska moda 1920-ih godina Rudolf Andorka: Promjene društvene mobilnosti u Mađarskoj Konstatacija a) U periodu od nešto više od desetljeća i pol nakon izbijanja Prvog svjetskog rata je omjer zaposlenih žena u mađarskoj poljoprivredi znatno povećan. b) U Ugarskoj 1910-ih i 1920-ih godina se omjer zaposlenih žena u intelektualnim zvanjima povećao. c) I u modi su praćene promjene: odjeća za žene je postala udobnija čime je omogućeno komotnije kretanje. d) U Mađarskoj je 1930. godine najviše žena radilo u tvornicama kao tvorničke radnice. Istinita Lažna 4 pont 9. Zadatak je u svezi s poviješću mađarskih Židova u XX stoljeću

Pridružite navedene događaje odgovarajućim razdobljima! Upišite slovne znakove događaja u tabelu! U jednom retku može biti upisan samo jedan slovni znak. Uz jedno razdoblje ne pripada događaj, tamo upišite znak“X“! (Po elementu 1 bod.) A) organiziranje i počeci deportiranja B) prihvaćanje Zakona „numerus clausus“ C) prijedlog za prihvaćanje i usvajanje Trećeg zakona o Židovima írásbeli vizsga 1013 12 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Razdoblje a) početno razdoblje konsolidacije kontrarevolucionarnog sustava/režima b) razdoblje velike svjetske (ekonomske) krize Slovni znak događaja c) mjeseci nakon što se Mađarska uključila u Drugi svjetski rat d) mjeseci nakon njemačke okupacije Mađarske 4 boda 10. Zadatak je u svezi s industrijalizacijom Mađarske u prvoj polovici 1950-ih godina Odgovorite na pitanja pomoću izvora i svojih spoznaja! Gradnja željezare u Sztálinvárosu Gospodarski aktivno

pučanstvo 1930.-1960 (%) ostali radnici službenici seljaci obrtnici intelektualci „[.] osnovno pitanje našeg Petogodišnjeg plana je razvoj proizvodnje čelika i željeza u takvoj mjeri kakva još nije zabilježena u povijesti mađarske industrije.“ (Ernő Gerő, 1950.) „[] ötéves tervünk alapkérdése a vas- és acéltermelésünk fejlesztése olyan ütemben, amelyre nincs példa a magyar ipar történetében.” (Gerő Ernő; 1950) a) Gospodarski model koje države je poslužio uzorom za pokretanje industrijalizacije? (1 bod) írásbeli vizsga 1013 13 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: b) Na osnovi izvora imenujte dvije takve promjene koje su mogle osigurati povećanu potražnju industrije za radnom snagom! (0,5 boda) c) Zaokružite slovni znak one jedne rečenice koja je istinita za industrijalizaciju razdoblja! (1 bod) A) U procesu industrijalizacije prirodni resursi su uzimani u obzir kao najvažniji kriterij.

B) Tijekom industrijalizacije je istaknuto mjesto zauzimala teška industrija. C) Industrijalizacija je pomogla u općem rastu životnog standarda. 3 boda 11. Zadatak je u svezi s pojavama masovne kulture u XX stoljeću Odgovorite na pitanja pomoću izvora i svojih spoznaja! (Po elementu 1 bod.) „Umjetnosti u XX. stoljeću karakterizira podijeljenost koja je u ranijim razdobljima bila dijelom nepoznata. Svijet kulture današnjice se sve manje može opisati kao model suživota narodne i elitne kulture jer ju postupno zamjenjuje dvojnost tzv. visoke (ili artističke), odnosno masovne kulture. [] Prethodnica masovne kulture je popularna kultura (kalendari, laka literatura, romance, zabavna glazba) [.] Masovna je kultura „folklor“ gradskog čovjeka. Način prilagođavanja uvjetima urbanizacije, industrijalizacije, omasovljenja, kulturne robne proizvodnje, tehničke reprodukcije, telekomunikacije i industrije informacija. Moderna masovna kultura, na veleindustrijski način

organizirana grana za proizvodnju kulture, danas proizvodi pripovijetke, emotivne slike i privlačno tonsko ozračje za milijune ljudi. Njeni proizvodi, u ovisnosti radijusa prijema umreženih računala i satelita, dostupni su gotovo svugdje.“ (László Hartai- Klára Muhi: Mozgóképkultúra és médiaismeret) „A művészeteket a XX. századra új, a korábbi korszakok számára részben ismeretlen megosztottság is jellemzi. A kultúra mai világa egyre kevésbé írható le a népi és az elitkultúra együttélésének modelljében, azt fokozatosan az ún. magas (vagy artisztikus) illetve a tömegkultúra kettőssége váltja fel. [] A tömegkultúra előzménye a népszerű (vagy populáris) kultúra (kalendárium, ponyvairodalom, románc, tánczene) []. A tömegkultúra a városi ember "folklórja" A városiasodás, iparosodás, eltömegesedés, a kulturális árutermelés, a technikai reprodukció, a telekommunikáció és az információipar feltételeihez

alkalmazkodó művelődési mód. A modern tömegkultúra, a nagyipari módon szervezett kultúragyártó ágazat ma emberek százmilliói számára termel meséket, érzéki képeket és csábító hangzásvilágot. Termékei a hálózatba kapcsolódó számítógépek és a műholdak hatósugarának függvényében szinte bárhová eljuttathatóak.” (Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) írásbeli vizsga 1013 14 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: a) Koja je od dolje navedenih kultura ona za koju se po navedenom izvoru tvrdi da je suprotnost masovne kulture XX. stoljeća? Zaokružite slovni znak pravilnog odgovora! A) visoka kultura B) narodna kultura C) popularna kultura b) Koja je promjena u strukturi društva doprinijela širenju masovne kulture? c) Zašto je razvoj telekomunikacije važan element u širenju/razvoju masovne kulture? 3 boda 12. Zadatak je u svezi s današnjim mađarskim

društvom Na osnovi izvora i svojih spoznaja odgovorite na pitanja u svezi sa Zakonom o pravima nacionalnih i etničkih manjina! Upišite znak „X“ u odgovarajući stupac tabele!U četvrti stupac tabele upišite redni broj onog paragrafa koji će vam pomoći da odgovorite na pitanje! (U jedan redak možete upisati samo jedan broj.) (Po elementu 0,5 boda) „1. § Sukladno ovome zakonu, nacionalna i etnička manjina (u daljnjem dijelu teksta: manjina) je svaka takva narodna skupina koja na teritoriju Republike Mađarske prebiva najmanje jedno stoljeće, koja je u odnosu na pučanstvo države u brojčanoj manjini, čiji su pripadnici mađarski državljani, te se od ostalog dijela stanovništva razlikuje po svome jeziku, kulturi i običajima, te svjedoči o takvoj svijesti o zajedničkoj pripadnosti koja je usmjerena na njihovo očuvanje, na izraz i zaštitu interesa njihovih povijesno formiranih zajednica. 4. § Republika Mađarska zabranjuje svaku politiku koja - ima za cilj ili

rezultat asimiliranje manjine u većinski narod; - je usmjerena na mijenjanje etničkih odnosa na teritorijima gdje žive manjine – na štetu manjina. 5. § Ustavno pravo manjina u Republici Mađarskoj je osnivanje mjesnih i državnih samouprava. 7. § Izjašnjavanje pripadnikom bilo koje nacionalne, etničke manjine ili grupe (u daljnjem dijelu teksta: manjine) je isključivo i neotuđivo pravo pojedinca. Nikoga se ne može obvezivati da se izjasni o pripadanju manjinskoj grupi. 10. § Sudjelovanje pripadnika manjinskih zajednica u javnome životu se ne može ograničavati. Radi izražavanja i obrane svojih interesa – sukladno ustavnoj regulativi - [.] mogu ustrojiti svoje organizacije 10. § Manjinske zajednice imaju pravo: [.] u zakonom zadanim okvirima formirati mrežu odgojnih, obrazovnih, kulturnih i znanstvenih ustanova. 20. § Parlament bira povjerenika/ombudsmana za nacionalna i etnička prava manjina. Predsjednik Republike, prije iznošenja prijedloga o osobi írásbeli

vizsga 1013 15 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: povjerenika/ombudsmana Parlamenta, traži mišljenja predstavnika državnih manjinskih samouprava – u slučaju da koja manjina nema takvu samoupravu, traži mišljenje registrirane državne organizacije dane manjine.“ (Fragmenti iz Zakona br LXXVII iz 1993. godine) „1. § E törvény értelmében nemzeti és etnikai kisebbség (a továbbiakban: kisebbség) minden olyan, a Magyar Köztársaság területén legalább egy évszázada honos népcsoport, amely az állam lakossága körében számszerű kisebbségben van, tagjai magyar állampolgárok és a lakosság többi részétől saját nyelve és kultúrája, hagyományai különböztetik meg, egyben olyan összetartozás-tudatról tesz bizonyságot, amely mindezek megőrzésére, történelmileg kialakult közösségeik érdekeinek kifejezésére és védelmére irányul. 4. § A Magyar Köztársaság tilalmaz minden olyan

politikát, amely: – a kisebbségnek a többségi nemzetbe való beolvasztását célozza vagy ezt eredményezi; – a kisebbségek által lakott területek nemzeti vagy etnikai viszonyainak a kisebbség szempontjából hátrányos megváltoztatására irányul; 5. § A Magyar Köztársaságban a kisebbségek alkotmányos joga helyi és országos önkormányzatok létesítése. 7. § Valamely nemzeti, etnikai csoporthoz, kisebbséghez (a továbbiakban: kisebbséghez) való tartozás vállalása és kinyilvánítása az egyén kizárólagos és elidegeníthetetlen joga. A kisebbségi csoporthoz való tartozás kérdésében nyilatkozatra senki sem kötelezhető. 10. § A kisebbséghez tartozóknak a közéletben való részvétele nem korlátozható Érdekeik kifejezésére, védelmére – az alkotmányos szabályozás szerint – [] szervezeteket hozhatnak létre. 18. § A kisebbségi közösségeknek joguk van: [] a törvények keretei között saját országos nevelési,

oktatási, kulturális, tudományos intézményhálózat kialakítására. 20. § Az Országgyűlés megválasztja a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosát. A köztársasági elnök a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának személyére vonatkozó javaslatának megtétele előtt kikéri az országos kisebbségi önkormányzatok – ha valamely kisebbség ilyen önkormányzattal nem rendelkezik, az adott kisebbség nyilvántartásba vett országos érdekképviseleti szervének – véleményét.” (Részletek az 1993 évi LXXVII törvényből) Pitanje a) Dopušta li zakon osnivanje manjinskih stranaka? b) Imaju li useljenici manjinska prava? c) Da li je prigodom popisa pučanstva obavezno odgovoriti na pitanje o nacionalnoj pripadnosti? d) Drži li prihvatljivim zakon – u određenim slučajevima – nasilnu asimilaciju? e) Imaju li manjine bilo kakva prava pri izboru povjerenika/ombudsmana Parlamenta koji štiti njihove interese?

Da Ne Broj paragrafa 5 bodova írásbeli vizsga 1013 16 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: II. TEKSTUALNI ZADACI S RAZLAGANJEM Pročitajte pozorno! Od sljedećih zadataka morate razraditi ukupno tri. Morate izabrati na osnovi sljedećih pravila: mora se razraditi: jedan zadatak u svezi s općom poviješću, dva zadatka – jedan kratak i jedan dugačak – različitih razdoblja, u svezi s mađarskom poviješću. Proučite pozorno zadatke! Redni broj Opća povijest 13. Mađarska povijest Razdoblja, teme Francuski apsolutizam Tip zadatka kratak 14. Nacistička ideologija kratak 15. Pučanstvo Ugarske u XVIII. stoljeću kratak 16. Posljedice tatarske najezde dugačak 17. Széchenyi u reformnom dobu kratak 18. Budimpešta na prijelazu stoljeća dugačak 19. Mađarska vanjska politika između dvaju svjetskih ratova Revolucija i borba za slobodu 1956. godine kratak 20. dugačak Kako bismo vam pomogli, dat ćemo

vam moguće kombinacije rednih brojeva pravilno izabranih zadataka. Označite jedan stupac sljedeće tabele! Zaokružite slovni znak izabranog stupca! Tip A zadatka kratak 13. kratak 15. dugačak 18. B C D E F G H I J K L 13. 15. 20. 13. 17. 16. 13. 17. 20. 13. 19. 16. 13. 19. 18. 14. 15. 18. 14. 15. 20. 14. 17. 16. 14. 17. 20. 14. 19. 16. 14. 19. 18. Mogu se vrednovati samo zadaci izabrani sukladno pravilima! Nakon zadataka navedeni su kriteriji za vrednovanje, broj postignutih bodova određuje profesor koji ispravlja radnje. Od zadataka razradite samo izabrana tri, ostalo ostavite prazno! Prije razrade zadataka proučite uputu na stranici br. 2! Prilikom zgotovljavanja odgovora može se raditi skica! írásbeli vizsga 1013 17 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 13. Zadatak je u svezi s francuskim apsolutizmom (kratak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja prezentirajte kako je ostvarena apsolutistička

vladavina u Francuskoj Luja XIV! „Gospodo, pozvao sam vas kako bih vam priopćio: do sada je, mojom voljom, državnim poslovima upravljao pokojni kardinal Mazarin. Sad je došlo vrijeme da ja sam upravljam državom. Vi ćete mi pomagati vašim savjetima, kada ja to budem zatražio od vas. Nalažem vam, gospodine kancelare, da bez moga odobrenja ništa ne ovjeravate pečatom, a vi gospodo državni tajnici, bez moga odobrenja ne smijete ništa potpisati – čak ni putovnice.“ (Govor Luja XIV ministrima drugi dan nakon smrti Mazarina, 1661.) „Uraim, azért hívattam önöket, hogy elmondjam: eddig az államügyeket saját akaratomból a néhai Mazarin bíboros úr irányította. Most elérkezett az ideje, hogy magam kormányozzak. Önök segíteni fognak a tanácsaikkal, amikor én kérem Önöktől Elrendelem, kancellár úr, hogy semmit se pecsételjen le az én parancsom nélkül, és Önök, Államtitkár urak, a rendelkezésem nélkül semmit sem írhatnak alá, még egy

útlevelet sem.” (XIV Lajos beszéde a miniszterekhez Mazarin halálának másnapján; 1661) . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 18 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 4 4 4 4 6 2 24 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova 12 14. Zadatak je u svezi s nacističkom ideologijom (kratak) Pomoću izvora i svojih spoznaja predstavite karakteristične crte nacističke ideologije! „Dolje sa svim protivnicima Velike Njemačke“ (Promidžbeni plakat, 1940.) írásbeli vizsga 1013 19 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba

stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 4 4 4 4 6 2 24 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova 12 15. Zadatak je u svezi s Ugarskom XVIII stoljeća (kratak) Na osnovi izvora i svojih spoznaja predstavite promjene koje su uslijedile u pučanstvu Ugarske tijekom XVIII. stoljeća! Svojim odgovorom obuhvatite i uzroke promjena! Koristite srednjoškolski povijesni atlas! Pučanstvo Ugarske (zajedno s Hrvatskom) početkom XVIII. stoljeća (procjena) krajem XVIII. stoljeća (popis pučanstva) 4 milijuna stanovnika 9,5 milijuna stanovnika Mađari Ostali Rusini Srbi i Hrvati Nijemci Slovaci Rumunji Etnički omjeri u Ugarskoj krajem XVIII. stoljeća írásbeli vizsga 1013 20 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i

prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 4 4 4 4 6 2 24 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova 12 16. Zadatak je u svezi s tatarskom najezdom (dugačak) Pomoću izvora i svojih spoznaja predstavite posljedice tatarske najezde te politiku Béle IV. nakon tatarske najezde! Koristite srednjoškolski povijesni atlas! „[.] ugledasmo od Tatara opustošen krajolik [] Zvonici crkava nam bijahu smjerokazi na putu iz jednoga mjesta u drugo, i oni nam iscrtaše strašan smjer [.] Stigosmo u grad Erdeljski Biograd (mađ. Gyulafehérvár) gdje ne nađosmo ničega osim lubanja i kostiju ubijenih, razrušene i otkopane zidove bazilika i palača. [] i kod desetoga miljokaza ugledasmo jednu čarobno visoku planinu [.] gdje se okupilo mnoštvo izbjeglih ljudi i žena koji nas dočekaše u suzama. [] Na kraju nam dadoše írásbeli vizsga

1013 21 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: crnog kruha koji izmijesiše od brašna i mljevene kore hrastova drveta.“ (Rogerije:Carmen miserabile/Žalobna pjesma „[] szemügyre vettük a tatároktól elpusztított vidéket []. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek []. Gyulafehérvár városába érkeztünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. [] És a tizedik mérföldkőnél [.] volt egy csodálatosan magas hegy [] embereknek és asszonyoknak nagy sokasága menekült ide, és most könnyek között fogadtak. [] Végül fekete kenyeret adtak nekünk, amelyet lisztből és összemorzsolt tölgyfakéregből sütöttek.” (Rogerius: Siralmas ének) „Budući da su tada Tatari veliki dio stanovništva zemlje pobili ili ih zarobivši poveli sa sobom, zemlja koja

je nekada bila napučena narodom, na puno mjesta ostade opustjela, kraljevskom smo uredbom nastojali iz svih krajeva svijeta okupiti kako vojnike tako i poljodjelce, kako bismo ih naselili na opustošenu i od svojih stanovnika napuštenu zemlju.“ (Povelja Béle IV iz 1268 godine) „Miután a tatárok egykor az ország lakosainak nagy részét megölték, vagy elhurcolták, s az ország, amely azelőtt telve volt néppel, sok helyütt pusztasággá vált, királyi rendelettel igyekeztünk a világ minden részéről mind katonákat, mind földműveseket gyűjteni, az elpusztított és lakosaiktól elhagyott földek benépesítésére.” (IV Béla 1268. évi oklevele) „Mi [Béla IV.] milošću Božjom kralj Ugarske [] dajemo na znanje svima koji ovo pismo budu vidjeli da svi Ugarski plemići koje nazivaše kraljevskim servijentima, zajednički stupivši pred nas, pokorno i vjerno nas moljahu da ih izvolimo sačuvati [.] u njihovim slobodama [] Razmotrivši kako su njihove ustrajne

molbe opravdane i zakonite, nakon vijećanja s barunima i njihovom suglasnošću prosudismo ih prihvatljivim [.] Također naredismo da je svake godine na dan svetog blagdana kralja netko od njih dužan doći u Biograd, te da se iz svake županije po dva-tri plemića dužno pojaviti, kako bi u njihovoj nazočnosti mogli pružiti zadovoljštinu svakome onome kome je od bilo koga učinjena šteta ili nepravda.“ (Iz zakona iz 1267.) „Mi [IV. Béla] Isten kegyelméből Magyarország királya [] tudtára adjuk mindazoknak, akik jelen levelünket megtekintik, hogy Magyarország összes nemesei, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járulván, tőlünk alázatosan azt kérték, hogy őket [] elnyert szabadságukban megtartani kegyeskedjünk [] Mivel úgy találtuk , hogy kéréseik és követeléseik jogosak és törvényesek, tanácsot tartván báróinkkal s az ő hozzájárulásukkal azokat teljesítendőnek véltük []. Úgyszintén elrendeltük, hogy minden évben a szent

király ünnepén, közülünk valaki tartozzék Fehérvárra jönni, és minden megyéből két vagy három nemes tartozzék megjelenni, hogy azoknak jelenlétében minden kártevésről és jogtalanságról, bárki okozta és követte el azokat, minden panaszosnak elégtételt szolgáltassunk.” (Az 1267 évi törvényből) írásbeli vizsga 1013 22 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 23 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 8 4 4 8 10 8 42 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova 21 17. Zadatak je u svezi s poviješću Ugarske u reformnom

dobu (kratak) Pomoću izvora i svojih spoznaja predstavite prijedloge koje je formulirao grof István Széchenyi radi preobrazbe ugarskog gospodarstva! „7.: troškove Riznice Doma i Skupštine neka snose i plemići [u omjeru veličine posjeda]. Kao posljedica ovih zakona domovina će zaživjeti novim životom, te zbog sloboda, potrebito je, 8.: uređenje voda, gradnja i održavanje putova, odnosno interne carine – koje svi podjednako imaju plaćati – moraju biti predmetom Skupštine; jer u tim stvarima mora vladati harmonija i strogo suglasje. Ali, pored toga, marljivost se ne može strelovito uzdignuti jer se kao štetne prepreke moraju ukloniti, 9.: monopoli, cehovi, limitacije [od vlasti ustanovljene cijene] i ine ustanove – zauvijek.“ (Stádium, 1833) „7-szer: a házi pénztár s országgyűlési költségek a nemestül is idomzat szerint [a birtok arányában] viseltessenek. Ezen törvények következésében új életre ébredend a hon, s nagyobb lévén a mozgás,

szükségkép foly, hogy 8-szor: a vizek elrendezése, utak készítése s jó karban tartása, valamint a belvámok – mindenkitül egyenlőn fizetve – országgyűlési tárgyak legyenek; mert ilyesekben harmónia és szoros egybehangzás kell. De mind emellett a szorgalom hatalmasan nem léphet elő; s így félre kell vetni mint káros akadályt, 9-szer: a monopóliumokat, céheket, limitatiókat [a hatósági árszabásokat] s egyéb ilyes intézeteket örökre. ” (Stádium; 1833) . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 24 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 4 4 4 4 6 2 24 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova írásbeli vizsga 1013 12 25 / 36 2012.

május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 18. Zadatak je u svezi s razdobljem dualizma (dugačak) Pomoću izvora i svojih spoznaja predstavite gospodarsku ulogu i razvoj Budimpešte te njene društvene promjene na prijelazu XIX. i XX stoljeća! Koristite srednjoškolski povijesni atlas! Broj registriranih tvrtki u Budimpešti po vrsti trgovačkih društava pojedinačne tvrtke državne tvrtke dionička društva zadruge „1. § Neka se rijeka Dunav uz Budim-Peštu regulira na način kako to zahtijevaju potrebe trgovine i plovnog prometa glavnoga grada kao središta industrije i trgovine, te neka se podigne na razinu slobodnog prometanja koji je neophodan uvjet za razvoj industrije i trgovine: ovlašćuje se ministarstvo da ciljem ostvarenja tih investicija sklopi ugovor o lutrijskom zajmu u vrijednosti od dvadeset i četiri milijuna austrijskih forinti.“ (X članak zakona iz 1870) „1. § Hogy a Duna-folyam Buda-Pest mellett aképpen

szabályoztathassék, a mint a hajózás és kereskedés országos érdekei igénylik s a főváros, mint az ipar és kereskedelem központja, oly állásba emeltessék, mely számára a szabad közlekedés mindazon előnyeit biztosítsa a melyek az ipar és kereskedés fejlődésének nélkülözhetlen feltételei: felhatalmaztatik a ministerium, hogy ezen országos célból szükséges beruházásokra huszonnégy millió osztrák értékű forint erejéig sorsolási kölcsönt köthessen.” (1870 X törvénycikk) írásbeli vizsga 1013 26 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 1880. 1910. Raspored stanovništva Budimpešte po grupama zanimanja Primarni proizvođači Industrija Trgovina, zajam Javna služba, slobodna zanimanja Nadničari Žive od svog imetka Domaćice Obrana Promet . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 27 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: .

. . . . . . . . . . . . . . Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 8 4 4 8 10 8 42 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova 21 19. Zadatak je u svezi s mađarskom poviješću između dvaju svjetskih ratova (kratak) Pomoću izvora i svojih spoznaja prezentirajte koju je ulogu u mađarskoj vanjskoj politici 1920-ih godina odigrala teritorijalna revizija! Koristite srednjoškolski povijesni atlas! „Mi nismo pokrajine izgubili. Nas su raskomadali [] mi se na sva vremena ne možemo odreći jedne trećine svoga roda. To prihvatiti kao pravdu – ne možemo [] Ako je netko svoj prsluk krivo zakopčao, može to popraviti samo ako ga otkopča i zatim dobro zakopča. Na tim granicama ne može biti sazdan jedan trajan mir Na tim se granicama može sagraditi jedna tamnica u kojoj

smo mi zatvorenici, a pobjednici su čuvari [.] nama trebaju druge granice“ (Iz govora Istvána Bethlena, 1928) írásbeli vizsga 1013 28 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: „Mi nem tartományokat vesztettünk el. Bennünket feldaraboltak [] mi fajunk egyharmadáról örök időkre le nem mondhatunk. Ezt igazságul elfogadni nem tudjuk. [] Ha valaki a mellényét rosszul gombolta be, öltözékét csak úgy hozhatja rendbe, ha kigombolja, és azután jól gombolja be. Ezekre a határokra egy végleges békét felépíteni nem lehet. Ezekre a határokra fel lehet építeni egy börtönt, amelyben mi vagyunk az őrzöttek és a győzők az őrzők. [] nekünk más határokra van szükségünk.”(Bethlen István beszédéből; 1928) . . . . . . . . . . . . . . . . Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje

događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 4 4 4 4 6 2 24 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova írásbeli vizsga 1013 12 29 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: 20. Zadatak je u svezi s revolucijom i oslobodilačkom borbom 1956 godine (dugačak) Pomoću izvora i svojih spoznaja predstavite uzroke koji su doveli do izbijanja revolucije! Predstavite najvažnije događaje koji su se desili na sam dan izbijanja revolucije! „5. Zahtijevamo opće, jednake i tajne izbore u državi, uz sudjelovanje više stranaka [.] 7. Zahtijevamo reorganizaciju cijelog mađarskog gospodarstva [] Imajući u vidu domaće uvjete neka se izvrši revizija našeg cijelog gospodarskog sustava koji je zasnovan na planskom gospodarstvu. 9. Zahtijevamo potpunu reviziju normi primijenjenih u industriji, žurno i temeljno rješavanje zahtjeva plaća inteligencije i radništva. Molimo ustanovljenje minimalnih

plaća radništva. 10. Zahtijevamo da se sustav obavezne isporuke postavi na nove osnove [] ravnopravno pomaganje samostalnih seljaka. 11. Zahtijevamo reviziju svih političkih i gospodarski sudskih postupaka pred neovisnim sudom, puštanje na slobodu i rehabilitaciju nedužno osuđenih. 12. Potpunu slobodu mišljenja, javnog istupa, tiska i radija [] 13. Zahtijevamo da se [] sruši Staljinov kip [] 14. [] vraćanje starog Kossuthovog grba, da se 15 ožujka proglasi nacionalnim blagdanom, [.] a 6 listopada danom nacionalne žalost“ (Dijelovi iz 16 točaka mađarske sveučilišne mladeži) „5. Általános, egyenlő és titkos választásokat követelünk az országban, több párt részvételével [] 7. Követeljük az egész magyar gazdasági élet átszervezését [] Vizsgálják felül a tervgazdaságon alapuló egész gazdasági rendszerünket a hazai adottságoknak [] szem előtt tartásával. 9. Követeljük az iparban alkalmazott normák teljes revízióját, munkások és

értelmiségiek bérköveteléseinek sürgős és alapvető rendezését. Kérjük a munkások létminimumának megállapítását. 10. Követeljük a beszolgáltatási rendszer új alapokra való fektetését [] az egyénileg dolgozó parasztok egyenrangú támogatását. 11. Követeljük az összes politikai és gazdasági pereknek független bíróságon való felülvizsgálását, az ártatlanul elítéltek szabadon bocsátását és rehabilitálását. 12. Teljes vélemény- és szólás- és sajtószabadságot, szabad rádiót [] 13. Követeljük, hogy [] a Sztálin-szobrot [] bontsák le [] 14. [] kívánjuk a régi magyar Kossuth-címer visszaállítását, [] március 15-e nemzeti ünnep, [] október 6-a pedig nemzeti gyászünnep [] legyen. ”(Részletek a magyar egyetemi ifjúság 16 pontjából) írásbeli vizsga 1013 30 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Staljinov kip 23. listopada navečer „Trenutno najvažnije

nastojanje protivnika našega naroda je da pokušaju uzdrmati vlast radničke klase, olabaviti radničko-seljački savez, potkopati vodeću ulogu radničke klase u našoj zemlji, uzdrmati povjerenje našega naroda u svoju partiju, Partiju mađarskih radnika, da pokušaju olabaviti čvrste prijateljske veze između naše zemlje, Narodne Republike Mađarske i ostalih zemalja koje grade socijalizam, posebice između naše zemlje i Socijalističkog Sovjetskog Saveza. [] Tvrde da u trgovini sa Sovjetskim Savezom nismo ravnopravni partneri, da naš odnos sa Sovjetskim Savezom ne počiva na ravnopravnim osnovama, da našu neovisnost moramo obraniti navodno ne od imperijalista već od Sovjetskog Saveza. Sve je to notorna laž [.]“ (Iz govora Ernőa Gerőa na radiju) „Népünk ellenségeinek legfőbb törekvése ma az, hogy megkíséreljék megingatni a munkásosztály hatalmát, lazítani a munkás–paraszt szövetséget, aláásni a munkásosztály vezető szerepét országunkban,

megrendíteni népünk hitét pártjában, a Magyar Dolgozók Pártjában, megkíséreljék lazítani a szoros baráti kapcsolatokat országunk, a Magyar Népköztársaság és a többi szocializmust építő ország között, különösen pedig országunk és a Szocialista Szovjetunió között. [] Azt állítják, hogy a Szovjetunióval nem egyenrangú kereskedelmet folytatunk, hogy a Szovjetunióhoz való viszonyunk állítólag nem az egyenlőség viszonya, és hogy függetlenségünket állítólag nem az imperialisták ellen, hanem a Szovjetunióval szemben kell megvédeni. Mindez szemenszedett valótlanság [].” (Részlet Gerő Ernő rádióbeszédéből) . . . . . írásbeli vizsga 1013 31 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 32 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Kriteriji Razumijevanje zadatka

Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiraje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 8 4 4 8 10 8 42 Djelitelj2 Broj ispitnih bodova írásbeli vizsga 1013 21 33 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: írásbeli vizsga 1013 34 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: írásbeli vizsga 1013 35 / 36 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Név: . osztály: Maksimalni Broj broj postignutih bodova bodova 1. Svjetske religije 3 2. Osmansko Carstvo 4 3. Ekonomska politika Karla I Roberta 3 4. Prosvjetiteljstvo 4 5. Rákóczijeva oslobodilačka borba 4 6. Industrijska revolucija 4 7. Industrija doba dualizma I. 4 Jednostavni, 8. Emancipacija žena 4 kratki zadaci 9. Mađarski Židovi 4 10. Industrija 1950-ih godina 3 11.

Masovna kultura, promidžba 3 12. Današnje mađarsko društvo 5 I. Ukupno: 45 13. Francuski apsolutizam 12 14. Nacistička ideologija 12 15. Pučanstvo Ugarske u XVIII stoljeću 12 16. Posljedice tatarske najezde 21 17. Széchenyi u reformnom dobu 12 II. Tekstualni zadaci s 18. Budimpešta na prijelazu stoljeća 21 razlaganjem 19. Mađarska vanjska politika između dvaju svjetskih ratova 12 20. Revolucija i oslobodilačka borba 1956 godine 21 II. Ukupno: 45 Ukupni broj bodova pismenog dijela ispita: 90 Profesor koji je ispravio radnje Datum: . Broj bodova zaokružen na cijele brojeve/elért pontszám egész számra kerekítve Broj cijelih bodova upisan u program/programba beírt egész pontszám I. Jednostavni, kratki zadaci / I. Egyszerű, rövid feladatok II. Tekstualni zadaci s razlaganjem / II. Szöveges kifejtendő feladatok Profesor koji je ispravio radnje/ javító tanár Datum/Dátum: .

írásbeli vizsga 1013 Bilježnik/jegyző Datum/Dátum: . 36 / 36 2012. május 9 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Történelem horvát nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 1013 TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint Uputa za ispravljanje zadataka pismenog ispita Radnju ispravljajte kemijskom olovkom čija se boja razlikuje od kemijske olovke kakvom je pisao kandidat! Radnju ispravljajte po sljedećem: 1. Dobar odgovor 2. Nedostaje 3. Nije tijesno vezano uz rješenje 4. Nepotreban dio, dio koji se ne može vrednovati (precrtavanje) 5. Gruba pogreška, sadržajna zabuna (podcrtavanje) 6. Nerazumljiv tekst, logični problemi (podcrtavanje) 7. Jezična pravilnost (podcrtavanje) 8. Gruba pravopisna pogreška (podcrtavanje) (Gruba pravopisna pogreška: - nepravilna

uporaba velikog i malog slova - nepravilna uporaba –ije, -je, č i ć - pogreške u sastavljenom i rastavljenom pisanju riječi - pogreške u pisanju riječi iz drugih jezika - pogreške u pisanju riječi s glasovnim promjenama) 3 √¯ [] ⁄ ~ ‗ U lijevim poljima pravokutnika koji se nalaze ispod zadataka upisan je maksimalni broj mogućih bodova, a u desni upišite ukupni/sveukupni broj bodova koje je učenik postigao. Parcijalne bodove koji se dobivaju za rješenja dijelova zadataka isto zapišite na radnje! Prihvatite samo one elemente odgovora koji su dani/formulirani u Uputi za rješavanje i bodujte sukladno onom kako je naznačeno kod pojedinih zadataka! Za zadatke, elemente zadataka (npr. argumentiranje) i tipove zadataka kod kojih je dana mogućnost davanja odgovora koji odstupaju od zadanih, primjenjuje se uputa koja se nalazi u detaljnoj uputi za vrednovanje. I. Ispravljanje i vrednovanje kratkih zadataka Osnovno je načelo vrednovanja da dobrim elementima odgovora

treba prihvatiti one koji se nalaze u Ključu za rješavanje. Bodovanje Dobar odgovor/element odgovora: 0,5 ili 1 bod (sukladno Ključu za rješavanje) Loš odgovor: 0 boda Nema odgovora: 0 boda Za one se elemente odgovora može dati 0,5 boda koji su posebno naznačeni u Ključu za rješavanje. Pojedini elementi bodova zadani u Ključu za rješavanje se ne mogu dalje dijeliti. Kod zbrajanja bodova dobivenih za rješavanje pojedinih dijelova zadataka ne treba zaokruživati, npr. može biti 3,5 boda írásbeli vizsga 1013 2 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint Bodovanje zadataka koji se sastoje od više elemenata odgovora: • ako se mogu dati 2 boda, a zadatkom se očekuju dva elementa odgovora, za svaki ispravan element odgovora se može dati po 1 bod; • ako se može dati 1 bod, a zadatkom se očekuju dva elementa odgovora, za svaki ispravan element odgovora se može dati po 0,5 boda. Kod otvorenih zadataka

(argumentiranje, interpretacija teksta itd.) može se prihvatiti svako rješenje koje se sadržajno podudara s rješenjem iz Upute za rješavanje. (Zbog toga kod ovih zadataka rješenja počinju s „Npr.”) Kod onih zadataka kod kojih od više elementa odgovora treba izabrati dobar odgovor (npr. istinito-lažno), podcrtavanje ili precrtavanje svih odgovora povlači za sobom nevrednovanje zadataka. Ako je kod zadatka određen broj elemenata odgovora, a kandidat upisuje više odgovora, treba vrednovati u redoslijedu upisivanja. Za rješenja se, povrh maksimalnog broja bodova, ne mogu dati dodatni bodovi. Zbog pogrešnih elemenata odgovora ili odgovora koji nedostaju se ne smiju oduzimati bodovi. Ako je sveukupni broj bodova jednostavnih, kratkih zadataka cijeli broj, upisuje se bez promjene, a ako je razlomak, onda se, sukladno pravilima matematike mora zaokružiti na cijeli broj (npr.: 23,5 boda je zaokruženo 24 boda) Imena osoba, topografski podaci i pojmovi koji su navedeni u

okvirnim nastavnim planovima mogu se vrednovati samo u slučaju ako su pravopisno ispravno napisani. Odstupiti od navedenog u Ključu za rješavanje je slobodno samo u posebno opravdanim slučajevima. Razloge odstupanja ispravljač mora argumentirati posebnim tekstualnim obrazloženjem. II. Ispravljanje i vrednovanje tekstualnih zadataka 1. Izbor zadataka: Ukupno se mogu vrednovati tri zadatka: jedan kratak zadatak u svezi s općom poviješću, jedan kratak zadatak u svezi s mađarskom poviješću, jedan dugačak zadatak u svezi s mađarskom poviješću. Dva zadatka u svezi s mađarskom poviješću moraju biti iz dvaju različitih razdoblja. Vrednovanje zadataka u slučaju pogrešnog izbora zadataka učenika Ako je učenik riješio tri zadatka, ali je pogriješio u izboru zadataka u odnosu na razdoblja, tipove zadataka itd., onda • ne treba uzeti u obzir onaj zadatak (ili zadatke) kojim je učenik postigao najmanje bodova, tako će pri zbrajanju konačnog broja bodova pretrpjeti

najmanju štetu; • treba uzeti u obzir onaj zadatak (ona dva zadatka) koji je (su) u suglasnosti s pravilima izbora i kojim(a) je postigao najviše bodova. Ako je učenik započeo rješavati više od tri zadatka, a svoj izbor nije nedvosmisleno označio i među rješenjima ima tri takva zadatka koji su u suglasnosti s pravilima izbora, onda krenuvši od riješenog zadatka s najmanjim rednim brojem i na osnovi dobrih pravila izbora, zadatke treba vrednovati redoslijedom od manjeg prema većem (npr. 13, 15, 18 ili 14, 15, 18.) Ako je učenik započeo rješavati više od tri zadatka, ali nema tri takva zadatka koji odgovaraju kriterijima izbora, onda se moraju uzeti u obzir oni zadaci/onaj zadatak koji je/su u suglasnosti s kriterijima izbora i kojim(a) je postigao najviše bodova. Ako je pristupnik započeo rješavati svaki zadatak, a nije nedvosmisleno označio svoj izbor onda sukladno Pravilniku o ispitu, treba vrednovati rješenja 13., 15 i 20 zadatka írásbeli vizsga 1013 3 / 18

2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint 2. Vrednovanje zadataka Pri vrednovanju zadataka su presudni sljedeći kriteriji: a) razumijevanje zadatka; b) udovoljavanje zahtjevima (kompetencije, sadržaji); c) uređenost, jezična pravilnost. Vrednovanje tekstualnih zadataka se obavlja korištenjem Ključa za rješavanje koji sadrži konkretne postupke i kriterije vrednovanja, odnosno sadržaje koji im se mogu priključiti. a) Uputa za bodovanje razumijevanja zadataka U svezi s razumijevanjem zadataka treba uzeti u obzir sljedeće kriterije. • Identificiranje zadatka (tema, razdoblje): piše li učenik o zadanom problemu, temi, razdoblju? • Neodstupanje od teme, isticanje bitnoga: koncentrira li se, težeći prema bitnome, na problem koji je naznačen zadatkom? • Sadržajna dubina, razina obrazloženosti: u kojoj su mjeri konstatacije i zaključci učenika složeni, odnosno relevantni u odnosu na temu? • Raznolikost i

djelotvornost postupaka: koristi li izvore, izvodi li bitne konstatacije i zaključke? Pri konkretnom vrednovanju zadataka u prvom koraku treba odlučiti da li je kandidat za razumijevanje zadatka od 4 ili 8 bodova – koliko se može dati za rješenje – postigao najmanje 1 bod. Ako nije, sveukupni broj bodova zadatka može biti samo 0 Problemski (kratki) zadaci Mogu se dati 4 boda, ako je kandidat problem razumio u cijelosti i pravilno ga interpretirao, razlaganje je razmjerno, logično i s težnjom prema bitnome. Korištenjem izvora formulira bitne zaključke, omjer konkretnih i općih konstatacija je uravnotežen. Mogu se dati 3 boda, ako je kandidat razumio problem u cijelosti i pravilno ga interpretirao, ali mu je razlaganje nerazmjerno ili nije s težnjom prema bitnom. Mogu se dati 2 boda, ako rješenje problema razradi i izvore koristi samo djelomično, a nema bitnih konstatacija. Može se dati 1 bod, ako ima najmanje jednu konstataciju kojom potvrđuje da je razumio problem,

ali pretežiti dio razlaganja nije usmjeren prema interpretaciji i rješavanju problema. Može se dati 0 boda, ako kandidat nije razumio, odnosno u cijelosti pogrešno razumio zadatak, ne koristi izvore, njegove konstatacije nisu usmjerene prema interpretiranju problema. Analitički (dugi) zadaci Može se dati 7-8 bodova, ako je kandidat problem razumio u cijelosti i pravilno ga interpretirao, razlaganje je razmjerno, logično i s težnjom prema bitnome. Korištenjem izvora formulira bitne zaključke, omjer konkretnih i općih konstatacija je uravnotežen. Može se dati 4-6 bodova, ako je kandidat razumio problem u cijelosti i pravilno ga interpretirao, ali mu je razlaganje nerazmjerno ili nije s težnjom prema bitnome. Mogu se dati 2-3 boda, ako rješenje problema razradi i izvore koristi samo djelomično, a nema bitnih konstatacija. írásbeli vizsga 1013 4 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint Može se dati 1

bod, ako ima najmanje jednu konstataciju kojom potvrđuje da je razumio problem, ali pretežiti dio razlaganja nije usmjeren prema interpretaciji i rješavanju problema. Može se dati 0 boda, ako kandidat nije razumio, odnosno u cijelosti pogrešno razumio zadatak, ne koristi izvore, njegove konstatacije nisu usmjerene prema interpretiranju problema. b) Bodovanje postupaka i sadržajnih elemenata U Ključu za rješavanje smo postupke u svezi s primjenom kompetencija (npr. orijentacija u vremenu i prostoru, korištenje izvora itd.) označili slovom „M”, a pripadajuće elemente slovom „T”. Naravno, tijesno su povezana dva kriterija vrednovanja jer se postupci mogu interpretirati i vrednovati samo kroz konkretne sadržaje. Uz jedan se postupak u slučaju problemskih (kratkih) zadataka vezuje 1-2 sadržaja, dok se uz analitičke zadatke – posebno u zadacima s razotkrivanjem čimbenika koji su presudno utjecali na događaje – vezuju više, dva-tri sadržajna elementa. Ako se u

Ključu za rješavanje uz jedan postupak vezuje samo jedan sadržajni element, onda se i u ispravku broj bodova postupaka mora slagati s brojem bodova sadržaja. (Npr u slučaju kratkih zadataka se za kriterije Orijentacije u vremenu i prostoru, Primjene stručnog nazivlja i Korištenja izvora, odnosno kod dugih zadataka za kriterije Orijentacije u vremenu i prostoru i Primjeni stručnog nazivlja može dati samo 0 ili 2 ili 4 boda.) Ako se u Ključu za rješavanje uz jedan postupak vezuje više sadržajnih elemenata, onda se zbog njihove međusobne tijesne povezanosti ne može dati određeni broj bodova (npr. kod kratkih zadataka se za kriterij Otkrivanja čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja ne može dati 1 i 4 boda, a kod dugih zadataka za kriterij Korištenja izvora se ne može dati 1 i 5 bodova, odnosno za kriterij Otkrivanja čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja se ne može dati 1 i 6 bodova. Pri bodovanju pojedinih postupaka i sadržajnih elemenata se

kao općenito pravilo treba primijeniti sljedeće: Bodovanje „Postupaka” (M) Mogu se dati 2 boda, ako je pripadajući broj bodova za sadržaj visok (više od 50% od maksimalno mogućeg broja bodova za sadržaj). Može se dati 1 bod, ako je od bodova za sadržaj kandidat osvojio barem 1 bod i odgovor ne sadrži grubu pogrešku (pogrešan podatak, pogrešnu konstataciju). Može se dati 0 boda, ako kandidat za sadržajne elemente nije osvojio bodove i njegov odgovor sadrži grubu pogrešku. Primjeri (Npr.:) koji su kod sadržajnih elemenata pokazuju koji su oni sadržaji koji se mogu prihvatiti kao dobri odgovori. Sadržajni elementi odgovora se obično sastoje od dva dijela: definiranje vremena i prostora; općenita i konkretna uporaba pojmova; nabrajanje (utvrđivanje, predstavljanje) i zaključak (konstatacija). To pri bodovanju znači, ako odgovor sadrži samo jedan element, daje se samo 1 bod, ako sadrži oba elementa, mogu se dati 2 boda. Naravno, kod sadržajnih elemenata

odgovora – posebno kod nabrajanja i kod zaključaka – mogu se prihvatiti i druge dobre kombinacije koje ne sadrži Ključ za rješavanje! U Ključu za rješavanje je kod nekoliko sadržajnih elemenata veznikom „ili” razdvojeno više dobrih odgovora, sve to, međutim, ne isključuje da ocjenjivač prihvati i druge dobre sadržajne elemente. írásbeli vizsga 1013 5 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint Bodovanje „Sadržajnih elemenata” (T) Mogu se dati 2 boda, ako odgovor sadrži dovoljnu količinu pravilnih podataka, u analizi se na dobroj razini poziva na izvore (autora, namjere, okolnosti itd.), odnosno, u odgovoru je formulirano više vrsta karakterističnih i tipičnih razloga, posljedica i/ili navodi povijesne osobe u svezi s događajima. Može se dati 1 bod, ako analiza sadrži malo i nebitnih podataka, zaključaka, konstatacija i sadrži samo nekoliko (ne najbitnijih) podataka. Može se dati 0

boda, ako nema podataka, uzajamnih veza ili su u rješenju sasvim pogrešne konstatacije. c) Bodovanje „Jezične uređenosti, jezične pravilnosti” Kod problemskih (kratkih) zadataka Mogu se dati 2 boda, ako je to uređen tekst sazdan od suvislih rečenica u kojima nema grubih pravopisnih pogrešaka. Može se dati 1 bod, ako u radnji ima više jezičnih i više grubih pravopisnih pogrešaka. Može se dati 0 boda, ako je rješenje samo jedan koncept koji se sastoji od riječi, nema u radnji povezanih rečenica. Kod analitičnih (dugih) zadataka Može se dati 7-8 bodova, ako se sastav sastoji od suvislih rečenica, tekst je koherentan, uređen, njegova je gradnja logična, razmjerno prilagođena sadržajnom obrazloženju, konstatacije su nijansirane, s više točaka gledišta, te ne sadrži grube jezične ili pravopisne pogreške. Može se dati 4-6 bodova, ako se tekst sastoji od suvislih rečenica, ali je nerazmjerno uređen ili su neke od konstatacija pojednostavljene, plošne,

sadrži manje jezične pogreške. Mogu se dati 2-3 boda, ako se tekst sastoji od suvislih rečenica, ali je tekst loše uređen, nerazmjeran, nepotpun (npr. nedostaje jedno od uvoda, razrade i završetka) Konstatacije su pojednostavljene, plošne, sadrži jezične pogreške. Može se dati 1 bod, ako se odgovor sastoji od rečenica, ali između rečenica jedva ima (sadržajne ili jezične) povezanosti, sadrži grube jezične i pravopisne pogreške. Može se dati 0 boda, ako je odgovor poput skice, sadrži samo riječi. 3. Dužina tekstualnih zadataka Važna je kompetencija pri sastavljanju teksta da kandidat svoje misli obrazloži unutar unaprijed određenih okvira. U opravdanom slučaju se misao započeta na mjestu označenim točkama može nastaviti i na praznim mjestima lista, te se i taj element odgovora može vrednovati. To su u slučaju kratkih zadataka otpr 2-3 reda, a kod dugih zadataka otpr. 4-5 redova 4. Predloženi postupak vrednovanja tekstualnih zadataka 1. Proučite

Ključeve rješenja zadataka! 2. Razmotrite uzorak niza kriterija za vrednovanje! 3. Kontrolirajte učenikov izbor zadataka! 4. Pročitajte radnju učenika najmanje dva puta! 5. Sukladno elementima Ključa za rješavanje ustanovite postignuti broj bodova po pojedinim kriterijima! 6. Ustanovite sveukupni broj bodova te ih pomoću djelitelja (2) pretvorite u ispitne bodove! írásbeli vizsga 1013 6 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint 7. Ne zaokružujte ispitne bodove za svaki zadatak! 8. Izračunajte zbroj ispitnih bodova triju esejističkih zadatka! Ako je taj sveukupni zbroj bodova cijeli broj, ne treba činiti ništa, a ako je razlomak onda se, po matematičkim pravilima, treba zaokružiti na cijeli broj (npr. 23,5 boda je zaokruženo 24 boda). III. Konstatiranje sveukupnog broja bodova testa Saberite bodove postignute u I. i u II dijelu! Tabele za vrednovanje i bodovanje zadataka Zadaci koji se rješavaju davanjem

kratkih odgovora Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj ispitnih bodova Broj Broj mogućih osvojenih bodova 4 4 4 4 6 2 24 DJELITELJ 2 12 Zadaci koji se rješavaju davanjem dugih odgovora Kriteriji Razumijevanje zadatka Orijentacija u vremenu i prostoru Uporaba stručnog nazivlja Korištenje izvora Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja Uređenost, jezična pravilnost Sveukupni broj bodova Broj ispitnih bodova írásbeli vizsga 1013 7 / 18 Broj Broj mogućih osvojenih bodova 8 4 4 8 10 8 42 DJELITELJ 2 21 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint I. ZADACI KOJI SE RJEŠAVAJU DAVANJEM KRATKIH ODGOVORA 1. Svjetske religije (Po elementu 1 bod, ukupno 3 boda) a) kršćanstvo b) Isus (Nazarećanin) ili (Isus)

Krist c) apostoli ili učenici ili 12 apostola 2. Osmansko Carstvo (Po elementu 1 bod, ukupno 4 boda) a) sultanu b) kalife c) spahije d) janjičari 3. Ekonomska politika Karla I Roberta (Ukupno 3 boda) a) Npr.: živa stoka (goveda), vino, (neobrađeni plemeniti i obojeni) metali (zlato, bakar) (Mogu se prihvatiti dva dobra elementa.) (Po elementu 0,5 boda) b) naseljavanje rudara (iz Češke) ili rudnici plemenitih metala ostaju u vlasništvu plemića zemljoposjednika ili feudalci dobivaju trećinu rudničke rente/najamnine (Mogu se prihvatiti dva dobra elementa. Mogu se prihvatiti i drugi sadržajno ispravni elementi.) (Po elementu 0,5 boda) c) uveo je porez na vratnice 4. Prosvjetiteljstvo (Po elementu 1 bod, ukupno 4 boda) a) D) b) E) c) B) d) A) 5. Rákóczijeva oslobodilačka borba (Po elementu 1 bod, ukupno 4 boda) Događaj a) b) c) d) Slovni znak izvora B D C A 6. Industrijska revolucija (Po elementu 0,5 boda, ukupno 4 boda) Slovni znak slike a) b) c) d) Slovni znak opisa B)

D) A) C) írásbeli vizsga 1013 Redni broj pronalaska 5. 3. 2. 1. 8 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint 7. Industrija dualizma (Po elementu 0,5 boda, ukupno 4 boda) Grana industrije Industrijsko središte/grad Npr.: Salgótarján, Diósgyőr, Miskolc a) Industrija željeza i metalna industrija b) Prehrambena industrija Npr.: Budimpešta, Kecskemét, Kalača, Segedin Npr.: Đur, Šopron c) Tekstilna industrija Npr.: Budimpešta, Léva, Komárom d) Kemijska industrija 8. Emancipacija žena (Po elementu 1 bod, ukupno 4 boda) Konstatacija Istinita Lažna X a) X b) c) d) X X 9. Mađarski Židovi (Po elementu 1 bod, ukupno 4 boda) Razdoblje Slovni znak događaja a) B b) X c) C d) A 10. Industrija 1950-ih godina (Ukupno 3 boda) a) Sovjetski Savez (1bod) b) Zapošljavanje žena ili migracija seljaka iz sela (pod utjecajem kolektivizacije) ili pretvaranje samostalnih obrtnika i malih trgovaca u radništvo (pod utjecajem

nacionalizacije). (Mogu se prihvatiti bilo koja dva odgovora od nabrojenih, odnosno oni odgovori koji se s njima sadržajno podudaraju.) (Po elementu 0,5 boda.) c) B (1 bod) 11. Masovna kultura (Po elementu 1 bod, ukupno 3 boda) a) A b) urbanizacija (Mogu se prihvatiti i drugi sadržajno identični odgovori.) c) Nova telekomunikacija sredstva brzo prenose proizvode masovne kulture mnogim ljudima. (Mogu se prihvatiti i drugi sadržajno identični odgovori.) 12. Današnje mađarsko društvo (Po elementu 0,5 boda, ukupno 5 bodova) Pitanje Da Ne Broj paragrafa a) X 10. b) X 1. c) X 7. d) X 4. e) X 20. írásbeli vizsga 1013 9 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint II. TEKSTUALNI ZADACI S RAZLAGANJEM 13. Francuski apsolutizam (kratak) Kriteriji Postupci, sadržaji Bodovi Pristupnik u osnovi predstavlja sustav i funkcioniranje Razumijevanje francuskog apsolutizma. zadatka 0-4 U svome odgovoru korištenjem izvora ukazuje na

bitne uzajamne povezanosti (npr. neograničena vlast, uzajamne veze između gospodarstva i vojske). M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u 0-4 T: Navede da je francuski kralj Luj XIV. vladao u XVII-XVIII [ne prostoru i stoljeću te napomene da je Francuska postala kontinentalna može vremenu velesila cijele Europe ili ukaže na činjenicu da je Versailles se dati postao središte vlasti. 1i3 boda] M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne Korištenje 0-4 [ne stručnog nazivlja pojmove u svezi s temom. T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: može npr. vladar, država, vlast, vojska, apsolutizam, merkantilizam se dati 1i3 boda] M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i Korištenje 0-4 izvodi jednostavne zaključke iz njih. [ne izvora T: Npr. registrira da je Luj XIV nasuprot ranijoj praksi smanjio može djelokrug državnih tajnika i ustanovi da je time obavljanje se dati državnih

poslova koncentrirao u svojim rukama. 1i3 boda] M: Pristupnik predstavlja važnije karakteristike francuskog Otkrivanje apsolutizma i funkcioniranje apsolutističke monarhije. čimbenika koji T: Npr. definira pojam apsolutizma (sustav vlasti koji je su utjecali na zasnovan na neograničenoj vlasti vladara) i ustanovi neku od formiranje njenih karakteristika (npr. zapostavljanje staleške skupštine, rast događaja 0-6 prihoda vladara, organizacija službenika). [ne T: Npr. registrira da je Luj uveo merkantilističku političku može ekonomiju te imenuje neku od njenih elemenata (zaštita se dati proizvoda domaće industrije zaštitinim carinama, sprječavanje 1i4 izvoza sirovina, razvoj infrastrukture, osnivanje manufaktura) ili boda] napiše da je Luj XIV. osnovao brojčano jaku vojsku i napomene neku od njenih karakteristika (npr. regularna vojska, profesionalni časnici, uniforma); ili napiše da je Luj XIV. potrošio znatna sredstva na uzdržavanje dvora (npr. gradnja dvorca u

Versaillesu) i konstatira da je time imao namjeru istaknuti neograničenu vlast vladara. Razlaganje se sastoji od rečenica, tekst je logično građen. Uređenost, Odgovor ne sadrži grubu jezičnu ili pravopisnu pogrešku. jezična 0-2 pravilnost UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK 24 UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA 12 írásbeli vizsga 1013 10 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint 14. Nacistička ideologija (kratak) Kriteriji Razumijevanje zadatka Postupci, sadržaji Bodovi Pristupnik u osnovi piše o karakteristikama nacističke ideologije. U svome odgovoru korištenjem izvora ukazuje na bitne uzajamne povezanosti (npr. da je nacistička ideologija 0–4 mobilizirala većinu njemačkog društva 1930-ih godina, jer je njome objavljeno političko jedinstvo, kreirana slika neprijatelja itd.) M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u 0–4 T: Iz odgovora pristupnika postaje jasno

da je prostoru i [ne nacionalsocijalizam novi idejni smjer koji se razvio nakon Prvog vremenu može svjetskog rata, ili napiše da je svjetska gospodarska kriza (1929.se dati 1933.) pomogla Hitlerov dolazak na vlast, ili registrira godinu 1i3 Hitlerova dolaska na vlast (1933.), i jasno mu je da je nacistička boda] ideologija formirana u Njemačkoj. M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne Korištenje 0–4 [ne stručnog nazivlja pojmove u svezi s temom. T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: može npr. rasna teorija, promidžba, antisemitizam, Führerovo načelo se dati (kult vođe), nacionalsocijalizam (nacizam). 1i3 boda] M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i Korištenje 0–4 izvodi jednostavne zaključke iz njih. [ne izvora T: Npr. na osnovi izvora predstavi neku od karakteristika može nacističke ideologije (npr. kreiranje slike neprijatelja, poziva na se dati borbu), i ustanovi za koje je to ciljeve poslužilo

(npr. jačanje 1i3 nacionalnog identiteta, postizanje pozicije velesile). boda] M: Pristupnik predstavlja najvažnije karakteristike nacističke Otkrivanje ideologije i otkriva kojim je sredstvima ostvarila djelovanje. čimbenika koji T: Npr. napiše da je nacističku ideologiju istovremeno su utjecali na karakterizirao nacionalizam i obećanja radi popravljanja formiranje socijalne situacije, te konstatira da je to bilo u službi postizanja događaja Hitlerovih vladarskih ciljeva, ili imenuje neki od elemenata 0–6 nacionalne i socijalne demagogije (npr. radnicima obećava [ne posao, seljacima zemlju, a kapitalistima ograničavanje može djelovanja sindikata, odnosno reviziju mirovnih sporazuma te se dati zahtijeva proširenje njemačkog životnog prostora). 1i4 T: Npr. registrira da je rasna teorija središnja misao nacističke boda] ideologije (njemačka je viša rasa) ili antisemitizam je važna karakteristika nacističke ideologije, i otkriva nekoliko karakteristika

funkcioniranja promidžbe (primjena modernih tehničkih sredstava i načina, primjena verbalnih sredstava uvjeravanja) ili upućuje na nastup protiv Židova, ili spomene ulogu Mein Kampfa u ideološkoj utemeljenosti nacizma. Razlaganje se sastoji od rečenica, tekst je logično građen. Uređenost, Odgovor ne sadrži grubu jezičnu ili pravopisnu pogrešku. jezična 0–2 pravilnost UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK 24 UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA 12 írásbeli vizsga 1013 11 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint 15. Pučanstvo Ugarske u XVIII stoljeću (kratak) Kriteriji Razumijevanje zadatka Postupci, sadržaji Pristupnik predstavlja karakteristične crte pučanstva Ugarske u XVIII. stoljeću U svome odgovoru korištenjem izvora ukazuje na bitne uzajamne povezanosti (npr. veze između naglog porasta broja pučanstva i promjena u etničkom sastavu). M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i

vrijeme. Orijentacija u T: Npr. registrira karakteristične smjerove migracije pučanstva te prostoru i upućuje na činjenicu da je Ugarska u XVIII. stoljeću u sastavu vremenu Habsburškog Carstva ili da je u povijesti zemlje nakon zaključenja Rákóczijeve oslobodilačke borbe uslijedilo mirno razdoblje. M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne pojmove Korištenje stručnog nazivlja u svezi s temom. T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: npr. pučanstvo/stanovništvo, narodnost ili etnicitet, useljavanje, naseljavanje. Korištenje izvora M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i izvodi jednostavne zaključke iz njih. T: Npr. napiše da se pučanstvo Ugarske tijekom XVIII stoljeća više nego udvostručilo i ustanovi da je većina stanovništva pripadala narodnostima ili da su Mađari činili samo relativnu većinu. M: Pristupnik predstavlja najvažnije karakteristike promjena Otkrivanje čimbenika koji su pučanstva

te formulira uzroke i posljedice. T: Npr. registrira da su glavni razlozi brzog rasta stanovništva utjecali na bili samoinicijativno useljavanje i organizirano naseljavanje formiranje (može napomenuti i povećan prirast stanovništva) i konstatira da događaja su ranije rijetko naseljena područja zemlje ponovno naseljena ili otkriva koji od političkih, odnosno gospodarskih motiva naseljavanja (povećanje porezne osnovice, germanizacija, rekatolizacija, apsolutistička nastojanja). T: Npr. nabroji najvažnije etnicitete koji su se naselili u Ugarsku i otkriva neki od uzroka naseljavanja (bolji uvjeti života na rijetko naseljenom Alföldu, privremeno oslobađanje od obveze plaćanja poreza naseljenih, oslobađanje od vojne obveze), ili ustanovi da su etniciteti sudjelovali i u unutarnjoj migraciji. Razlaganje se sastoji od rečenica, tekst je logično građen. Uređenost, jezična pravilnost Odgovor ne sadrži grubu jezičnu ili pravopisnu pogrešku. UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA

ZADATAK UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA írásbeli vizsga 1013 12 / 18 Bodovi 0-4 0-4 [ne može se dati 1 i 3 boda] 0-4 [ne može se dati 1 i 3 boda] 0-4 [ne može se dati 1 i 3 boda] 0-6 [ne može se dati 1 i 4 boda] 0-2 24 12 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint 16. Posljedice tatarske najezde (dugačak) Kriteriji Razumijevanje zadatka Postupci, sadržaji Pristupnik u osnovi otkriva karakteristike politike Béle IV. nakon tatarske najezde. U svome odgovoru s težnjom prema bitnome predstavlja posljedice tatarske najezde i promjene koje su uslijedile u politici Béle IV. U svojoj analizi otkriva djelovanje i posljedice njegovih mjera (npr. darivanje posjeda koje je uvjetovano gradnjom utvrda i organizacijom vojne sile povećalo je obrambenu sposobnost zemlje, ali je krajem XIII. stoljeća potkopalo vlast vladara) Pristupnik u svome odgovoru koristi i interpretira izvore te iz njih izvodi bitne konstatacije i zaključke.

M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u T: Npr. registrira godine vladavine Béle IV (1235-1270) i prostoru i godine tatarske najezde (1241.-1242) i ukaže na neku od vremenu teritorijalnih konotacija teme (veze između gradnji utvrda i zemljopisnih uvjeta ili promjene u gustoći naseljenosti i strukturi naselja ili prostorne konotacije organiziranog naseljavanja). M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne Korištenje stručnog nazivlja pojmove u svezi s temom. T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: npr. tatarska najezda, pučanstvo, tvđava, grad, posjed, vlast, privilegije, hospes, barun. M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i Korištenje izvodi zaključke iz njih. izvora T: Npr. napiše da je najezdom Tatara zemlja u velikoj mjeri opustošena te na osnovi izvora konstatira neku od njenih sastavnica ili posljedica (smanjenje broja stanovnika, opustjela naselja, glad). T: Npr.

napiše da je Béla IV u zemlju naselio hospese s ciljem da se opustjeli dijelovi zemlje nasele ljudima. T: Npr. registrira da je Béla IV potvrdio (i proširio) privilegije servijenata i ustanovi da ih je time branio od nepravdi ili učvrstio je njihov položaj. M: Pristupnik prezentira mjere Béle IV., te otkriva kakve su one Otkrivanje promjene rezultirale u društvenim i gospodarskim odnosima, čimbenika koji odnosno u političkom životu. su utjecali na T: Npr. napiše da je Béla IV darivao posjede s uvjetima formiranje (gradnja utvrda), te konstatira da je time imao namjeru jačati događaja obrambene sposobnosti zemlje, ili da to u odnosu na ranije razdoblje predstavlja korjenitu promjenu u njegovoj politici. T: Npr. Registrira da je pod utjecajem darivanja posjeda i gradnje utvrda ojačala vlast baruna i konstatira da je to imalo za posljedicu slabljenje vlasti kralja ili da je Béla IV. to pokušao balansirati učvršćenjem položaja servijenata. T: Npr. napiše da je Béla

IV nekim naseljima darivao privilegije i konstatira da je time potakao proces urbanizacije ili registrira da je Béla IV. naselio u zemlju Kune i ustanovi da su írásbeli vizsga 1013 13 / 18 Bodovi 0–8 0–4 [ne može se dati 1 i 3 boda] 0–4 [ne može se dati 1 i 3 boda] 0–8 [ne može se dati 1 i 5 bodova] 0–10 [ne može se dati 1 i 6 bodova] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint Kuni zauzeli važno mjesto u kraljevskoj vojsci. T: Svojim samostalnim spoznajama i ispravnim konstatacijama dopunjuje i potkrepljuje svoju analizu. Razlaganje pristupnika sastoji se od rečenica koje su jasne i Uređenost, nedvosmislene. jezična Analiza je uređen tekst koji je logično građen, sadržaj je u službi pravilnost logičnog razlaganja. Učenikove konstatacije svjedoče o sposobnosti nijansirane analize. Odgovor ne sadrži grube jezične ili pravopisne pogreške. UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK UKUPNI BROJ

ISPITNIH BODOVA 0–8 42 21 17. Széchenyi u reformnom dobu (kratak) Kriteriji Razumijevanje zadatka Postupci, sadržaji Bodovi Pristupnik predstavlja ideje Istána Széchenyija u svezi s reformom gospodarstva. U svome odgovoru ukazuje na bitne uzajamne povezanosti (npr. 0–4 Széchenyijevi prijedlozi su bili u službi modernizacije i kapitalističke preobrazbe). M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u 0–4 T: Konstatira da je Széchenyi svoje prijedloge prvi put prostoru i [ne formulirao 1830-ih godina i registrira neku od zemljopisnih vremenu može konotacija teme (npr. Ugarska čini dio Habsburške Monarhije, ili se dati gospodarstvo Ugarske je po razvijenosti zaostajalo za 1i3 razvijenošću Zapadne Europe, ili Széchenyija su njegova boda] putovanja po Engleskoj potakla na potrebitost promjena. M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne Korištenje 0–4 [ne stručnog nazivlja pojmove u svezi s temom. T: Stručno koristi

sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: može npr. trgovina, kredit, avicitet/neotuđivost plemićkih posjeda, se dati snošenje javnih tereta. 1i3 boda] M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i Korištenje 0–4 izvodi jednostavne zaključke iz njih. izvora [ne T: Npr. registrira gospodarske prijedloge koji su navedeni u može izvorima (npr. snošenje javnih tereta, razvoj infrastrukture, se dati osiguravanje slobodne trgovine), i ustanovi da je njihov cilj bio 1i3 dati zamaha gospodarstvu, ili objasni uzajamne povezanosti boda] između prijedloga. M: Pristupnik predstavlja Széchenyijeve ideje i ukaže na njihov Otkrivanje značaj. čimbenika koji 0–6 T: Npr. registrira neki od Széchenyijevih gospodarskih su utjecali na [ne prijedloga koji se ne nalazi u izvoru (npr. ukidanje aviciteta – formiranje može osiguravanje kredita, ukidanje tlake – stvaranje uvjeta najamnog događaja se dati rada) i konstatira da su one imale za cilj kapitalističku 1i4

preobrazbu (ili modernizaciju ili smanjenje zaostalosti Ugarske), boda] ili su imali za posljedicu građansku preobrazbu društva. T: Npr. napiše da je Széchenyi svoja stanovišta obrazlagao u írásbeli vizsga 1013 14 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint više djela, ili ukaže na njegove praktične djelatnosti s gospodarskim konotacijama, ili ukaže na gospodarske elemente njegove polemike s Kossuthom, i konstatira da je u središtu Széchenyijevog reformnog programa preobrazba gospodarstva, ili da je nastojao u prvom redu pridobiti potporu aristokracije ili je Széchenyi imao namjeru izbjeći konfrontiranje s Dvorom. Razlaganje se sastoji od rečenica, tekst je logično građen. Odgovor ne sadrži grubu jezičnu ili pravopisnu pogrešku. Uređenost, jezična pravilnost UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA 0–2 24 12 18. Budimpešta na prijelazu stoljeća (dugačak) Kriteriji

Postupci, sadržaji Bodovi Pristupnik u osnovi predstavlja odnose u Budimpešti na Razumijevanje prijelazu XIX.-XX stoljeća zadatka U svome odgovoru s težnjom prema bitnome predstavlja gospodarski razvitak grada i njegovu gospodarsku ulogu u zemlji. 0-8 U svojoj analizi otkriva promjene u strukturi i brojnosti stanovništva Budimpešte. Pristupnik u svome odgovoru koristi i interpretira izvore te iz njih izvodi bitne konstatacije i zaključke. M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u T: Npr. registrira da predmetno razdoblje čini sastavni dio prostoru i 0-4 razdoblja dualizma (1867-1918), ili pada u vrijeme Druge [ne može vremenu industrijske revolucije ili spomene Milenijsku godinu (1896.) i se dati 1 i jasne su mu prostorne uzajamne povezanosti razvitka (uloga 3 boda] Budimpešte kao središta, njen trgovinski i prometni značaj). M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne Korištenje 0-4 stručnog nazivlja pojmove u svezi s

temom. [ne može T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: se dati 1 i npr. promet, trgovina, industrija, razvitak, društvo, pučanstvo, 3 boda] milenij, asimilacija. M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i Korištenje izvodi zaključke iz njih. izvora T: Npr. napiše da je u tom razdoblju znatno porastao broj registriranih tvrtki te uz pomoć podataka izvede jednu bitnu konstataciju (npr. u većini su bile samostalne tvrtke, najbrži se brojčani razvoj može uočiti među dioničkim društvima, značajne 0-8 su bile državne investicije). [ne može T: Npr. napiše da je vlada svojim sredstvima pomagala se dati 1 i investicije i konstatira da je time jačala centralnu ulogu 5 Budimpešte, ili da je iskoristila njen povoljan položaj (dunavska bodova] plovidba). T: Npr. registrira jednu bitnu promjenu u društvenoj strukturi (npr. porast broja onih koji žive od industrije, trgovine, ili pad broja onih koji žive od poljoprivrede), te

ukaže na činjenicu da je to u tijesnoj povezanosti s gospodarskim razvitkom (industrijalizacijom). írásbeli vizsga 1013 15 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint M: Pristupnik prezentira sastavnice razvitka Budimpešte i analizira umutarnje uzajamne povezanosti i posljedice razvitka. T: Npr. napiše da su se industrija i trgovina Budimpešte brzo razvijale, ili da je Budimpešta postala financijsko središte i ustanovi da je to u znatnoj mjeri posljedica Industrijske revolucije. T: Npr. registrira jedan od bitnih elemenata prostornog razvitka Budimpešte (povećanje teritorija, građevinski zahvati, 0-10 formiranje odijeljenih četvrti), te konstatira da se Budimpešta [ne može razvila u svjetski grad, ili ukaže na važnost milenijskih se dati 1 i svečanosti. 6 T: Npr. napiše da je broj stanovnika Budimpešte u znatnoj mjeri bodova] porastao i konstatira da je mnogo useljenih iz provincije u glavni grad, ili

spomene proces intenzivne asimilacije; ili napiše da je Budimpešta postala ne samo gosposdarsko već i upravno i kulturno središte i otkriva političku pozadinu toga (npr. spajanje Budimpešte, kao posljedica Nagodbe Budimpešta postaje glavnim gradom Carstva). T: Svojim samostalnim spoznajama i ispravnim konstatacijama dopunjuje i potkrepljuje svoju analizu. Razlaganje pristupnika sastoji se od rečenica koje su jasne i Uređenost, nedvosmislene. jezična Analiza je uređen tekst koji je logično građen, sadržaj je u službi pravilnost logičnog razlaganja. 0-8 Učenikove konstatacije svjedoče o sposobnosti nijansirane analize. Odgovor ne sadrži grube jezične ili pravopisne pogreške. UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK 42 UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA 21 Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja 19. Mađarska vanjska politika između dvaju svjetskih ratova (kratak) Kriteriji Razumijevanje zadatka Postupci, sadržaji Bodovi Pristupnik u osnovi

predstavlja nastojanja koja su bila usmjerena prema teritorijalnoj reviziji. U svome odgovoru korištenjem izvora ukaže na bitne uzajamne povezanosti (npr. revizionistička nastojanja determinirala su 0-4 vanjsku politiku). M: Pristupnik smješta povijesne događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u 0-4 T: Npr. registrira vrijeme Trianonskog mirovnog ugovora (4 [ne prostoru i lipnja 1920.) i ukaže na teritorijalne konotacije Trianonskog može se vremenu mirovnog ugovora, ili na ulogu politike izolacije Male antante. dati 1 i 3 boda] M: Pristupnik pravilno koristi opće pojmove i povijesne Korištenje 0-4 [ne stručnog nazivlja pojmove u svezi s temom. T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: može se npr. mirovni sporazum/ugovor, vanjska politika, Mala antanta, dati 1 i revizija. 3 boda] írásbeli vizsga 1013 16 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint Korištenje izvora Otkrivanje

čimbenika koji su utjecali na formiranje događaja M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i izvodi jednostavne zaključke iz njih. T: Npr. registrira činjenicu da je mađarska Vlada smatrala nepravednim odredbe Trianonskog mirovnog ugovora i 0-4 konstatira da je ona htjela postići njegovu reviziju ili da je [ne Bethlen svoje zahtjeve za revizijom otvoreno formulirao samo može se nakon uspješno provedene konsolidacije (krajem dvadesetih dati 1 i godina). 3 boda] M: Pristupnik predstavlja revizionistička nastojanja i ukaže na njihov značaj i njihovo djelovanje. T: Npr. registrira činjenicu da su zahtjevi za revizijom Trianonskog mirovnog ugovora determinirali korake vanjske politike i konstatira da je Vlada činila korake radi ukidanja stanja izoliranosti (može spomenuti pristupanje Ligi naroda, približavanje Italiji) 0-6 T: Npr. napiše da je reviziju Trianonskog mirovnog ugovora [ne očekivala i većina društva te navede primjere pojavljivanja može

se revizionističkih ideja u svakodnevnom životu; ili napiše da dati 1 i međunarodne prilike nisu pogodovale revizionističkim 4 boda] nastojanjima i to objasni (ukaže na ulogu Male antante ili na stanovište velikih sila). Razlaganje se sastoji od rečenica, tekst je logično građen. Odgovor ne sadrži grubu jezičnu ili pravopisnu pogrešku. 0-2 Uređenost, jezična pravilnost UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA 24 12 20. Revolucija i oslobodilačka borba 1956 godine (dugačak) Kriteriji Razumijevanje zadatka Postupci, sadržaji Bodovi Pristupnik u osnovi predstavlja okolnosti izbijanja revolucije 1956. godine U svome odgovoru s težnjom prema bitnome predstavlja najvažnije događaje koji su se odvijali 23. listopada 1956 0–8 godine. U svojoj analizi otkriva važnije uzroke izbijanja revolucije. Pristupnik u svome odgovoru koristi i interpretira izvore te iz njih izvodi bitne konstatacije i zaključke. M: Pristupnik smješta povijesne

događaje u prostor i vrijeme. Orijentacija u 0–4 T: Registrira da revolucija izbija 23. listopada 1956 godine te su prostoru i [ne može mu jasne teritorijalne/prostorne osobitosti (npr. Mađarska je dio vremenu se dati 1 sovjetskog bloka, ili Mađarska je zemlja pod sovjetskom i 3 boda] okupacijom). M: Pristupnik pravilno koristi sljedeće opće pojmove i povijesne Korištenje 0–4 stručnog nazivlja pojmove u svezi s temom. [ne može T: Stručno koristi sljedeće opće i konkretne povijesne pojmove: se dati 1 npr. revolucija, prosvjedi/demonstracije, studenti, vojska, i 3 boda] demokratska prava, partijska država, neovisnost. írásbeli vizsga 1013 17 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem horvát nyelven középszint M: Pristupnik u svoj odgovor ugrađuje informacije iz izvora i izvodi zaključke iz njih. T: Npr. navede nekoliko važnijih studentskih zahtjeva i konstatira da su među uzrocima izbijanja revolucije podjednako bili i

socijalni i politički uzroci (nizak životni standard, nedostatak demokratskih prava, nedostatak nacionalne 0–8 neovisnosti). [ne može T: Npr. napiše da je masa ljudi koja je prosvjedovala srušila se dati 1 Staljinov kip, smatran simbolom Rákosijevog režima i konstatira i5 da je taj čin bio izraz bunta protiv sovjetskog utjecaja i sustava bodova] ugnjetavanja. T: Npr. registrira da je Ernő Gerő u svome govoru na radiju osudio događaje i izvede jednu bitnu konstataciju u svezi s govorom (njegova tvrdnja u svezi sa sovjetsko-mađarskom ravnopravnošću je bila neistinita, njegov je govor samo još više potpirivao atmosferu itd.) M: Pristupnik predstavlja okolnosti izbijanja revolucije, ukaže Otkrivanje na njene uzroke, posljedice ili značaj. čimbenika koji T: Npr. napiše da je revolucija počela mirnim prosvjedima i su utjecali na izvede jednu bitnu konstataciju u svezi s prosvjedima (studenti formiranje su bili inicijatori, velika masa ljudi/masovnost, predstavnici

događaja grupacija koje su zastupale bitno različite slojeve društva i bitno različite političke poglede, solidarnost s Poljacima itd.) 0–10 T: Npr. registrira da je izveden napad na Radio i izvede jednu [ne može bitnu konstataciju u svezi s tim (prosvjednici su htjeli da se na se dati 1 radiju emitiraju njihovi zahtjevi, početak oružane borbe itd.) i6 T: Npr. napiše da je Imre Nagy održao govor pred masom koja bodova] se okupila ispred Parlamenta i izvede jednu bitnu konstataciju u svezi s osobom ili govorom Imre Nagya (prosvjednici su zahtijevali njegovo imenovanja predsjednikom vlade, njegov je govor izazvao osjećaj razočarenja itd.) T: Svojim samostalnim spoznajama i ispravnim konstatacijama dopunjuje i potkrepljuje svoju analizu. Razlaganje pristupnika sastoji se od rečenica koje su jasne i Uređenost, nedvosmislene. jezična Analiza je uređen tekst koji je logično građen, sadržaj je u službi pravilnost logičnog razlaganja. 0–8 Učenikove konstatacije

svjedoče o sposobnosti nijansirane analize. Odgovor ne sadrži grube jezične ili pravopisne pogreške. UKUPNI BROJ MOGUĆIH BODOVA ZA ZADATAK 42 UKUPNI BROJ ISPITNIH BODOVA 21 Korištenje izvora írásbeli vizsga 1013 18 / 18 2012. május 9