Oktatás | Pedagógia » Ravasz Imréné - Alkalmazott pedagógia

Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola Levelező tagozat Számítástechnika szak 3. Évfolyam Alkalmazott pedagógia Tanulási folyamatok Tanulási szokások, Tanulási módszer, stílus vizsgálata és elemzése Készítette: Ravasz Imréné Név: Osztály: Iskolai éveid alatt kialakult már bizonyos gyakorlatod a tanulásban, van valamilyen rendszere annak, ahogyan tanulsz. Fogalmazd meg tanulási szokásaidat; gondold át, - hogyan telik az idő az iskolában, - mennyit tanulsz otthon, - melyek a kedvenc tantárgyaid, - ösztönöznek-e valamivel a tanulásra a szüleid, - és még ami eszedbe jut. Ne azt írd le , amit arról tudsz, hogyan kellene tanulnod, hanem a valóságos tényeket, ahogyan napról napra tanulsz! 1 Készítette: Ravasz Imréné Tanulási szokások vizsgáló kérdőív1 Tanulmányozd gondosan az itt következő megállapításokat. Gondolkozz el mindegyiken, majd karikázd be, amelyet magadra nézve igaznak és jellemzőnek érzel.

Tanulási szokásaim: 2. Nehézséget okoz-e a tanórákon való figyelés? • Nem okoz nehézséget • Követni tudom a tanár magyarázatát • Gondolataim gyakran elkalandoznak 3. Ha nem érted a tananyagot kitől kérsz segítséget? • Ha valamit nem értek megkérdezem a tanárt • Társaim segítségét kérem, ha nem értek valamit • Szüleim vagy testvéreim segítséget kérem 4. Hogyan sajátítod el a tananyagot? • A tananyagot már az iskolai órán megtanulom • Hazatérés után rövidesen nekiállok a tanulásnak • Estefele tanulok • Ha sok a leckém, szünetet tartok a tanulásban 5. Milyen szempontok alapján tanulsz? • A legnehezebb tantárggyal kezdem a tanulást • A legkönnyebb tantárggyal kezdem a tanulást • Az órarend szerinti sorrendbe készülök • Először az írásbeli feladatokat készítem el 6. Minden feladatot elkészítesz, amit feladtak? • Megcsinálok minden feladatot, amit aznap feladtak •

Csak a következő napra készítem el a házi feladatot • Az iskolában szoktam megírni a házi feladatokat • Nem igen szoktam készülni az órákra • Megcsinálok minden feladatot, amit értek 2 Készítette: Ravasz Imréné 7. A tananyagot milyen módszerrel tanulod meg? • Hangosan tanulok • Csendben tanulok • Tanulás közben zenét hallgatok, tv-t nézek 8. Mennyi időt fordítasz naponta a tanulásra? • Félórát • 1 órát • 2-3 órát • Nem igen szoktam tanulni 9. Hol szoktál tanulni? • A saját szobámban, íróasztalnál • A szoba egy elkülönített részében, íróasztalnál • A konyhában az asztalnál 10. Hogyan dolgozod fel a tananyagot? • Aláhúzom könyvemben a lényeges gondolatokat • Megkeresem az olvasmány legfontosabb részeit • Rövid vázlatot írok az olvasmányról • Szóról szóra megtanulok mindent • Nem tanulom meg azt, amit nem értek 1 Oroszlány Péter: Könyv a

tanulásról Tanulás képességeket fejlesztő tréning 12-16 éveseknek 5. fejezet Önvizsgálat / tanulási szokásaim alapján készült a teszt, de saját feldolgozásban Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány 1993 ISBN 963 04 3160 2 3 Készítette: Ravasz Imréné Tanulási módszer, stílus1 Instrukció: az alábbiakban 10 állítást olvashatsz. Minden állítás után egy ötfokú skálán jelezd, hogy az adott állítás milyen mértékben jellemző rád! Karikázd be a választott értéket! 1. 2. 3. 4. 5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nem jellemző rám Inkább nem jellemző rám, mint igen nem tudom eldönteni (ha lehet ezt a választ csak végső esetben válaszd!) Inkább jellemző rám, mint nem Jellemző rám Jobb, ha a tanár magyarázatát hallgatom, mintha könyvből kellene a tananyagot megtanulni Amikor új dolgokat tanulok, jobban szeretem, ha bemutatják mit kell csinálnom, mintha csak szóban elmondják, mit kell tennem Mozdulatokat könnyebben

megjegyzek, mint képeket vagy ábrákat Ha megbeszélem valakivel az anyagot, könnyebben megtanulom Tanulás közben nagyon zavar, ha körülöttem beszélgetnek Ha látom és hallom is a megtanulandó anyagot, nagyon könnyen megjegyzem Akkor vagyok biztos magamba, ha szóról szóra megtanulom a leckét Ha valaki szóban elmondja a leckét, könnyebben megértem, mintha egyszer én csak elolvasom Szívesebben bemutatom, hogyan kell valamit csinálni, minthogy elmagyarázzam Gyakran előfordul, hogy olyan dolgokat is megtanulok, amiket nem nagyon értek 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Értékelés: Tanulási stílusok meghatározása Instrukció: A sorszámoknak megfelelő pontértékeket össze kell adni. Össz. 1. auditív 1 8 2. vizuális 2 9 3. mozgásos 3 4. társas 4 5. csendes 5 6. impulzív 6 7. mechanikus 7 10 Dr. Daroczy Sándor, Dr Koncz István :

Szocio- pedagógiai analízisek és fejlesztő technikák - interdiszciplináris megközelítésben- II. rész Gyermekismereti technikák 159-160 o Jegyzetek tanító- és tanárjelölteknek Szombathely, 2001 4 Készítette: Ravasz Imréné A tanulók tanulási eredményeinek vizsgálata A tesztet a nyirádi Erzsébet királynő általános iskolában töltettem ki, a 7. osztályos tanulókkal A gyerekek közül minden ötödik tanulót választottam ki (a napló névsorából). A gyermekek hozzájárultak a nevük felhasználásához (tájékoztattam a kiválasztott tanulókat, hogy mi okból készítem el velük a tesztet). Gelencsér Attila Tanulási stílusa: audítiv Szeret iskolába járni az osztályba jól érzi magát. Szeret sportolni, mozogni (focizni, az iskola foci csapat tagja). Olvasni nem szeret, könyvtárba nem jár A tantárgyak között nem tesz különbséget, nincs különösön kedvenc tantárgya. Szülei azzal szokták ösztönözni a tanulásra, hogy

teljesítik kérését a jó tanulás fejében, ha nem tanul jól nem kapja meg amit szeretne. Csendes, zárkózott , szorgalmas, segítő kész gyermek. Naponta 2-3 órát tanul, saját szobájában, az íróasztalnál zene vagy tévénézés közben. Az írásbeli feladatokat készíti el először, utána az általa legnehezebb tantárggyal folytatja a tanulást. Aláhúzza a lényeges dolgokat, gondolatokat a könyvben és azt tanulja meg. Az iskolából hazatérve hamarosan neki lát a tanulásnak. Ha nem ért valamit akkor tanáraitól, társaitól kér segítséget Nem tud huzamosabb ideig figyelni gondolatai gyakran elkalandoznak. Összegzés: Attila szorgalmas, de nehezen tanuló gyermek. A szorgalmával éri el, hogy tanulmányi átlaga 4-es. Ezt a szintet folyamatosan tartja, de nem képes jobb átlag elérésére (osztályfőnök szerint) Javaslat: Változtatni kellene tanulási módszerén. A tantárgyakat más sorrendbe tanulni, nem a legnehezebb tantárggyal kezdeni,

pihenőket beiktatni a tanulás alatt és kipróbálnám nála a párban tanulást, mivel szülei nem tudnak segíteni neki a tanulásban. Ösztönző lehetne számára, ha a közösségi munkába részt venne vagy szerepelne iskolai műsorokban. Kajdi Erzsébet Tanulási stílusa: audítiv Nem szeret iskolába járni, mert mindig a nővéréhez hasonlítják. Csendes visszahúzódó, nem közösségi ember, csak a szűk baráti körében érzi jól magát. Szeret mozogni, sportolni (az iskolai kézilabda csapat tagja). Kedvenc tantárgya a testnevelés és a rajz Olvasni nagyon szeret, de nem a kötelező olvasmányokat. Arra a kérdésre, hogy ösztönöznek-e a szüleid a tanulásra a következőt válaszolta „ A kedvenc tanárom Sarkadi Nagy András, a földrajzot tanítja. Próbált a tanulásra rábírni, de nem sikerült neki. Sajnos anyu túlságosan elkényeztetett, ezért ösztönözni ő sem tudott, hogy jobban tanuljak” A nyelv tanulásra egyéni módszere van, nagyon

sokat tanult a német nyelvű adókból. Napi 1 órát tanul, hangosan a konyha asztalnál és este fele. A tanulást az írásbeli feladattal kezdi Ha nem ért valamit a tanár segítségét kéri. Nem igazán készül az órákra ez jegyein is megmutatkozik 2-es az átlaga. Nem tud a feladatra koncentrálni, gondolatai gyakran elkalandoznak Összegzés: Erzsébet egy lusta elkényeztetet gyermek, de nyíltszívű és segítő kész (otthon nagyon sokat segít). Javaslat: Szintén a párban tanulást próbálnám ki nála, mivel szülei nem igen tudnak rá hatni. Kipróbálnám még nála, hogy a baráti körben tanuljon vagyis a társas tanulást. Megkeresném nála azt amivel motiválni lehetne a tanulásra, beszélnék szüleivel és valami közös nevezőt keresnénk. Megkérném a tanárokat az iskolába, hogy ne emlegessék, ne hasonlítsák a nővéréhez, mivel ez lehet egy gátló tényező a tanulására. 5 Készítette: Ravasz Imréné Nagy Georgina Tanulási stílusa:

audítiv Szeret iskolába járni, jól érzi magát az osztályban, a közösségi munkába is részt vesz. Szeret mozogni sportolni, ezért is a kedven tantárgya a testnevelés, de szereti a matematikát is. Olvasni nem szeret, nem jár könyvtárba, csak azt olvassa el, amit, muszáj. A verstanulás nehézséget okoz neki Az idegen nyelv viszont (német) nem okoz neki nehézséget, mert jó a nyelvérzéke. Figyel az órákon és követi a tanár magyarázatát. Ha nem ért valamit tanárai vagy szülei segítségét kéri Napi 1 órát tanul, a saját szobájában, este fele, hangosan. Az írásbeli feladatokat mindig elkészíti, csak a következő napra tanul. Aláhúzza a lényeges dolgokat, gondolatokat a könyvben és azt tanulja meg Szülei a rossz jegyért szobafogságot és szigorú beosztással büntetik, amíg ki nem javítja, ekkor igyekszik mindent kijavítani, de utána ismét lazít. Ezt tükrözi változó szorgalma és teljesítménye Átlaga közepes. Összegzés:

Georgina közepés képességű, változó szorgalmú segítő kész tanuló. Javaslat: Több odafigyeléssel javítható a tanulmányi átlaga. Motiválható gyermek, ezért könnyű rá hatni, csak a megfelelő motivációt kell megkeresni. Őnála is javasolható egyes tantárgyakból a páros tanulás Ravasz Ildikó Tanulási stílusa: audítiv Szeret iskolába járni, az osztályban jól érzi magát. Közösségi ember, de nem szeret szerepelni Egy idézet a fogalmazásából, hogy miért szeret iskolába járni „ Iskolába szeretek járni a társaság miatt és azok tanárok miatt, akik, ösztönöztek és olyan órát tartanak, mellyel számomra érdekessé tették az adott tananyagot, így elsajátítani is könnyű volt”. Kedvenc tantárgyai matematika, fizika, földrajz, testnevelés. Szeret mozogni, sportolni, de nem szeret olvasni, inkább Tévét néz vagy zenét hallgat A tanórán való figyelés és a tanár magyarázatának követése nem okoz gondot neki. Ha

segítségre van szüksége a tanulásban a szülei segítségét kéri. Haza érkezése után ebédel, pihen, majd elkészíti a házi feladatát. A megtanulandó anyagot este fele tanulja meg Hangosan és csendben is szokott tanulni, saját szobájában az íróasztalnál. Napi 1 órát tanul Szóról szóra tanulja meg a tananyagot Átlaga jeles Összegzés: Ildikó jó képességű, könnyen tanuló gyermek. Jó szervező képességű, segítő kész Javaslat: Nincs igazán mit javasolni, esetleg, hogy a gyermeket rávezetni az értelmezett tanulásra, így későbbi tanulmányaiban talán jobban boldogulna. Simon Mónika Tanulási stílusa: audítiv Szeret iskolába járni, jól érzi magát az osztályban, szeret szerepelni. Szereti a sportot a mozgást Kedvenc tantárgyai: testnevelés, matematika, rajz. Olvasni nem szeret Szülei büntetni szokták, ha rossz jegyet visz haza. Szobafogságot szokott kapni, míg ki nem javítja jegyét Napi 2-3 órát tanul, hangosan, saját

szobájában. A házi feladatot mindig megcsinálja és órarend szerint készül a következő napra. Az iskolából hazaérkezve rövidesen neki áll a tanulásnak A könyvben aláhúzza a lényeget és azt tanulja meg, szóról szóra. Változó a szorgalma ezt tükrözi tanulmányi átlaga is, amely közepes. Összegzés: Nagyon szorgalmas, de sajnos képességei korlátozottak, mivel a tanulásra fordított idő nem arányos a jegyeivel. Nehezen tanul, de ezt igyekszik szorgalmával pótolni Javaslat: Több odafigyeléssel javítható a tanulmányi átlaga. Motiválható gyermek, ezért könnyű rá hatni, csak a megfelelő motivációt kell megkeresni. Őnála is javasolható egyes tantárgyakból a páros tanulás 6 Készítette: Ravasz Imréné Melléklet Egyéni elképzelés Ha én ebben az iskolában dolgoznák és a kérdezett osztály osztályfőnöke lehetnék, akkor a következőket tenném, hogy a tanulók tanulási szokásain, eredményein javítsak. • • •

• • • • Tanuló szoba ( igazgatói engedéllyel, ha lenne megfelelő létszám az indításához) ahol nem csak a gyengébb képességű tanulók tanulhatnának, hanem itt bevezetném a páros tanulást. Mivel ebben az iskolában csak az alsós gyermekeknek van napközi és talán a felsősök már nem is igen járnának napközibe. A tanulószoba egyben felkészítené a gyermekeket akik tovább tanulnak és kollégisták lesznek. Ha ez nem lehetséges, akkor Az osztályfőnöki órán nem csak általános dolgokról, közösségi munkáról beszélgetnénk, hanem egyéni segítséget nyújtanák a tanulóknak. Megbeszélnénk a héten kapott jegyeket és ki miért azt a jegyet kapta. Ki miben szorul segítségre és erre milyen megoldást javasolna az osztály. Szakkör keretében (amit az igazgató engedélyével, mivel itt már túlórát kell fizetnie az iskolának). A szakkör célja az lenne, hogy a tanulókat megismertessem különböző tanulási módokkal,

módszerekkel. Ehhez felhasználnám Oroszlány Péter : Könyv a tanulásról című kiadványát, amely tanulási képességeket fejlesztő tréningeket tartalmaz modulokban. A tanulók motiválásra saját egyéni ráhatásomat is felhasználnám (de ennek feltétele a tanulókkal való jó viszony) Mivel a hetedik osztályról van szó, ezért elvinném őket pályaválasztási tanácsadóba (az én gyermekem is ennek hatására szeretne pszichológus lenni), itt megtudhatnák, hogy milyen a képességük és milyen iskolát javasolnak a tanulóknak, ennek alapján is lehetne motiválni a tanulásra őket. A motiváció egyik formája lehetne, ha iskolalátogatásokon vennének részt vagy üzem látogatáson. Korrepetálás 7 Készítette: Ravasz Imréné