Történelem | Középiskola » Történelem spanyol nyelven középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Név: . osztály: TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 9 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Történelem spanyol nyelven középszint írásbeli vizsga 1013 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Información importante Escriba respuestas claras, marque claramente –en caso de correcciones también. En sus respuestas intente redactar lo esencial, no sobrepase el espacio disponible. Escriba la cantidad indicada de elementos de respuesta. (Si escribe más, sus respuestas serán evaluadas en el orden que las haya escrito.) Por favor, utilice bolígrafo de color azul. Al resolver los ejercicios tenga en cuenta los siguientes consejos: • • • • • Lea atentamente los ejercicios. Siga atentamente las indicaciones del examen. Observe las fuentes relacionadas con los ejercicios

(ilustración, figura, texto, mapa). Utilice los medios auxiliares permitidos para la solución de cada ejercicio: los mapas del Atlas Histórico de Secundaria y los diccionarios. El nombre de las personas, los datos topográficos y los conceptos pueden ser aceptados solamente con ortografía correcta. Escriba sus respuestas después de reflexionar, si es posible sin correcciones. En la elaboración de los ensayos proponemos seguir los pasos siguientes: 1. Sitúe en el tiempo y en el espacio el problema indicado en el ejercicio 2. Para entender mejor el ejercicio utilice las fuentes y el Atlas Histórico de Secundaria 3. Agrupe los conceptos generales (por ejemplo: desarrollo, cambio, producción) y los conceptos vinculados al tiempo histórico dado (por ejemplo: oficiales de los soldados del castillo, gremio, culto a la personalidad), con los cuales puede presentar el problema planteado. 4. Incluya en su redacción las informaciones, conclusiones que se pueden extraer de las fuentes.

5. Si es necesario, haga un esquema o un esbozo 6. Presente los antecedentes, las causas y las consecuencias del problema dado 7. Redacte suposiciones, explicaciones 8. Incluya sus propios conocimientos (por ejemplo: nombres, fechas), su punto de vista y su opinión en la redacción. 9. Procure que sus frases sean claras 10. Redacte su texto y preste atención a la ortografía Para su información: Criterios de corrección de los ensayos: • la comprensión del ejercicio, • la concordancia del contenido con los requisitos. • la buena redacción, la lógica y el estilo de la respuesta. Deseamos un trabajo exitoso írásbeli vizsga 1013 2 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Ejercicio de respuesta corta 1.El ejercicio está relacionado con las grandes religiones Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos. (1 punto por elemento) a) ¿Con qué religión se relaciona la imagen? . b) Escriba

el nombre de la persona que se encuentra en el centro de la pintura. . c) ¿Cómo llamamos a las personas que se sitúan alrededor de la persona del centro? . 3 puntos 2. El ejercicio está relacionado con el sistema militar del Imperio Otomano Escriba los términos correspondientes sobre las líneas de puntos. Elija de entre los términos de la lista. Dos términos no se deben escribir (1 punto por elemento) Términos: jenízaros, califa, palatino, espahíes, sultán, siervos del castillo “Las tribus turcas de Asia Menor fueron organizadas en un Estado militar por el jefe Osman. La base económica del imperio era la explotación de los territorios conquistados. No conocieron los privilegios por nacimiento, todo el territorio le perteneció al a). que, a la vez, obtuvo el título de írásbeli vizsga 1013 3 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: b). que era la principal autoridad religiosa La parte principal del aparato estatal era

el ejército que se dividió en dos unidades importantes. Los soldados de la caballería, los c) recibieron un feudo a cambio de su servicio, pero esto no era hereditario. El sultán podía recuperarlo en cualquier momento. Los mercenarios de la infantería eran los d)., reclutados, o en su mayor parte, educados desde su niñez para hacer su servicio militar y propagar el Islam.” (Texto de libro de estudios) 4 puntos 3. El ejercicio está relacionado con la política económica de Carlos Roberto Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos. Minería y comercio exterior de Hungría en el siglo XIV Contenido del mapa: cseh bányászok arany, marha, bor, réz fegyver, szövet, fémáru házassági szerződés ércbánya kősóbánya hadmozdulatok kereskedelem Krakkó Erdély Havasalföld Horvátország Nápoly Adriai-tenger írásbeli vizsga 1013 mineros checos oro, reses, vino, cobre armas, textiles, artículos de metal contrato matrimonial mina de

minerales metálicos mina de sal de gema movimientos militares comercio Cracovia Transilvania Valaquia Croacia Nápoles Mar Adriático 4 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: “Decidimos constatar que si se encuentran yacimientos de oro o de plata en las tierras de la Iglesia o los nobles, solo para que no nieguen su existencia y explotación, ellos mismos que dispongan y gocen de la propiedad inamovible de sus tierras, donde se encuentran los yacimientos de oro y de plata. Más aún, que recauden para dominio perpetuo un tercio de las ganancias reales recaudadas a los mineros según la tradición, originarias de los yacimientos de oro y de plata encontrados en sus tierras.” (Decreto de Carlos Roberto, 1327) „Elrendeljük, hogy ha az egyházak vagy nemesek bármelyikének földjén arany-, illetve ezüstbányát fognak találni, s amennyiben nem tagadják le azok létezését és nem tagadják meg a feltárásukat, akkor ugyanők

örökre élvezzék azon földjeik változatlan birtoklását, amelyeken ezek az arany- és ezüstbányák találhatók, sőt a földjükön talált arany-, illetve ezüstbányákból származó, a bányászok szokása szerint befolyó királyi jövedelmek harmadrészét is kapják meg.” (Károly Róbert rendelete, 1327) a) Con la ayuda del mapa, escriba el nombre de dos artículos que tuvieron un papel importante en la exportación húngara hacia el Occidente. (0,5 puntos por elemento) . . b) Escriba dos de las medidas de Carlos Roberto que sirvieron para impulsar la minería de oro. (0,5 puntos por elemento) . . c) Después de la introducción de la moneda de valor estable Carlos Roberto ya no utilizó el deterioro de la moneda para aumentar sus ingresos. ¿Qué nueva reforma introdujo para recuperar los ingresos perdidos? (1 punto por elemento) . 3 puntos 4. El ejercicio está relacionado con la Ilustración Relacione las fuentes con los conceptos de la tabla. Escriba las letras

de las fuentes correspondientes (figura o texto) en la tabla Una fuente queda sin utilizar.(1 punto por elemento) A) Ejecución Legislación Justicia Sociedad írásbeli vizsga 1013 5 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: B) [] su objetivo es reunir todos los conocimientos esparcidos por la Tierra, desvelar el sistema general de los conocimientos para los hombres contemporáneos y entregarlo para los posteriores; los trabajos realizados en los siglos anteriores no serán prescindibles para los siglos venideros; nuestros nietos serán no solamente más instruidos sino también más virtuosos y felices; y nosotros mismos no moriremos sin haber ido en provecho de la humanidad.” (Diderot) B) „[] az a célja, hogy összegyűjtse a föld színén szétszórt ismereteket, feltárja ez ismeretek általános rendszerét azoknak az embereknek, akikkel egy korban élünk s átadja őket azoknak, akik majd miutánunk jönnek; az elmúlt

századok munkái ily módon nem lesznek fölöslegesek az eljövendő századoknak; unokáink nemcsak műveltebbek, hanem erényesebbek és boldogabbak is lesznek; s mi magunk se halunk meg anélkül, hogy ne használnánk az emberiségnek.” (Diderot) C) “El primero al que, tras haber cercado un terreno, se le ocurrió decir esto es mío y encontró personas lo bastante simples para creerle, fue el verdadero fundador de la sociedad civil. ¡Cuántos crímenes, guerras, asesinatos, miserias y horrores no habría ahorrado al género humano quien, arrancando las estacas o rellenando la zanja hubiera gritado a sus semejantes!: ¡Guardaos de escuchar a este impostor!; estáis perdidos si olvidáis que los frutos son de todos y que la tierra no es de nadie” (Rousseau) C) „Az első ember, aki bekerített egy földdarabot és azt találta mondani: ez az enyém, s oly együgyű emberekre akadt, akik ezt el is hitték neki, ez az ember teremtette meg a polgári társadalmat. Mennyi

bűntől, háborútól, gyilkosságtól, nyomorúságtól és szörnyűségtől menekült volna meg az emberi nem, ha valaki kiszakítja a jelzőkarókat vagy betemeti az árkot, és így kiált társaihoz: Ne hallgassatok erre a csalóra! Elvesztetek, ha megfeledkeztek róla, hogy a termés mindenkié, a föld pedig senkié!” (Rousseau) D) “Principio de gobernación realizado desde los años 60 y 70 del siglo XVIII en los países retrasados del centro del desarrollo europeo que, basándose en algunas obras filosóficas y a veces con la ayuda directa de los mismos filósofos, trató de cerrar filas o al menos disminuir el retraso.” (Artículo de una enciclopedia) D) „Az 1760-70-es évektől kezdődően az európai fejlődési centrumtól leszakadóban lévő országokban megvalósított kormányzati elv, amely a felzárkózást, vagy legalábbis a lemaradás mérséklését igyekezett megvalósítani, egy-egy filozófiai munkára építve – és gyakran ugyanezen filozófusok

közvetlen segítségével.” (Lexikon szócikk) E) “Cada persona, con todas sus facultades, se une bajo la dirección principal de la voluntad común, y aceptamos comúnmente a cada uno, como parte inseparable de la totalidad.” (Rousseau) E) „Minden személy, valamennyi képességével együtt, az általános akarat legfőbb irányítása alatt egyesül, és mindenkit testületileg az összesség elkülöníthetetlen részévé fogadunk.” (Rousseau) írásbeli vizsga 1013 6 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Concepto Letra de la fuente a) despotismo ilustrado b) contrato social c) la Enciclopedia francesa d) división de los poderes 4 puntos 5. El ejercicio está relacionado con los puntos de inflección de la lucha de liberación de Rákóczi. Las siguientes fuentes están relacionadas con los hechos escritos en la tabla. Escriba las letras de las fuentes en el lugar correspondiente de la tabla de los hechos. (1

punto por elemento) A) “Por último llegaron al acuerdo de que el título de comandante, en el espíritu del idioma del país, debe significar un príncipe que manda, mejor dicho, príncipe comandante de los estamentos confederados que se traduce al latín con la palabra Dux. Aprobé este plan” (De las memorias de Francisco II Rákóczi) A) „Végül megegyeztek abban, hogy a vezér címe az ország nyelvének szellemében olyan fejedelmet jelöljön, aki vezérel, jobban mondva a szövetkezett rendek vezérlő fejedelmét amit a latin Dux szóval jelöl. Ezt a tervet helyeseltem” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) B) “Ya no recuerdo con exactitud si propuse yo o Bercsényi declarar inválida cada pretensión que tuviera la casa de Austria hacia la nación húngara. Recibieron esta propuesta con aplausos, la firmaron y más tarde la imprimieron.” (De las memorias de Francisco II Rákóczi) B) „Már nem emlékszem rá pontosan, én ajánlottam-e, vagy Bercsényi, hogy

nyilvánítsunk érvénytelennek minden igényt, melyet az Ausztriai Ház a nemzettel szemben fenntart. Ezt az indítványt tapssal fogadták, aláírták, és később kinyomták” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) C) “Avancé, como dicen, a matacaballo, a través de zanjas, y al acercarme vi que la cabeza de este regimiento también estaba a punto de partir. Corrí aprisa para detenerlos y no me había fijado en el suelo, [] el caballo inició mal el salto, tropezó, se desplomó dando un revolcón y expiró. [] encima del ojo izquierdo se me hizo una gran magulladura y perdí la conciencia. Me sentaron sobre un caballo y me dirigieron a un bosque cercano fuera del campo de batalla y ahí me enteré de que todo se había perdido” (De las memorias de Francisco II Rákóczi) C) „Oda igyekeztem, ahogy mondják lóhalálában vágtatva, az árkokon keresztül, és mikor közeledtem láttam, hogy ennek az ezrednek az eleje is indulni készül. Siettem, hogy visszatartsam

őket, és nem nagyon ügyeltem a talajra, [] a ló rosszul lendült ugrásba, megbotlott, bukfencet vetve összerogyott, és kiadta páráját. [] bal szemem fölött nagy zúzódás keletkezett, és eszméletemet elvesztettem. Lóra ültettek és elvezettek a csatatérről egy közeli erdőbe, ahol megtudtam, hogy minden elveszett” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) írásbeli vizsga 1013 7 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: D) “Me expusieron la miseria extraordinaria del pueblo, la desesperación que les obliga a coger armas para ver si me apiadaba de su estado y les prometía cualquier ayuda. [] decidimos que teníamos que aprovechar el ardor de las almas y teníamos que enviarles por medio de nuestros encargados algunas banderas e insignias acompañadas con cartas abiertas.” (De las memorias de Francisco II Rákóczi) D) „Előadták nekem a nép végső nyomorát, a kétségbeesést, amely arra kényszeríti őket

hogy fegyvert fogjanak, ha állapotukat megszánom és bármiféle segítséget ígérek nekik. [] úgy döntöttünk hogy ki kell használnunk a lelkek hevülését, és néhány zászlót és hadi jelvényt kell nekik megbízottainkkal elküldeni nyílt levelek kíséretében.” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) Letra de la fuente Acontecimiento a) La Dieta de Ónod declara el destronamiento de José I b) Los enviados de los rebeldes de Tiszahát visitan a Francisco II Rákóczi en el castillo de Brezán. c) El ejército kuruc sufre una derrota en Trencsén. d) La dieta de Szécsény decide sobre la dirección política de Hungría. 4 puntos 6. El ejercicio está relacionado con los inventos de la primera revolución industrial Relacione las imágenes, las descripciones de los inventos y sus nombres. Escriba en la tabla las letras y los números correspondientes. Uno de los inventos queda fuera de la lista. (0,5 puntos por elemento) a) b) c) írásbeli vizsga 1013 8 / 36

2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: d) A) “Máquina perfeccionada por James Watt, técnico inglés [] por medio de válvulas deja entrar el vapor en los pistones ora desde arriba, ora desde abajo, así [] el vapor realiza el trabajo efectivo. Su ventaja es que no hay que enfriar y calentar constantemente el cilindro de trabajo y así no se pierde energía.” (Artículo de una enciclopedia) A) „James Watt angol technikus által tökéletesített gép [] a gőzt szelepek segítségével hol felülről, hol alulról eresztette rá a dugattyúra, így [.] a gőz végzi a tényleges munkát. Előnye, hogy a munkahengert nem kell folyton lehűteni és felmelegíteni, és ezzel nem vész el energia.” (Lexikon szócikk) B) “Máquina hecha y perfeccionada por Hargreaves entre 1764 y 70 [], que podía hacer marchar ocho, luego dieciséis husos a la vez. [Con este aparato] era posible elaborar veinticinco veces más lino que con una rueca

tradicional.” (Artículo de una enciclopedia) B) „Hargreaves által 1764-70 között kialakított és tökéletesített gép [], mely nyolc, majd tizenhat orsót tudott hajtani egyszerre.[Ezzel a szerkezettel] huszonötször annyi lent lehetett feldolgozni, mint a hagyományos rokkával.” (Lexikon szócikk) C) “Después de haber dado la señal, la máquina arrancó con una enorme fila de vagones. [] La máquina llegó a Darlington pasados 65 minutos La construcción de George Stephenson resultó la más rápida.” (Informe contemporáneo; 1825) C) „Miután megadták a jelet, a gép roppant kocsisorával együtt megindult. [] A gép 65 perc elteltével megérkezett Darlingtonba. George Stephenson konstrukciója bizonyult a leggyorsabbnak.” (Korabeli beszámoló; 1825) D) “[] resultó adecuado para trasmitir las noticias con tanta rapidez que en este territorio superó con mucho a la potencia de las locomotoras. [] su aparato ya hace posible la comunicación más precisa,

perfectamente segura de nuestras ideas [].”(Informe contemporáneo; 1844) D) „[] alkalmasnak bizonyult a hírek olyan sebességgel történő továbbítására, ami ezen a területen a mozdonyok teljesítőképességét messze túlszárnyalta. [] készüléke már lehetővé teszi gondolataink legpontosabb, tökéletesen biztos közlését [].” (Korabeli beszámoló; 1844) írásbeli vizsga 1013 9 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint 1. locomotora de vapor 4. torno Név: . osztály: 2. máquina de vapor 5. máquina de hilar 3. telégrafo eléctrico Letra de Letra de las Número de las imágenes descripciones los inventos a) b) c) d) 4 puntos 7. El ejercicio está relacionado con la industria de la época del dualismo Escriba la rama correspondiente en la tabla siguiente, al lado de las afirmaciones. Con la ayuda del mapa siguiente, escriba el nombre de un centro industrial al lado de cada rama. (0,5 puntos por elemento) 1898 Rama industrial

Minería Número de Valor de la Número de Valor de la trabajadores producción trabajadores producción (personas) (1000 coronas) (personas) (1000 coronas) 69 881 98 045 84 191 179 742 44 545 184 125 62 081 503 087 33 008 132 011 47 638 229 991 3003 35 095 12 768 75 023 31 589 51 309 65 850 136 581 materiales de construcción Industria química 12 145 83 831 25 548 241 993 Industria maderera 28 227 96 726 69 653 225 075 Industria del cuero 4722 30 928 9 412 91 245 13 742 53 473 46 380 208 629 Confecciones 3539 20 407 10 962 33 393 Industria papelera 5469 15 955 9 395 52 520 46 119 645 978 77 167 1 287 707 6078 17 079 11 124 50 489 302 067 1 464 962 532 169 3 314 479 Industria férrea y P metalúrgica E Fabricación de S máquinas A Producción de D energía eléctrica A Industria de L I G E R A 1913 Industria textil Industria alimentaria Industria impresora Total Esquema de la industria fabril según ramas a finales

del siglo XIX y principios del siglo XX írásbeli vizsga 1013 10 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Industria de Hungría en 1913 Leyenda del mapa: Dohánygyár Vasgyártás Gépgyártás Vegyipari (szappan, gyertya, petróleum, műtrágya, stb) gyár Textilgyár Bőr- cipőgyár Papírgyár Fűrésztelep Porcelán-, kőedény-, üveggyár Malomipar Szesz-, sör-, pezsgő-, konyakgyár Cukorgyár Növényikonzervgyár Fábrica de tabaco Producción de hierro Fabricación de máquinas Fábrica química (de jabón, de velas, petrolera, de abono químico, etc) Fábrica textil Fábrica de cuero y de zapato Fábrica de papel Aserradero Fábrica de porcelana, de gres, de vidrio Industria molinera Fábrica de destilería, de cerveza, de champán, de coñac Fábrica de azúcar Fábrica de conservas Afirmación Rama industrial Centro industrial (ciudad) a) La rama de la industria pesada que emplea la segunda mayor cantidad de

trabajadores a finales del siglo XIX. b) Desde el punto de vista del valor de la producción, es la rama de la industria ligera más sobresaliente antes de la primera guerra mundial. Se desarrolla dinámicamente desde los años 50 del siglo XIX. írásbeli vizsga 1013 11 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: c) La rama de la industria ligera que se desarrolla más dinámicamente. Al principio los austriacos dominaron el mercado, la prosperidad se experimenta a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. d) Rama moderna de la industria pesada en la cual el número de los trabajadores aproximadamente se duplicó entre 1898 y 1913, mientras el valor de la producción aproximadamente se triplicó. 4 puntos 8. El ejercicio está relacionado con el cambio del papel de las mujeres que sucedió en la primera mitad del siglo XX. Decida con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

Marque su elección con una X (1 punto por elemento) Distribución social de las mujeres trabajadoras activas (1910-1930) (en el porcentaje de la población femenina) Clase o capa social 1910 (%) 1930 (%) Intelectuales independientes 3,9 8,1 Pequeños empresarios o comerciantes independientes Obreros Empleados domésticos Jornaleros Trabajadores en el sector agrario, criados 7,9 7,5 9,3 16,0 20,1 16,1 4,0 2,0 17,4 13,4 (Rudolf Andorka: Los cambios de la movilidad social en Hungría) Moda femenina en los años 20 del siglo XX Afirmaciones verdadero falso a) En los 15 años posteriores al estallido de la Primera Guerra Mundial la proporción de las mujeres que trabajaban en el sector agrario creció bruscamente en Hungría. b) En la Hungría de los años 10 y 20 del siglo XX creció la proporción de las mujeres que se instalaron en posiciones intelectuales. c) La moda también siguió los cambios: la ropa se hizo más cómoda y con ello se hizo posible un movimiento más

ligero. d) En 1930 en Hungría la mayor parte de las mujeres trabajaba en alguna fábrica como obrera. 4 puntos írásbeli vizsga 1013 12 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: 9. El ejercicio está relacionado con la historia de los judíos en Hungría en el siglo XX Relacione los acontecimientos de la lista con la época correspondiente. Escriba la letra de cada acontecimiento en la tabla. En una fila puede haber una sola letra Una época no puede relacionarse con ningún acontecimiento, escriba una X en su lugar. (1 punto por elemento) A) La organización y el inicio de las deportaciones B) Aceptaron la ley de numerus clausus C) Presentación y aceptación de la tercera ley judía Letra del acontecimiento Época a) la época inicial de la consolidación del régimen contrarrevolucionario b) la época de la gran crisis mundial c) los meses posteriores a la entrada de Hungría en la Segunda Guerra Mundial d) los meses posteriores a

la invasión alemana en Hungría 4 puntos 10. El ejercicio está relacionado con la industrialización húngara en la primera mitad de los años 50 del siglo XX. Solucione los ejercicios con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos. Construcción del Combinado Metalúrgico de Sztálinváros Contenido del gráfico: Gazdaságilag aktív népesség egyéb munkás hivatalnok paraszt kisiparos értelmiségi írásbeli vizsga 1013 Población económicamente activa otros obrero funcionario campesino pequeño empresario intelectual 13 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: “[] la cuestión fundamental de nuestro plan quinquenal es el desarrollo de nuestra producción de hierro y de acero a un ritmo sin ejemplo en la historia de la industria húngara.” (Ernő Gerő; 1950) „[] ötéves tervünk alapkérdése a vas- és acéltermelésünk fejlesztése olyan ütemben, amelyre nincs példa a magyar ipar történetében.”

(Gerő Ernő; 1950) a) ¿A partir del modelo económico de qué país se inició la industrialización? (1 punto) b) Con la ayuda de las fuentes, escriba dos cambios que pudieron satisfacer la mayor demanda de la mano de obra en la industria. (0,5 puntos por elemento) c) Marque con un círculo la letra de la única frase verdadera sobre la industrialización de la época. A) Durante la industrialización se tomaron en consideración, sobre todo, las condiciones naturales de Hungría. B) Durante la industrialización se concentraron en la industria pesada. C) La industrialización favoreció al aumento general del nivel de vida. 3 puntos 11. El ejercicio está relacionado con los fenómenos de la cultura de masas del siglo XX Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos. (1 punto por elemento) “Las artes para el siglo XX se caracterizan también por una diversificación, en parte desconocida en las épocas anteriores. El mundo actual de la

cultura puede describirse cada vez menos en el modelo de la convivencia de la cultura étnica y la cultura de la élite, que está reemplazándose paulatinamente por la dualidad de la llamada cultura alta (o artística) y la cultura de masas. [] Los antecedentes de la cultura de masas es la cultura popular (calendario, literatura de pacotilla, romances, música de baile) [] La cultura de masas es el folklore del hombre urbano. La manera cultural de la urbanización, la industrialización, la masificación, la producción de mercancías culturales, la reproducción técnica, la telecomunicación y la industria de la información. Hoy la cultura de masas, la rama de la producción de la cultura con métodos de la gran industria produce cuentos, imágenes sensuales y un mundo seductor de sonido para cientos de millones de personas. Sus productos pueden hacerse llegar casi a cualquier parte dependiendo de la esfera de acción de los ordenadores y satélites conectados en la red.”

(László Hartai-Klára Muhi: Cultura cinematográfica y conocimientos de los medios) írásbeli vizsga 1013 14 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: „A művészeteket a XX. századra új, a korábbi korszakok számára részben ismeretlen megosztottság is jellemzi. A kultúra mai világa egyre kevésbé írható le a népi és az elitkultúra együttélésének modelljében, azt fokozatosan az ún. magas (vagy artisztikus) illetve a tömegkultúra kettőssége váltja fel. [] A tömegkultúra előzménye a népszerű (vagy populáris) kultúra (kalendárium, ponyvairodalom, románc, tánczene) []. A tömegkultúra a városi ember "folklórja" A városiasodás, iparosodás, eltömegesedés, a kulturális árutermelés, a technikai reprodukció, a telekommunikáció és az információipar feltételeihez alkalmazkodó művelődési mód. A modern tömegkultúra, a nagyipari módon szervezett kultúragyártó ágazat ma

emberek százmilliói számára termel meséket, érzéki képeket és csábító hangzásvilágot. Termékei a hálózatba kapcsolódó számítógépek és a műholdak hatósugarának függvényében szinte bárhová eljuttathatóak.” (Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) a) Según la fuente, de entre las siguientes expresiones ¿cuál es el término contrapuesto al concepto de cultura de masas del siglo XX? Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta. A) alta cultura B) cultura étnica C) cultura popular b) ¿Qué cambio que afecta a la estructura de la sociedad contribuyó a la propagación de la cultura de masas? c) ¿Por qué es importante el desarrollo de las telecomunicaciones desde el punto de vista de la propagación de la cultura de masas? 3 puntos 12. El ejercicio está relacionado con la actual sociedad húngara Con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, responda las preguntas relacionadas con la ley sobre

los derechos de la minoría étnica. Marque con una X en la columna correspondiente de la tabla. Escriba en la cuarta columna el número del artículo que le ha ayudado a responder la pregunta. (En una fila puede escribir un solo número) (0,5 puntos por elemento) “Artículo 1 En el sentido de esta ley se considerará una minoría nacional y étnica (en lo sucesivo: minoría) a todo grupo étnico, establecido en el territorio de la República de Hungría, desde hace al menos un siglo, que esté en minoría numérica respecto a la población del Estado, cuyos integrantes sean ciudadanos húngaros, que se diferencien de las demás partes de la población por su idioma, cultura y tradiciones propias, y que a la vez den testimonio de una conciencia de cohesión que apunte a la conservación de todo lo dicho, a la expresión y a la protección de los intereses de sus comunidades establecidas a lo largo de la historia. írásbeli vizsga 1013 15 / 36 2012. május 9 Történelem

spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Artículo 4 La República de Hungría prohíbe toda política que – tiene por objeto, o conduce a la asimilación de una minoría en la nación mayoritaria; – tiene por objeto alterar las condiciones de los territorios habitados por las minorías nacionales o étnicas en detrimento de las minorías; []. Artículo 5 En la República de Hungría las minorías tienen un derecho constitucional para establecer gobiernos autónomos municipales y nacionales. Artículo 7 La admisión y el reconocimiento del hecho de que uno pertenece a un grupo nacional o étnico o de minorías (en lo sucesivo, «minoritarias») es el exclusivo e inalienable derecho de la persona. Nadie está obligado a declarar a la minoría a la que pertenece. Artículo 10 La participación en la vida pública de una persona perteneciente a una minoría no debe ser restringida. Los miembros de las minorías podrá establecer sociedades [] para expresar y proteger sus

intereses - de acuerdo con las leyes de la Constitución. Artículo 18 Las comunidades minoritarias tienen el derecho a [] dentro de los límites de las leyes vigentes, a establecer una red institucional propia de educación, formación, cultural y científica. Artículo 20 La Asamblea Nacional elegirá a un Defensor de los derechos de las minorías étnicas y de los nacionales. Antes de que el Presidente de la República presente una propuesta para el cargo de Defensor de los nacionales y los derechos de las minorías étnicas, se deberá recabar el dictamen de los gobiernos autónomos de la minoría nacional, o en ausencia de dicho Consejo, de la registrada Junta Nacional en representación de los intereses de una determinada minoría. (Fragmentos de la Ley LXXVII del año 1993) „1. § E törvény értelmében nemzeti és etnikai kisebbség (a továbbiakban: kisebbség) minden olyan, a Magyar Köztársaság területén legalább egy évszázada honos népcsoport, amely az állam

lakossága körében számszerű kisebbségben van, tagjai magyar állampolgárok és a lakosság többi részétől saját nyelve és kultúrája, hagyományai különböztetik meg, egyben olyan összetartozás-tudatról tesz bizonyságot, amely mindezek megőrzésére, történelmileg kialakult közösségeik érdekeinek kifejezésére és védelmére irányul. 4. § A Magyar Köztársaság tilalmaz minden olyan politikát, amely: – a kisebbségnek a többségi nemzetbe való beolvasztását célozza vagy ezt eredményezi; – a kisebbségek által lakott területek nemzeti vagy etnikai viszonyainak a kisebbség szempontjából hátrányos megváltoztatására irányul; 5. § A Magyar Köztársaságban a kisebbségek alkotmányos joga helyi és országos önkormányzatok létesítése. 7. § Valamely nemzeti, etnikai csoporthoz, kisebbséghez (a továbbiakban: kisebbséghez) való tartozás vállalása és kinyilvánítása az egyén kizárólagos és elidegeníthetetlen joga. A

kisebbségi csoporthoz való tartozás kérdésében nyilatkozatra senki sem kötelezhető. 10. § A kisebbséghez tartozóknak a közéletben való részvétele nem korlátozható Érdekeik kifejezésére, védelmére – az alkotmányos szabályozás szerint – [] szervezeteket hozhatnak létre. írásbeli vizsga 1013 16 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: 18. § A kisebbségi közösségeknek joguk van: [] a törvények keretei között saját országos nevelési, oktatási, kulturális, tudományos intézményhálózat kialakítására. 20. § Az Országgyűlés megválasztja a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosát. A köztársasági elnök a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának személyére vonatkozó javaslatának megtétele előtt kikéri az országos kisebbségi önkormányzatok – ha valamely kisebbség ilyen önkormányzattal nem rendelkezik, az adott kisebbség

nyilvántartásba vett országos érdekképviseleti szervének – véleményét.” (Részletek az 1993 évi LXXVII törvényből) Pregunta sí número no del artículo a) ¿ Permite la ley la creación de un partido étnico? b) ¿Los derechos de las minorías corresponden a los inmigrantes también? c) ¿En el caso del censo de la población, es obligatorio responder a las preguntas referentes a la pertenencia étnica? d) ¿La ley permite la asimilación forzosa en casos especiales? e) ¿Las nacionalidades pueden intervenir de alguna manera en la elección del Defensor de los derechos de las minorías étnicas y de los nacionales? 5 puntos írásbeli vizsga 1013 17 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: II ENSAYOS Léalo con atención De entre los ejercicios siguientes tiene que elaborar tres en total. Tiene que elegir según las reglas siguientes: Se elabora: un ejercicio de Historia Universal, dos ejercicios de Historia de

Hungría, uno corto y otro largo referentes a distintas edades. Lea atentamente los ejercicios. Número Historia Universal Historia de Hungría Épocas, temas Tipo de ejercicio 13. El absolutismo francés corto 14. La ideología nacionalsocialista corto 15. La población de Hungría en el siglo XVIII corto 16. Las consecuencias de la invasión de los tártaros largo 17. Széchenyi en la edad de las Reformas corto 18. Budapest a finales del siglo XIX y principios del siglo XX largo 19. La política exterior húngara de entreguerras corto 20. La revolución y lucha de liberación de 1956 largo Para ayudar le damos las combinaciones posibles de los números de los ejercicios. Escoja una columna de la tabla siguiente. Marque con un círculo el número de la columna escogida. Feladattípus A B C D E F G H I J K L rövid 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14. rövid 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.

hosszú 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18. Se calificarán solamente los ejercicios elegidos correctamente. Después de los ejercicios están los criterios de la evaluación, los puntos obtenidos serán establecidos por el profesor que corrige. Elabore solamente los tres ejercicios elegidos, deje los otros en blanco. Antes de la elaboración de los ejercicios repase la guía de la página 2. Durante la elaboración del ejercicio se puede hacer un esbozo. írásbeli vizsga 1013 18 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: 13. El ejercicio está relacionado con el absolutismo francés (corto) Presente con la ayuda de la fuente y de sus propios conocimientos, cómo se hizo realidad el gobierno absolutista en la Francia de Luis XIV. “Señores, les he mandado llamar para informarles: los asuntos estatales hasta ahora, por mi propia voluntad, estaban dirigidos por el difunto señor cardenal Mazarino. Ahora ha llegado

el tiempo de gobernar yo mismo. Ustedes me ayudarán con sus consejos cuando yo se los pida. Ordeno, señor canciller que no selle nada sin mi ordenación, y ustedes, señores secretarios del Estado, no pueden firmar nada sin mi autorización, ni siquiera un pasaporte.” (Discurso de Luis XIV a sus ministros, al día siguiente de la muerte de Mazarino, 1661) „Uraim, azért hívattam önöket, hogy elmondjam: eddig az államügyeket saját akaratomból a néhai Mazarin bíboros úr irányította. Most elérkezett az ideje, hogy magam kormányozzak. Önök segíteni fognak a tanácsaikkal, amikor én kérem Önöktől Elrendelem, kancellár úr, hogy semmit se pecsételjen le az én parancsom nélkül, és Önök, Államtitkár urak, a rendelkezésem nélkül semmit sem írhatnak alá, még egy útlevelet sem.” (XIV Lajos beszéde a miniszterekhez Mazarin halálának másnapján; 1661) . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 19 / 36 2012. május 9 Történelem

spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen Puntuación máxima obtenida 4 4 4 4 6 2 24 Número divisor: 2 12 14. El ejercicio está relacionado con la ideología nacionalsocialista (corto) Presente con la ayuda de la fuente y de sus propios conocimientos los rasgos característicos de la ideología nacionalsocialista. ¡Abajo cada enemigo de la Gran Alemania! (Cartel propagandístico; 1940) írásbeli vizsga 1013 20 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del

examen Puntuación máxima obtenida 4 4 4 4 6 2 24 Número divisor: 2 12 15. El ejercicio está relacionado con la Hungría del siglo XVIII (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, cómo cambió la población durante el siglo XVIII. Explique las causas de los cambios también (Utilice el Atlas Histórico de Secundaria también.) Población de Hungría (con Croacia incluida) A principios del siglo XVIII (estimación) A finales del siglo XVIII (censo de la población) 4 millones de personas 9,5 millones de personas Contenido del gráfico: magyar húngaro román rumano szlovák eslovaco német alemán szerb és horvát serbio y croata ruszin ruteno egyéb otros Proporciones étnicas en Hungría a finales del siglo XVIII írásbeli vizsga 1013 21 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de

términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen Puntuación máxima obtenida 4 4 4 4 6 2 24 Número divisor: 2 12 16. El ejercicio está relacionado con la invasión de los tártaros (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos las consecuencias de la invasión de los tártaros y la política de Béla IV posterior a la invasión de los tártaros. (Utilice el Atlas Histórico de Secundaria también.) “[] inspeccionamos la región devastada por los tártaros []. Las torres de las iglesias eran nuestras señales entre un pueblo y el otro y estas también mostraban un camino horrible. [] Llegamos a la ciudad de Alba Iulia, donde no encontramos nada, solamente los huesos y las calaveras de los asesinados y las murallas destrozadas y socavadas de las basílicas y de los palacios. [] Y junto a la piedra miliar de los diez kilómetros [] había un

monte maravillosamente alto [] gran número de hombres y mujeres se habían refugiado en él y ahora nos recibían entre írásbeli vizsga 1013 22 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: lágrimas. [] Por último nos dieron pan negro, hecho de harina y de corteza molida de roble.” (Rogerius: Canto triste) „[] szemügyre vettük a tatároktól elpusztított vidéket []. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek []. Gyulafehérvár városába érkeztünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. [] És a tizedik mérföldkőnél [.] volt egy csodálatosan magas hegy [] embereknek és asszonyoknak nagy sokasága menekült ide, és most könnyek között fogadtak. [] Végül fekete kenyeret adtak nekünk, amelyet lisztből és összemorzsolt tölgyfakéregből sütöttek.”

(Rogerius: Siralmas ének) “Después de que los tártaros mataran o secuestraran a gran parte de los habitantes del país, y este que antes estaba lleno de habitantes, en muchas partes se convirtió en desierto; por medio de un decreto real tratamos de reunir a soldados al igual que a campesinos para la repoblación de las tierras abandonadas. (Diploma del rey Béla IV del año 1268) „Miután a tatárok egykor az ország lakosainak nagy részét megölték, vagy elhurcolták, s az ország, amely azelőtt telve volt néppel, sok helyütt pusztasággá vált, királyi rendelettel igyekeztünk a világ minden részéről mind katonákat, mind földműveseket gyűjteni, az elpusztított és lakosaiktól elhagyott földek benépesítésére.” (IV Béla 1268. évi oklevele) “Nos, [Béla IV] Rey de Hungría por gracia de Dios [] informamos a todos que lean nuestra presente carta, que todos los nobles de Hungría, los llamado serviens regis, acudiendo ante nosotros, nos pidieron

humildemente, que les mantuviéramos las libertades obtenidas []. Considerando que sus demandas y peticiones perseverantes son justas y legítimas, después de haber consultado con nuestros barones y con su acuerdo, las consideramos aceptables []. Ordenamos igualmente, que cada año en la fiesta del rey santo alguno de nosotros deba llegar a Fehérvár, y dos o tres nobles de cada comitado deba presentarse, para que en su presencia demos reparación por cada daño e injusticia, cualquiera que lo haya causado y cometido.” (De la ley del año 1267) „Mi [IV. Béla] Isten kegyelméből Magyarország királya [] tudtára adjuk mindazoknak, akik jelen levelünket megtekintik, hogy Magyarország összes nemesei, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járulván, tőlünk alázatosan azt kérték, hogy őket [] elnyert szabadságukban megtartani kegyeskedjünk [] Mivel úgy találtuk , hogy kéréseik és követeléseik jogosak és törvényesek, tanácsot tartván báróinkkal s

az ő hozzájárulásukkal azokat teljesítendőnek véltük []. Úgyszintén elrendeltük, hogy minden évben a szent király ünnepén, közülünk valaki tartozzék Fehérvárra jönni, és minden megyéből két vagy három nemes tartozzék megjelenni, hogy azoknak jelenlétében minden kártevésről és jogtalanságról, bárki okozta és követte el azokat, minden panaszosnak elégtételt szolgáltassunk.” (Az 1267 évi törvényből) írásbeli vizsga 1013 23 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 24 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen Puntuación máxima

obtenida 8 4 4 8 10 8 42 Número divisor: 2 21 17. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría en la edad de las Reformas (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos las propuestas redactadas por el conde István Széchenyi acerca de la transformación de la economía húngara. “7º: los nobles también paguen la doméstica y el subsidio en proporción a sus posesiones. A consecuencia de estas leyes resucitará la Patria y ya que la circulación será más intensa, será forzoso que 8º: la regulación de los ríos, construcción de carreteras y su mantenimiento, además de las aduanas internas –pagadas por todos, sin distinción- sean asuntos de la Dieta, porque en tales cosas son necesarias la armonía y la estrecha concordancia. Pero a pesar de todo la diligencia no puede desarrollarse y por eso hay que suprimir como obstáculo peligroso 9º: los monopolios, los gremios, las limitaciones [regulación de los precios] por las

autoridades y otras instituciones semejantes para siempre.” (Estación, 1833) „7-szer: a házi pénztár s országgyűlési költségek a nemestül is idomzat szerint [a birtok arányában] viseltessenek. Ezen törvények következésében új életre ébredend a hon, s nagyobb lévén a mozgás, szükségkép foly, hogy 8-szor: a vizek elrendezése, utak készítése s jó karban tartása, valamint a belvámok – mindenkitül egyenlőn fizetve – országgyűlési tárgyak legyenek; mert ilyesekben harmónia és szoros egybehangzás kell. De mind emellett a szorgalom hatalmasan nem léphet elő; s így félre kell vetni mint káros akadályt, 9-szer: a monopóliumokat, céheket, limitatiókat [a hatósági árszabásokat] s egyéb ilyes intézeteket örökre. ” (Stádium; 1833) . . . . . . írásbeli vizsga 1013 25 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en

tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen írásbeli vizsga 1013 26 / 36 Puntuación máxima obtenida 4 4 4 4 6 2 24 Número divisor: 2 12 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: 18. El ejercicio está relacionado con la época del dualismo (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos la importancia económica de Budapest, su desarrollo y la transformación de su sociedad a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. (Utilice el Atlas Histórico de Secundaria también) Contenido del gráfico: egyéni cég empresa privada állami estatal részvénytársaság sociedad por acciones szövetkezet cooperativa Número de las empresas registradas en Budapest según su entidad jurídica “Artículo 1 Para que el río Danubio en la región de Buda-Pest se pueda regular como

lo requieren los intereses nacionales de la navegación y el comercio; y que la capital, como centro industrial y comercial, pueda ascender a una posición que le proporcione todas las ventajas del tráfico libre que son condiciones imprescindibles del desarrollo industrial y comercial: el ministerium queda autorizado a contraer un crédito por sorteo de veinticuatro millones de florines como máximo, de valor austriaco, para los gastos de las instalaciones necesarias para el dicho propósito nacional.” (Artículo X de 1870) „1. § Hogy a Duna-folyam Buda-Pest mellett aképpen szabályoztathassék, a mint a hajózás és kereskedés országos érdekei igénylik s a főváros, mint az ipar és kereskedelem központja, oly állásba emeltessék, mely számára a szabad közlekedés mindazon előnyeit biztosítsa a melyek az ipar és kereskedés fejlődésének nélkülözhetlen feltételei: felhatalmaztatik a ministerium, hogy ezen országos célból szükséges beruházásokra

huszonnégy millió osztrák értékű forint erejéig sorsolási kölcsönt köthessen.” (1870 X törvénycikk) írásbeli vizsga 1013 27 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Distribución de la población de Budapest según grupos de ocupación Contenido del gráfico: Őstermelés Ipar Kereskedelem, hitel Közszolgálat, szabadfoglalkozás Napszámos Vagyonából élő Háztartási alkalmazott Véderő közlekedés Agricultura Industria Comercio, créditos Servicio público, intelectuales independientes Jornalero Rentistas Empleados domésticos Fuerzas armadas Tráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 28 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción,

estilo Puntuación total Puntuación del examen Puntuación máxima obtenida 8 4 4 8 10 8 42 Número divisor: 2 21 19. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría de la época de entreguerras (corto) Presente con la ayuda de la fuente y de sus propios conocimientos, qué importancia tuvo la cuestión de la revisión territorial en la política exterior húngara de los años 20 del siglo XX. (Utilice el Atlas Histórico de Secundaria también) “No fueron provincias que perdimos, nos desmembraron. [] no podemos renunciar a una tercera parte de nuestra raza para tiempos eternos. No podemos aceptarlo como justo. [] Si alguien se abrochó mal su chaleco, puede arreglar su traje solamente desabrochándolo y volviendo a abrocharlo correctamente. Basar una paz perpetua en estas fronteras es imposible. Sobre estas fronteras es posible construir una prisión, en la cual nosotros somos los detenidos y los vencedores –los carceleros. [] nosotros necesitamos otras fronteras.”

(Fragmentos del discurso de István Bethlen; 1928) írásbeli vizsga 1013 29 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: „Mi nem tartományokat vesztettünk el. Bennünket feldaraboltak [] mi fajunk egyharmadáról örök időkre le nem mondhatunk. Ezt igazságul elfogadni nem tudjuk. [] Ha valaki a mellényét rosszul gombolta be, öltözékét csak úgy hozhatja rendbe, ha kigombolja, és azután jól gombolja be. Ezekre a határokra egy végleges békét felépíteni nem lehet. Ezekre a határokra fel lehet építeni egy börtönt, amelyben mi vagyunk az őrzöttek és a győzők az őrzők. [] nekünk más határokra van szükségünk.”(Bethlen István beszédéből; 1928) . . . . . . . . . . . . . . . . Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del

examen írásbeli vizsga 1013 30 / 36 Puntuación máxima obtenida 4 4 4 4 6 2 24 Número divisor: 2 12 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: 20. El ejercicio está relacionado con la revolución y lucha de liberación de 1956 (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos los motivos que condujeron al estallido de la revolución. Exponga los acontecimientos más importantes que sucedieron el día del estallido de la revolución. “5. Exigimos elecciones generales, igualitarias en el país, con la participación de varios partidos []. 7. Exigimos la reestructuración de toda la vida económica húngara [] Que supervisen todo nuestro sistema económico basado en la economía de planificación teniendo a la vista las condiciones [] del país. 9. Exigimos la revisión completa de las normas de producción empleadas en la industria, el arreglo urgente y básico de las reivindicaciones de salarios de los obreros y

los intelectuales. Exigimos fijar el mínimo vital de los obreros 10. Exigimos la revisión del sistema de entrega de productos, [] apoyo igualitario al campesinado que trabaja individualmente. 11. Exigimos la revisión de todos los procesos políticos y económicos en tribunales independientes, liberación y rehabilitación de los inocentemente condenados. 12. Exigimos libertad absoluta de opinión, de expresión, de prensa y radio libre [] 13. Exigimos la destrucción [] de la estatua de Stalin [] 14. [] deseamos restablecer el anterior escudo de Kossuth, [] declarar el 15 de marzo fiesta nacional, [] y el 6 de octubre día de luto nacional [].” (Fragmentos de los 16 puntos de los jóvenes universitarios) „5. Általános, egyenlő és titkos választásokat követelünk az országban, több párt részvételével [] 7. Követeljük az egész magyar gazdasági élet átszervezését [] Vizsgálják felül a tervgazdaságon alapuló egész gazdasági rendszerünket a hazai

adottságoknak [] szem előtt tartásával. 9. Követeljük az iparban alkalmazott normák teljes revízióját, munkások és értelmiségiek bérköveteléseinek sürgős és alapvető rendezését. Kérjük a munkások létminimumának megállapítását. 10. Követeljük a beszolgáltatási rendszer új alapokra való fektetését [] az egyénileg dolgozó parasztok egyenrangú támogatását. 11. Követeljük az összes politikai és gazdasági pereknek független bíróságon való felülvizsgálását, az ártatlanul elítéltek szabadon bocsátását és rehabilitálását. 12. Teljes vélemény- és szólás- és sajtószabadságot, szabad rádiót [] 13. Követeljük, hogy [] a Sztálin-szobrot [] bontsák le [] 14. [] kívánjuk a régi magyar Kossuth-címer visszaállítását, [] március 15-e nemzeti ünnep, [] október 6-a pedig nemzeti gyászünnep [] legyen. ”(Részletek a magyar egyetemi ifjúság 16 pontjából) írásbeli vizsga 1013 31 / 36 2012. május 9

Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: La estatua de Stalin en la noche de 23 de octubre “Hoy el afán principal de los enemigos de nuestro pueblo es intentar que se tambalee el poder de la clase obrera, aflojar la alianza obrera y campesina, socavar la posición dirigente de la clase obrera en nuestro país, perturbar la fe de nuestro pueblo en su partido, el Partido Húngaro de los Trabajadores, intentar aflojar las estrechas relaciones amistosas entre nuestro país, la República Popular Húngara, y los demás países que construyen el socialismo, sobre todo, entre nuestro país y la Unión Soviética Socialista. [] Afirman que nosotros no mantenemos un comercio del mismo rango con la Unión Soviética, que nuestra relación con la Unión Soviética no es una relación de iguales, y que debemos defender nuestra independencia frente a la Unión Soviética y no frente a los imperialistas. Todo esto es una vil falsedad []” (Fragmentos del discurso radiado de

Ernő Gerő) „Népünk ellenségeinek legfőbb törekvése ma az, hogy megkíséreljék megingatni a munkásosztály hatalmát, lazítani a munkás–paraszt szövetséget, aláásni a munkásosztály vezető szerepét országunkban, megrendíteni népünk hitét pártjában, a Magyar Dolgozók Pártjában, megkíséreljék lazítani a szoros baráti kapcsolatokat országunk, a Magyar Népköztársaság és a többi szocializmust építő ország között, különösen pedig országunk és a Szocialista Szovjetunió között. [] Azt állítják, hogy a Szovjetunióval nem egyenrangú kereskedelmet folytatunk, hogy a Szovjetunióhoz való viszonyunk állítólag nem az egyenlőség viszonya, és hogy függetlenségünket állítólag nem az imperialisták ellen, hanem a Szovjetunióval szemben kell megvédeni. Mindez szemenszedett valótlanság [].” (Részlet Gerő Ernő rádióbeszédéből) . . . . írásbeli vizsga 1013 32 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven

középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 33 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen írásbeli vizsga 1013 34 / 36 Puntuación máxima obtenida 8 4 4 8 10 8 42 Número divisor: 2 21 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: írásbeli vizsga 1013 35 / 36 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Név: . osztály: puntuación puntuación máxima obtenida 1. Las grandes religiones 3 2. El imperio otomano 4 3. La política económica de Carlos Roberto 3 4. La Ilustración 4 5. La lucha de liberación de Rákóczi 4 I. 6. La revolución industrial 4 Ejercicios 7. La

industria de la época dualista 4 de respuesta 8. La emancipación femenina 4 corta 9. Los judíos de Hungría 4 10. La industria de los años 50 del siglo XX 3 11. La cultura de masas, la propaganda 3 12. La sociedad húngara actual 5 I. Total 45 13. El absolutismo francés 12 14. La ideología nacionalsocialista 12 15. La población de Hungría en el siglo XVIII 12 16. Las consecuencias de la invasión de los tártaros 21 II. 17. Széchenyi en la edad de las Reformas 12 Ensayos 18. Budapest a finales del siglo XIX y principios del siglo XX 21 19. La política exterior húngara de entreguerras 12 20. La revolución y lucha de liberación de 1956 21 II. Total 45 Puntuación del examen escrito: 90 Profesor que corrige Fecha: . elért pontszám egész programba beírt egész számra kerekítve/puntos pontszám/puntos escritos en obtenidos redondeados en el programa con números números enteros enteros I.

Egyszerű, rövid feladatok/Ejercicios de respuesta corta II. Szöveges kifejtendő feladatok/Ensayos javító tanár/Profesor que corrige Dátum/Fecha: . írásbeli vizsga 1013 jegyző/Secretario del Tribunal de Examen Dátum/Fecha: . 36 / 36 2012. május 9 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 1013 TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató Guía para la corrección de los ejercicios escritos del examen Corrija el examen con bolígrafo de color diferente al que utilizó el examinando, según lo siguiente: 1. Respuesta correcta 9 2. Falta √ 3. No pertenece estrechamente a la solución [ ] 4. Parte sobrante, no se puede evaluar (cruzar con una línea) 5. Error grave, equivocación en el contenido (subrayar) 6.

Texto sin sentido, problemas en la lógica (subrayar) ∼∼∼∼∼∼ 7. Falta de estilo (subrayar) 8. Falta grave de gramática (subrayar) (Error grave de gramática: −error en el género −mala conjugación −mal uso de los tiempos pasados −falta de concordancia −error en los modos verbales De los rectángulos que están debajo de los ejercicios, en el del lado izquierdo está escrita la puntuación máxima, en el del lado derecho debe escribirse la puntuación total/alcanzada por el estudiante. Escriba también sobre el examen los puntos parciales que se dan por la solución de cada parte, por separado, del ejercicio. Acepte solamente los elementos de respuesta indicados/redactados en el solucionario, y evalúe según la puntuación indicada en cada ejercicio. Los ejercicios, partes de ejercicio (por ejemplo: en el caso de argumentos) o tipos de ejercicio con posibilidad de diferentes respuestas están indicados aparte en la guía de soluciones detallada. I.

Corrección y evaluación de los ejercicios de respuesta corta Es un principio básico de la corrección aceptar como correctas las respuestas que figuran en el solucionario. Puntuación Respuesta/respuesta parcial correcta: 0,5 ó 1 punto (según figure en el solucionario) 0 puntos 0 puntos Respuesta equivocada: Falta de respuesta: Es posible dar 0,5 puntos para las respuestas parciales que están indicadas en el solucionario. Los elementos de los puntos indicados en el solucionario ya no se dividen. El número resultante de sumar los puntos de los ejercicios parciales no se redondea, puede ser por ejemplo 3,5 puntos. La puntuación de los ejercicios formados de varios elementos de respuesta: • Si los puntos máximos son 2 y el ejercicio está formado por 2 elementos de respuesta, entonces por cada elemento correcto se da 1-1 punto; írásbeli vizsga 1013 2 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint • Javítási-értékelési útmutató Si el

punto máximo es 1 y el ejercicio está constituido por 2 elementos de respuesta, entonces por cada elemento correcto se da 0,5-0,5 puntos. En el caso de ejercicios no determinados (argumento, explicación, etc.) se puede aceptar cada respuesta que coincida en su contenido con la respuesta correcta dada en el solucionario. Por eso en el caso de tales ejercicios las soluciones empiezan con “P ej” En el caso de ejercicios donde hay que escoger la respuesta correcta entre varias posibilidades de respuesta (por ejemplo “verdadero-falso”), no se evalúa la respuesta en la cual todas las posibilidades estén marcadas. Si en un ejercicio está determinado el número de los elementos y el examinando escribe más, se evalúa siguiendo el orden de las respuestas dadas. No se dan “puntos de premio” que superen la cantidad de los puntos máximos indicada por la solución. Por elementos equivocados o por falta de elementos no se descuentan puntos. Si la puntuación total de los

ejercicios de respuesta corta es un número entero, no hay que hacer nada, pero si es número fraccionario, hay que redondearlo a número entero, según las reglas de las matemáticas (p. ej 23,5 puntos redondeados son 24) El nombre de las personas, los datos topográficos y los conceptos que figuran en el plan de estudios pueden ser aceptadas solamente con ortografía correcta. Separarse de la clave de correcciones que figura en el solucionario es posible solamente en caso extraordinario y argumentado. El que corrige debe explicar por escrito con argumentos el motivo de la separación. II. Corrección y evaluación de los ensayos 1. Elección de ejercicio Se evalúan tres ejercicios en total: un ejercicio corto de Historia Universal, un ejercicio corto de Historia húngara, un ejercicio largo de Historia húngara. Los dos ejercicios de Historia húngara deben ser elegidos de tiempos históricos diferentes. La evaluación en el caso de elección de ejercicio equivocado: Si el

estudiante resolvió tres ejercicios, pero eligió equivocadamente de entre los tiempos históricos o de los tipos de ejercicio, entonces • hay que dejar fuera de evaluación el ejercicio (los ejercicios) en los cuales consiguió menos puntos, así, al sumarse los puntos obtenidos, tendrá menos pérdidas en sus puntos; • Hay que tener en cuenta el ejercicio (dos ejercicios) el cual (los cuales) corresponde(n) a las reglas de la elección y en el (los) cual(es) obtuvo más puntos. Si el estudiante empieza a resolver más de tres ejercicios, pero no marca explícitamente su elección, y entre las soluciones hay tres ejercicios que concuerdan con las reglas de elección, entonces se evalúa partiendo del ejercicio de número menor, en orden creciente siguiendo las reglas de la elección correcta. (Por ejemplo: 13, 15, 18, ó 14, 15, 18) Si el estudiante empieza a resolver más de tres ejercicios, pero no marca correctamente su elección, y no tiene tres ejercicios que concuerdan con

las reglas de la elección, entonces hay que evaluar el (los) ejercicio(s) que concuerda(n) con las reglas de elección y en el (los) cual(es) consiguió más puntos. Si el estudiante empieza a resolver cada ejercicio y no marca explícitamente su elección, entonces de acuerdo con los reglamentos del examen, se evalúan las soluciones de los ejercicios 13, 15, 20. írásbeli vizsga 1013 3 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 2. Evaluación de los ejercicios En la evaluación de los ejercicios los siguientes puntos de vista son determinantes: a) comprensión del ejercicio, b) alcanzar los requisitos (competencias, contenidos), c) redacción, estilo. La evaluación de los ensayos se hace con el uso de la clave de corrección, que contiene los puntos de vista y los pasos de evaluación concretos, y además el contenido correspondiente. a) Guía para la puntuación de la comprensión del ejercicio Durante la evaluación

de la comprensión hay que tener en cuenta los siguientes puntos de vista: • Identificación del ejercicio (tema, época): ¿el estudiante escribe sobre el problema, tema, época dados? • Centrarse en el tema, percepción de la esencia: ¿se concentra sustancialmente en el problema planteado en el ejercicio? • Profundidad en el contenido, desarrollo: ¿sus afirmaciones y conclusiones son complejas y relevantes desde el punto de vista del problema? • Complejidad y eficacia en sus operaciones: ¿utiliza las fuentes y sabe extraer afirmaciones y conclusiones relevantes? En la evaluación concreta de los ejercicios, el primer paso es decidir si el examinando logró 1 punto como mínimo, de los 4 ó 8 puntos que se pueden obtener por la comprensión del ejercicio. Si no, la puntuación total obtenida por este ejercicio no puede ser más de 0 puntos. En el caso de ejercicios de resolución de problemas (corto) 4 puntos se pueden dar si el examinando entendió completamente el

problema y lo interpretó correctamente, el desarrollo es proporcionado, lógico, si va al fondo de la cuestión. Redacta afirmaciones importantes con la ayuda de las fuentes dadas, la proporción de las afirmaciones concretas y generales es equilibrada. 3 puntos se pueden dar si el examinando entendió completamente el problema y lo interpretó correctamente, pero el desarrollo es desproporcionado o no va al fondo de la cuestión. 2 puntos se pueden dar si la solución del problema está elaborada solamente en parte, utiliza las fuentes dadas, pero no hace afirmaciones relevantes. 1 punto se puede dar si hace por lo menos una afirmación con la cual se puede verificar que entendió el problema, pero la mayor parte del desarrollo no se concentra en la interpretación o solución del problema. 0 puntos se pueden dar si el examinando no entiende o interpreta totalmente mal el ejercicio, no utiliza las fuentes, sus afirmaciones no se concentran en la interpretación del problema. En el

caso de ejercicios de análisis (largo) 7-8 puntos se pueden dar si el examinando entendió completamente el problema y lo interpretó correctamente, el desarrollo es proporcionado, lógico y va al fondo de la cuestión. Redacta afirmaciones importantes con la ayuda de las fuentes dadas, la proporción de las afirmaciones concretas y generales es equilibrada. 4-6 puntos se pueden dar si el examinando entendió completamente el problema y lo interpretó correctamente, pero el desarrollo es desproporcionado o no va al fondo de la cuestión. írásbeli vizsga 1013 4 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 2-3 puntos se pueden dar si la solución del problema está elaborada solamente en parte, utiliza las fuentes dadas, pero no hace afirmaciones relevantes. 1 punto se puede dar si hace por lo menos una afirmación con la cual se puede verificar que entendió el problema, pero la mayor parte del desarrollo no se concentra

en la interpretación o solución del problema. 0 puntos se pueden dar si el examinando no entiende o interpreta totalmente mal el ejercicio, no utiliza las fuentes, sus afirmaciones no se concentran en la interpretación del problema. b) Puntuación de las operaciones y de los elementos de contenido En la clave de corrección marcamos con O las operaciones vinculadas al uso de cada una de las competencias (p. ej Orientación en el tiempo y en el espacio, uso de las fuentes), y con C los elementos de contenido vinculados. Naturalmente hay una relación estrecha entre los dos puntos de vista de la evaluación, puesto que las operaciones pueden ser interpretadas y evaluadas solamente por medio de los contenidos concretos. En el caso de los ejercicios cortos, a una operación pertenecen uno o dos contenidos, mientras que a los ejercicios de análisis (largos) – sobre todo en los ejercicios que tratan sobre identificar los factores que motivaron los acontecimientos – pertenecen más

elementos de contenido, dos o tres. Si en la clave, a una operación le pertenece sólo un elemento de contenido, entonces en la corrección los puntos de la operación y del contenido deben coincidir. (Por ejemplo: en el caso de ensayos cortos a los criterios Orientación en el tiempo y espacio, Uso de términos técnicos y Uso de fuentes y en el caso de los ensayos largos a los criterios Orientación en tiempo y espacio y Uso de términos técnicos se puede dar solamente 0 ó 2 ó 4 puntos. Si en la clave de correcciones a una operación pertenecen varios elementos de contenido, entonces por la relación estrecha que existe entre ellos, ciertos puntos no se pueden dar (por ejemplo: en el caso de ensayos cortos al criterio de Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos no se puede dar 1 ó 4 puntos, en el caso de los ensayos largos al criterio de Uso de fuentes no se puede dar 1 ó 5 puntos, al criterio de Descubrimiento de los factores que motivan los

acontecimientos no se pude dar 1 ó 6 puntos. Como regla general, en el caso de la puntuación de las operaciones y de los contenidos se hace valer lo siguiente: La puntuación de las Operaciones (O) 2 puntos se pueden dar si el examinando obtuvo puntos relativamente altos por el contenido (más de 50% de la puntuación máxima correspondiente al contenido). 1 punto se puede dar si el examinando obtuvo 1 punto al menos de la puntuación por el contenido y la respuesta no tiene error grave (dato o afirmación equivocados). 0 puntos se dan si el examinando no consiguió puntos por elementos de contenido y su respuesta contiene equivocaciones graves. Los ejemplos (p. ej) que figuran con los elementos indican qué contenidos se pueden aceptar como respuesta correcta. Los elementos de respuesta del contenido en general están formados de dos partes: definición del tiempo y del espacio; uso de los conceptos generales y concretos; enumeración (concreción y exposición) y la deducción de

consecuencias (afirmación). En el caso de la puntuación esto significa que si la respuesta contiene un solo elemento, entonces se puede dar 1 punto, si contiene los dos, entonces se dan 2 puntos. Naturalmente en el caso de los elementos de la respuesta de contenido -sobre todo en el caso de las enumeraciones y deducciones de consecuencias- se pueden aceptar otras combinaciones correctas también, fuera de lo que contiene la clave de corrección. En la clave írásbeli vizsga 1013 5 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató de corrección, en el caso de algunos elementos de contenido, figuran varias posibilidades de respuestas correctas separadas con el enlace “o”, todo esto no excluye la posibilidad de aceptar otros elementos de contenido correctos también. La puntuación de “elementos de contenido” (C) 2 puntos se pueden dar si la respuesta contiene suficiente cantidad de datos correctos, el análisis hace

referencia a las fuentes (autor, intenciones, circunstancias, etc.) con buen nivel, además redacta varios motivos típicos, consecuencias y/o menciona a personajes ilustres vinculados a los acontecimientos. 1 punto se puede dar si el análisis contiene pocos e irrelevantes, no típicos datos, deducciones y afirmaciones. 0 puntos se dan si no hay datos, ni relaciones, o si en la solución hay afirmaciones completamente erróneas. c) Puntuación de redacción y estilo En el caso de ejercicios de resolución de problemas (corto) 2 puntos se pueden dar si la respuesta es un texto redactado con frases razonables que no tienen graves errores de gramática. 1 punto se puede dar si tiene varias faltas de estilo y varios errores de gramática graves. 0 puntos se dan si la solución es un esquema de palabras sueltas, no tiene frases coherentes. En el caso de ejercicios de análisis (largo) 7-8 puntos se pueden dar si la respuesta es un texto coherente redactado con frases razonables, su

construcción es lógica, se ajusta proporcionalmente al desarrollo del contenido, las afirmaciones están matizadas, tiene varios puntos de vista y no tiene graves errores de gramática. 4-6 puntos se pueden dar si la respuesta es un texto redactado con frases razonables pero está redactada desproporcionadamente o algunas afirmaciones están simplificadas, tienen una sola perspectiva, tiene algunos errores pequeños de estilo. 2-3 puntos se pueden dar si la respuesta tiene frases razonables, pero el texto está mal redactado, es desproporcionado, incompleto (p. ej: de la introducción, núcleo y conclusión falta uno) Las afirmaciones del texto están simplificadas, tienen una sola perspectiva, tiene errores de estilo. 1 punto se puede dar si la respuesta es un texto redactado con frases, pero entre las frases apenas hay relación (contextual o lingüística), tiene errores graves de estilo y gramática. 0 puntos se dan si la respuesta tiene forma esquemática, contiene solamente

palabras sueltas. 3. Extensión de los ensayos Es una competencia importante que el examinando desarrolle sus pensamientos en marcos de una extensión determinada con anticipación. En caso justificado la idea empezada en las líneas de puntos se puede terminar en las partes vacías de la página y este elemento de respuesta también se puede calificar. En el caso de ensayos cortos esto significa 2-3 líneas, en caso de ensayos largos 4-5 líneas. 4. Orden aconsejado de calificación de los ensayos 1. 2. 3. 4. Estudie las claves de corrección de los ejercicios. Repase el modelo de la lista de criterios de evaluación. Controle la elección de ejercicios del estudiante. Lea dos veces, como mínimo, el examen del estudiante. írásbeli vizsga 1013 6 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 5. Compruebe la puntuación alcanzada según los elementos de la clave de corrección en todos los aspectos. 6. Compruebe la

puntuación total y con la ayuda del número divisor (2) cuente los puntos del examen. 7. Los puntos del examen no se redondean en cada ejercicio 8. Calcule el número de la puntuación total obtenida en los tres ejercicios de ensayo Si el número de la puntuación total es número entero, entonces no hay que hacer nada; pero si es número fraccionario, hay que redondearlo a número entero, según las reglas de las matemáticas (p. ej 23,5 puntos redondeados son 24) III. Comprobación de la puntuación total Sume los puntos obtenidos en la parte I y II. Tablas para la evaluación de los ejercicios y la puntuación En el caso de ejercicios de resolución de problemas (corto) Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en el tiempo y el espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación Máxima Obtenida 4 4 4 4 6 2 24 NÚMERO DIVISOR: 2 Puntuación del examen 12 En el

caso de ejercicios de análisis (largo) Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en el tiempo y el espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación Máxima Obtenida 8 4 4 8 10 8 42 NÚMERO DIVISOR: 2 Puntuación del examen írásbeli vizsga 1013 21 7 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató I. EJERCICIOS DE RESPUESTA CORTA 1. Las grandes religiones (1 punto por elemento, 3 puntos en total) a) cristiano, cristianismo b) Jesús (de Nazaret) o (Jesu)Cristo c) apóstoles o discípulos o los 12 apóstoles 2. El Imperio Otomano (1 punto por elemento, 4 puntos en total) a) sultán b) califa c) espahíes d) jenízaros 3. La política económica de Carlos Roberto (3 puntos en total) a) P. ej: animales vivos (reses), vino, metales (metales preciosos y metales no ferrosos crudos) (oro, cobre) (Se aceptan dos

elementos correctos) (0,5 puntos por elemento) b) inmigración de mineros (checos/de Bohemia) o la mina de metales preciosos se queda en propiedad del señor feudal o los señores feudales reciben la tercera parte de la urbura (Se aceptan dos elementos correctos. Otra respuesta correcta de semejante contenido también puede ser aceptada.) (0,5 puntos por elemento) c) introdujo el tributo por puertas 4. La Ilustración (1 punto por elemento, 4 puntos en total) a) D) b) E) c) B) d) A) 5. La lucha de liberación de Rákóczi (1 punto por elemento, 4 puntos en total) Acontecimiento Letra de la fuente a) B b) D c) C d) A 6. La revolución industrial (0,5 puntos por elemento, 4 puntos en total) Letra de Letra de las Número de las imágenes descripciones los inventos a) B) 5. b) D) 3. c) A) 2. d) C) 1. írásbeli vizsga 1013 8 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 7. La industria de la época dualista (0,5 puntos

por elemento, 4 puntos en total) Centro industrial Rama industrial (ciudad) a) Producción de hierro, P. ej: Salgótarján, Diósgyőr, Miskolc industria metalúrgica P. ej: Budapest, Kecskemét, Kalocsa, Szeged b) Industria alimentaria P. ej: Győr, Sopron c) Industria textil P. ej: Budapest, Léva, Komárom d) Industria química 8. La emancipación femenina (1 punto por elemento, 4 puntos en total) Afirmaciones verdadero falso a) X b) X c) X d) X 9. Los judíos en Hungría (1 punto por elemento, 4 puntos en total) Época a) b) c) d) Letra del acontecimiento B X C A 10. La industria de los años 50 del siglo XX (3 puntos en total) a) la Unión Soviética (1 punto) b) la integración de las mujeres en el trabajo o (por influencia de la colectivización) la migración del campesinado de las aldeas o (a consecuencia de la estatización) los pequeños empresarios y los pequeños comerciantes se convirtieron en obreros (Cualquiera de las dos soluciones u otra solución de igual contenido

también pueden ser aceptadas) (0,5 puntos por elemento) c) B (1 punto) 11. La cultura de masas (1 punto por elemento, 3 puntos en total) a) A b) la urbanización (Otra respuesta de igual contenido también puede ser aceptada) c) Los nuevos instrumentos de telecomunicaciones hacen llegar los productos de la cultura de masas rápido y a mucha gente. (Otra respuesta de igual contenido también puede ser aceptada) 12. La sociedad húngara actual (0,5 puntos por elemento, 5 puntos en total) Pregunta sí no número del artículo a) X 10 b) X 1 c) X 7 d) X 4 e) X 20 írásbeli vizsga 1013 9 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató II.ENSAYOS 13. El absolutismo francés (corto) Criterios Operaciones, contenidos El examinando presenta principalmente el funcionamiento y el Comprensión sistema del absolutismo francés. del ejercicio La respuesta, con la ayuda de la fuente, se refiere a las correlaciones esenciales (p. ej el

poder sin límites, las relaciones entre la economía y el ejército). Orientación en O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo y en el espacio. el tiempo y el C P. ej expone que el gobierno del rey francés Luis XIV espacio sucedió en los siglos XVII-XVIII y menciona que Francia se convirtió en la potencia continental de toda Europa o descubre que Versailles era el centro de la monarquía. O El examinando emplea correctamente los conceptos Uso de históricos generales y relacionados con el tema. términos C Utiliza correctamente los siguientes conceptos generales y técnicos concretos p.ej monarca, Estado, poder, ejército, absolutismo, mercantilismo. O El examinando inserta adecuadamente las informaciones que Uso de fuentes se encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones simples de ellas. C P. ej: expone que Luis XIV, frente a la práctica anterior redujo la competencia de los Secretarios del Estado y afirma que de esta manera concentró la dirección

de los asuntos estatales en sus propias manos. Descubrimiento O El examinando descubre las principales características del absolutismo francés y del funcionamiento de la monarquía de los factores que motivaron absoluta. C P. ej: explica el concepto del absolutismo (sistema los acontecimientos gubernamental basado en el poder ilimitado del monarca), y expone alguna característica del mismo ( p. ej: el desaire de la asamblea estamental, ingresos elevados del monarca, sistema de funcionarios). C P. ej: afirma que Luis XIV introdujo política económica mercantilista, y expone uno de sus elementos (p.ej protección de la industria nacional con tarifas aduaneras proteccionistas, obstaculizar la exportación de las materias primas, desarrollo de la infraestructura, fundación de manufacturas) o afirma que Luis XIV creó un ejército numeroso, y menciona una de sus características (p. ej ejército regular, oficiales profesionales, uniforme); o afirma que Luis XIV gastó sumas elevadas

para la Corte (p. ej la construcción del palacio de Versailles), y explica que con esto quiso remarcar el carácter ilimitado del poder del monarca. La explicación se compone de frases y el texto tiene estructura Redacción, lógica. La respuesta no contiene errores graves de estilo y estilo ortografía. Puntuación total del ejercicio Puntuación total del examen írásbeli vizsga 1013 10 / 19 Puntos 0-4 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-6 [no se puede dar 1 ó 4 puntos] 0-2 24 12 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 14. La ideología nacionalsocialista (corto) Criterios Comprensión del ejercicio Operaciones, contenidos El examinando escribe principalmente sobre las características de la ideología nacionalsocialista. La respuesta, con la ayuda de la fuente, se refiere a las correlaciones esenciales (p. ej la ideología nacionalsocialista

movilizó la mayor parte de la sociedad alemana en los años 30 del siglo XX, porque propagó unidad política, creó imagen de enemigo, etc). Orientación en O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo y en el espacio. el tiempo y el C De su respuesta se aclara que la ideología del nacionalsocialismo espacio era una nueva tendencia ideológica formada después de la Primera Guerra Mundial, o afirma que la la crisis económica mundial (192933) favoreció la llegada al poder de Hitler, o fija el año de la llegada al poder de Hitler (1933) y está enterado de que la ideología nacionalsocialista se ha formado en Alemania. O El examinando emplea correctamente los conceptos históricos Uso de generales y relacionados con el tema. términos C Utiliza correctamente los siguientes conceptos históricos técnicos generales y concretos p. ej teoría racial, propaganda, antisemitismo, principio del Führer (culto al líder), nacionalsocialismo (nazi). O El examinando

inserta adecuadamente las informaciones que se Uso de fuentes encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones simples de ellas. C P. ej: con la ayuda de la fuente expone alguna característica de la ideología nacionalsocialista (p. ej crea una imagen de enemigo, anima a la lucha) y explica qué objetivo sirvió esto (p. ej el fortalecimiento de la conciencia nacional, alcanzar la posición de gran potencia). Descubrimiento O El examinando expone las principales características de la ideología nacionalsocialista, descubre, con qué medios alcanzó su de los factores efecto. que motivaron C P. ej: afirma que la ideología nacionalsocialista estaba los acontecimientos caracterizada conjuntamente el nacionalismo y la promesa a mejorar la situación social, y descubre que esto sirvió para alcanzar los objetivos de Hitler relacionados con el poder, o expone alguno de los elementos de la demagogia nacional y social (p. ej para los obreros prometió trabajo, a los campesinos tierra, a los

capitalistas: la limitación de los sindicatos, y también exige la revisión de los tratados de paz y ampliar el espacio vital alemán). C P. ej: afirma que la idea principal de la ideología nacionalsocialista era la teoría racial (los alemanes son una raza superior) o su característica importante era el antisemitismo, y descubre algunas características del funcionamiento de la propaganda (emplear instrumentos y métodos técnicos modernos, usar los medios verbales de convencer) o indica la actitud frente a los judíos, o menciona la importancia del Mein Kampf en la fundación de la ideología. írásbeli vizsga 1013 11 / 19 Puntos 0-4 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-6 [no se puede dar 1 ó 4 puntos] 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató La explicación se compone de frases y el texto tiene estructura lógica. La respuesta no contiene

errores graves de estilo y ortografía. Puntuación total del ejercicio Puntuación total del examen Redacción, estilo 15. La población de Hungría en el siglo XVIII Criterios Comprensión del ejercicio 12 / 19 24 12 (corto) Operaciones, contenidos El examinando expone principalmente los cambios característicos de la población de Hungría en el siglo XVIII. La respuesta, con la ayuda de las fuentes, se refiere a las correlaciones esenciales (p. ej la relación entre el crecimiento de ritmo acelerado de la población y el cambio de las relaciones étnicas). Orientación en O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo y en el espacio. el tiempo y el C P. ej expone las direcciones características del movimiento de espacio la población, y menciona que Hungría en el siglo XVIII era parte del Imperio Habsburgo o en la historia del país después de haber acabado la lucha de liberación de Rákóczi siguió un período pacífico. O El examinando emplea

correctamente los conceptos históricos Uso de generales y relacionados con el tema. términos C Utiliza correctamente los siguientes conceptos generales y técnicos concretos p. ej población, etnia o grupo étnico, inmigración, repoblación. O El examinando inserta adecuadamente las informaciones que se Uso de fuentes encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones simples de ellas. C P. ej: afirma que en el siglo XVIII la población de Hungría aumentó más del doble, y descubre que la mayor parte de la población era de origen étnico o los húngaros estaban solamente en mayoría relativa. Descubrimiento O El examinando expone las principales características del cambio de la población y redacta las causas y las consecuencias. de los factores C P. ej: expone que la causa del rápido aumento de la población que motivaron era la inmigración voluntaria y la repoblación organizada (puede los acontecimientos mencionar también el aumento creciente de la población), y afirma que

las regiones que anteriormente se quedaron escasamente pobladas de nuevo fueron repobladas, o descubre algún motivo económico o político de las repoblaciones (aumentar la base de contribuyentes, germanización, recatolización, aspiraciones absolutistas). C P. ej: p ej enumera a los pueblos inmigrantes más importantes que se establecieron en Hungría, y descubre alguna causa de su establecimiento (mejores posibilidades de vivir en las llanuras poco pobladas, exención temporal de impuestos y servicio militar para los inmigrantes, etc), o afirma que las etnias participaron en las migraciones internas también. írásbeli vizsga 1013 0-2 Puntos 0-4 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-6 [no se puede dar 1 ó 4 puntos] 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató La explicación se compone de frases y el texto tiene estructura lógica. La respuesta no

contiene errores graves de estilo y ortografía. Puntuación total del ejercicio Puntuación total del examen Redacción, estilo 16. Las consecuencias de la invasión de los tártaros Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en el tiempo y el espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes írásbeli vizsga 1013 0-2 24 12 (largo) Operaciones, contenidos Puntos El examinando expone principalmente las características de la 0-8 política de Béla IV después de la invasión de los tártaros. La respuesta esencialmente da a conocer las consecuencias de la invasión de los tártaros y el cambio que sucedió en la política de Béla IV. El análisis revela los efectos y las consecuencias de las medidas (p. ej la donación de dominios con la condición de construir un castillo y organizar tropas militares aumentó la posición de defensa del país, pero hasta finales del siglo XIII debilitó el poder del rey). El examinando en su respuesta utiliza, interpreta las fuentes,

obtiene y redacta afirmaciones, conclusiones relevantes. O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo 0-4 y en el espacio. [no se C P. ej expone las fechas del gobierno de Béla IV (1235-70) y de puede la invasión de los tártaros (1241-42), y menciona alguna relación dar 1 ó 3 territorial del tema (las correlaciones de las construcciones de puntos] castillos y las relaciones geográficas o los cambios de la densidad de población y la estructura de poblamiento, o las relaciones espaciales de la repoblación). O El examinando emplea correctamente los conceptos históricos 0-4 generales y relacionados con el tema. [no se C Utiliza los siguientes conceptos generales y concretos p.ej puede invasión de los tártaros, población, castillo, ciudad, dominio, dar 1 ó 3 poder, privilegios, hospes, barones. puntos] O El examinando inserta adecuadamente las informaciones que se 0-8 encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones de ellas. [no se C P. ej: afirma que la

invasión de los tártaros causó un puede despoblamiento notable en el país y con la ayuda de la fuente dar 1 ó 5 expone alguno de los componentes o las consecuencias de la puntos] misma (disminución demográfica, despoblación de los asentamientos, hambruna). C P. ej: afirma que Béla IV estableció a hospes en el país, y expone que lo hizo con el objetivo de repoblar los territorios despoblados. C P. ej: expone que Béla IV reafirmó (y amplió) los privilegios de los servidores del rey y afirma que de esta manera los protegió de la injusticia o estabilizó su posición. 13 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató O El examinando expone las medidas de Béla IV, y descubre, qué 0-10 cambios resultaron en las relaciones sociales y económicas, o en la [no se vida política. puede C P. ej: afirma que Béla IV otorgó dominios, pero con alguna dar 1 ó 6 condición (construcción de castillo), y descubre que así

quiso puntos] mejorar las condiciones de defensa del país, o esto significaba un cambio radical en comparación con la política anterior a la invasión de tártaros. C P. ej: descubre que a consecuencia de las donaciones de los dominios y las construcciones de los castillos fortaleció el poder de los barones, y afirma que esto condujo al debilitamiento del poder real, o esto fue lo que Béla IV quiso contrapesar, con la consolidación de la situación de los servidores del rey. C P. ej: afirma que Béla IV otorgó privilegios para algunos asentamientos, y descubre que así contribuyó al inicio del desarrollo de las ciudades, o expone que Béla IV estableció a los cumanos en el país, y descubre que los cumanos tuvieron gran importancia en el ejército del rey. C P. ej: Completa y apoya su análisis con sus propios conocimientos y constataciones correctas. La explicación se compone de frases, las frases son claras y Redacción, 0-8 explícitas. estilo El análisis es un texto

redactado, sirve el desarrollo lógico del contenido. Las afirmaciones del estudiante demuestran una competencia de análisis matizada. La respuesta no contiene errores graves de estilo y ortografía. Puntuación total del ejercicio 42 Puntuación total del examen 21 Descubrimiento de los factores que motivaron los acontecimientos 17. Széchenyi en la edad de las Reformas (corto) Criterios Operaciones, contenidos Puntos El examinando presenta principalmente las ideas de István Comprensión 0-4 Széchenyi sobre la transformación de la economía. del ejercicio La respuesta se refiere a las correlaciones esenciales (p. ej las propuestas de Széchenyi contribuyeron a la modernización, a la transformación capitalista). Orientación en O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo 0-4 y en el espacio. el tiempo y el [no se C Afirma que Széchenyi redactó sus proposiciones primeramente, espacio puede en mayor parte, en los años 30 del siglo XIX; y expone algunas

dar 1 ó 3 relaciones geográficas del tema (p. ej Hungría era parte del puntos] Imperio Habsburgo, o su desarrollo económico estaba retrasado con respecto a Europa Occidental o los viajes a Inglaterra concienciaron a Széchenyi de la necesidad de los cambios). O El examinando emplea correctamente los conceptos históricos Uso de 0-4 generales y relacionados con el tema. términos [no se C Utiliza correctamente los siguientes conceptos generales y técnicos puede concretos p. ej comercio, crédito, Ley de Aviticitas, contribución dar 1 ó 3 equitativa. puntos] írásbeli vizsga 1013 14 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató O El examinando inserta adecuadamente las informaciones que se 0-4 encuentran en la fuente y obtiene conclusiones simples de ella. [no se C P. ej: expone las propuestas económicas que se encuentran en puede la fuente (contribución equitativa, desarrollo de la infraestructura, dar 1 ó 3

asegurar el comercio libre), y afirma que el objetivo de los puntos] anteriores era dar impulso al comercio o explica las relaciones entre las propuestas. Descubrimiento O El examinando descubre los planes de Széchenyi y expone su 0-6 importancia. de los factores [no se que motivaron C P. ej: expone alguna propuesta económica de Széchenyi que no puede figura en la fuente (p. ej la anulación de la Ley de Aviticitas, dar 1 ó 4 los acontecimientos proporcionar crédito, anular la prestación laboral gratuita, puntos] proporcionar las condiciones del trabajo asalariado), y afirma que estos aludieron a la transformación capitalista (o disminuir el retraso de Hungría), o implicaron la transformación burguesa de la sociedad. C P. ej: expone que Széchenyi en varias obras expuso su punto de vista, o menciona su actividad práctica relacionada con la vida económica o menciona los elementos económicos de sus discusiones con Kossuth, y afirma que en el centro del programa de reforma de

Széchenyi estaba la transformación de la economía, o trató de obtener el apoyo principalmente de la aristocracia o Széchenyi quiso evitar la confrontación con la Corte. La explicación se compone de frases y el texto tiene estructura Redacción, 0-2 lógica. La respuesta no contiene errores graves de estilo y estilo ortografía. Puntuación total del ejercicio 24 Puntuación total del examen 12 Uso de fuentes 18. Budapest a finales del siglo XIX y principios del siglo XX (largo) Criterios Operaciones, contenidos Puntos El examinando presenta principalmente las relaciones de Budapest Comprensión 0-8 a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. del ejercicio La respuesta esencialmente da a conocer el desarrollo económico de la ciudad, su importancia económica en el país. El análisis revela los cambios que sucedieron en la estructura de la población y en el tamaño de Budapest. El examinando en su respuesta utiliza, interpreta las fuentes, obtiene y redacta

afirmaciones, conclusiones relevantes. Orientación en O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo 0-4 y en el espacio. el tiempo y el [no se C P. ej: expone que el período tratado era parte de la época del espacio puede dualismo (1867-1918) o perteneció a la época de la segunda dar 1 ó 3 revolución industrial, o menciona el año del Milenario (1896), y puntos] entiende las relaciones espaciales del desarrollo (el papel de centro de Budapest, su importancia en el transporte y en el comercio). írásbeli vizsga 1013 15 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató O El examinando emplea correctamente los conceptos históricos 0-4 generales y relacionados con el tema. [no se C Utiliza los siguientes conceptos generales y concretos: puede transporte, comercio, industria, desarrollo, sociedad, población, dar 1 ó 3 Milenario, asimilación. puntos] O El examinando inserta adecuadamente las

informaciones que se Uso de fuentes 0-8 encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones simples de ellas. [no se C P. ej: expone que el número de las empresas registradas creció puede notablemente en la época, y hace alguna afirmación sustancial dar 1 ó 5 referente a los datos (p. ej: las empresas privadas eran en mayoría, puntos] el número de las sociedades de acciones crecieron al ritmo más acelerado, la inversión estatal era notable). C P. ej: expone que el gobierno con sus propios medios procuró el desarrollo, y afirma que de esta manera fortaleció el papel céntrico de Budapest, o aprovechó su posición favorable (navegación danubiana). C P. ej: expone un cambio importante referente a la estructura de la sociedad (p. ej: el aumento de la proporción de los que vivieron de la industria y comercio, o la disminución de la proporción de los que vivían de la agricultura), e indica su estrecha relación con el desarrollo económico (industrialización). 0-10

Descubrimiento O El examinando expone los componentes del desarrollo de Budapest, y analiza las correlaciones interiores y las [no se de los factores puede que motivaron consecuencias del desarrollo. C P. ej: presenta la industria y el comercio de Budapest se dar 1 ó 6 los acontecimientos desarrollaron rápidamente, o Budapest se convirtió en un centro puntos] monetario, y afirma que esto en gran parte era consecuencia de la revolución industrial. C P. ej: expone que un elemento esencial del desarrollo territorial de Budapest (aumento territorial, construcciones, formación de barrios separados), y afirma que Budapest se convirtió en una metrópoli, o hace alguna referencia a la importancia de las fiestas del Milenario. C P. ej: expone que la población de Budapest creció notablemente, y afirma que muchos llegaron a la capital desde las provincias, o la asimilación era notable; o afirma que Budapest no se convirtió solamente en centro económico, sino que llegó a ser centro

administrativo y cultural, y descubre su trasfondo político (p. ej: la unificación de Budapest, a consecuencia del Compromiso se convirtió en una de las capitales imperiales). C P. ej: Completa y apoya su análisis con sus propios conocimientos y constataciones correctas. Uso de términos técnicos írásbeli vizsga 1013 16 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató La explicación se compone de frases, las frases son claras y explícitas. El análisis es un texto redactado, sirve el desarrollo lógico del contenido. Las afirmaciones del estudiante demuestran una competencia de análisis matizada. La respuesta no contiene errores graves de estilo y ortografía. Puntuación total del ejercicio Puntuación total del examen Redacción, estilo 0-8 42 21 19. La política exterior húngara de entreguerras (corto) Criterios Operaciones, contenidos Puntos El examinando presenta principalmente las aspiraciones referentes

Comprensión 0-4 a la revisión territorial. del ejercicio La respuesta, con la ayuda de las fuentes, se refiere a las correlaciones esenciales (p. ej las aspiraciones revisionistas determinaron la política exterior). Orientación en O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo 0-4 y en el espacio. el tiempo y el [no se C P. ej: expone la fecha de la paz de Trianón (4 de junio de espacio puede 1920), y descubre las relaciones territoriales de la paz de Trianón, dar 1 ó 3 o el papel aislante de la Pequeña Entente. puntos] O El examinando emplea correctamente los conceptos históricos Uso de 0-4 generales y relacionados con el tema. términos [no se C Utiliza los siguientes conceptos generales y concretos: p. ej: técnicos puede tratado de paz, política exterior, Pequeña Entente, revisión. dar 1 ó 3 puntos] O El examinando inserta adecuadamente las informaciones que se Uso de fuentes 0-4 encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones simples de ellas.

[no se C P. ej: expone que el gobierno húngaro consideró injustas las puede medidas de la paz de Trianón, y afirma que quería conseguir la dar 1 ó 3 revisión del tratado de paz o Bethlen redactó abiertamente las puntos] pretensiones revisionistas sólo después de la consolidación exitosa (a finales de los años veinte). Descubrimiento O El examinando expone las aspiraciones revisionistas y descubre 0-6 su importancia y su efecto. de los factores [no se que motivaron C P. ej: expone que las pretensiones de la revisión de la paz de puede Trianón determinaron los pasos de la política exterior, y afirma dar 1 ó 4 los acontecimientos que el gobierno dio pasos para acabar con el aislamiento del país puntos] (puede mencionar la entrada a la Sociedad de Naciones, el acercamiento a Italia). C P. ej: expone que la mayor parte de la sociedad esperó la revisión del tratado de paz de Trianón, y menciona ejemplos de la aparición de la idea revisionista en la vida cotidiana; o

expone que el ambiente internacional no favoreció a las aspiraciones revisionistas, y lo explica (hace referencias al papel de la Pequeña Entente o al punto de vista de las grandes potencias). írásbeli vizsga 1013 17 / 19 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató La explicación se compone de frases y el texto tiene estructura lógica. La respuesta no contiene errores graves de estilo y ortografía. Puntuación total del ejercicio Puntuación total del examen Redacción, estilo 20. La revolución y lucha de liberación de 1956 (largo) Criterios Operaciones, contenidos El examinando presenta principalmente las circunstancias del Comprensión estallido de la revolución de 1956. del ejercicio La respuesta esencialmente da a conocer los acontecimientos más importantes que sucedieron el 23 de octubre de 1956. El análisis revela los principales motivos del estallido de la revolución. El examinando en su respuesta utiliza,

interpreta las fuentes, obtiene y redacta afirmaciones, conclusiones relevantes. O El examinando sitúa los acontecimientos históricos en el tiempo Orientación en y en el espacio. el tiempo y el C Expone que la revolución estalló el 23 de octubre de 1956, y es espacio consciente de las características espaciales (p. ej: Hungría era parte del bloque soviético o era un país bajo la invasión soviética). O El examinando emplea correctamente los conceptos históricos Uso de generales y relacionados con el tema. términos C Utiliza los siguientes conceptos generales y concretos: p. ej técnicos revolución, manifestación, universitarios, ejército, derechos democráticos, Estado-partido, independencia. O El examinando inserta adecuadamente las informaciones que se Uso de fuentes encuentran en las fuentes y obtiene conclusiones simples de ellas. C P. ej: expone algunas reivindicaciones importantes de los universitarios, y afirma que el estallido de la revolución tenía motivos

tanto sociales, como políticos (bajo nivel de vida, falta de derechos democráticos, falta de la independencia nacional). C P. ej: expone que la multitud derrumbó la estatua de Stalin, considerada símbolo del régimen de Rákosi, y afirma que este acto fue símbolo de la protesta contra el régimen opresor y contra la influencia soviética. C P. ej: expone que Ernő Gerő reprobó las acciones en un discurso radiado, y hace alguna afirmación esencial referente al discurso radiado (la afirmación referente a la igualdad de derechos soviético-húngara era falsa, el discurso solo agudizó más las emociones, etc) Descubrimiento O El examinando descubre las circunstancias del estallido de la revolución, e indica los motivos, las consecuencias y la de los factores que motivaron importancia de los hechos. C P. ej: expone que la revolución empezó con una manifestación los acontecimientos pacífica, y hace alguna afirmación esencial referente a la manifestación (la iniciaron los

universitarios, multitud numerosa, grupos que representaron posición social e ideas políticas muy diferentes, solidaridad con los polacos etc). írásbeli vizsga 1013 18 / 19 0-2 24 12 Puntos 0-8 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-4 [no se puede dar 1 ó 3 puntos] 0-8 [no se puede dar 1 ó 5 puntos] 0-10 [no se puede dar 1 ó 6 puntos] 2012. május 9 Történelem spanyol nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató C P. ej: expone que se llevó a cabo el asedio de la Radio y hace alguna afirmación esencial referente a este hecho (los manifestantes querían hacer leer sus peticiones, empezó la lucha armada, etc). C P. ej: afirma que Imre Nagy pronunció un discurso a las multitudes reunidas delante del Parlamento, y hace alguna afirmación esencial sobre la persona o el discurso de Imre Nagy (los manifestantes exigieron que él fuera nombrado primer ministro, su discurso causó decepción, etc). C P. ej: Completa y apoya su análisis con sus propios

conocimientos y constataciones correctas. La explicación se compone de frases, las frases son claras y Redacción, explícitas. estilo El análisis es un texto redactado, sirve el desarrollo lógico del contenido. Las afirmaciones del estudiante demuestran una competencia de análisis matizada. La respuesta no contiene errores graves de estilo y ortografía. Puntuación total del ejercicio Puntuación total del examen írásbeli vizsga 1013 19 / 19 0-8 42 21 2012. május 9