Történelem | Középiskola » Történelem szerb nyelven középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Név: . osztály: TÖRTÉNELEM SZERB NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 9 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Történelem szerb nyelven középszint írásbeli vizsga 1013 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Важне информације Дајте једносмислене одговоре, примењујте једносмислене ознаке – такође и у случају да исправљате! Трудите се да у одговорима истакнете суштину, немојте да прекорачите расположиво место за одговор ! Напишите само онолико елемената одговора колико се то захтева у задатку! (Ако пишете више, одговор оцењујемо по

редоследу како је написано.) Молимо вас да користите хемијску оловку плаве боје! Приликом решавања задатака имајте на уму следеће савете! • Пажљиво прочитајте задатке! • Пажљиво пратите упутства у задацима! • Проучите изворе везане уз задатак (слика, цртеж, текст, мапа)! • За решавање сваког задатка користите дозвољена средства: средњошколског Историјског атласа и двојезичног речника! • Након пажљивог процењивања, одговоре по могућству упишите без преправљања! карте Приликом израде текстуалних задатака и есеја, предлажемо следећи

редослед рада: 1. Проблем означен у задатку поставите у времену и простору! 2. За разумевање задатка користите изворе, односно средњошколски Историјски атлас! 3. Прикупите оне опште појмове (нпр развој, промена, производња), односно појмове који се везују за одређено доба (нпр. тврђавски кмет, цех, култ личности), којима се може приказати дати проблем! 4. Уградите у свој састав информације и закључке које дају извори! 5. Ако је потребно направите скицу, односно концепт! 6. Откријте догађаје који су претходили проблему, затим узроке, последице! 7.

Формулишите претпоставке, објашњења! 8. У текст уградите сопствена знања (нпр имена, године), аспекте, мишљење! 9. Трудите се да вам реченице буду јасне! 10. Конципирајте текст, а пазите и на правопис! За информацију: Аспекти исправљања есеја: • разумевање задатка, • задовољавање садржајним захтевима, • композиција одговора, логичност, правилна употреба језика. Желимо вам пуно успеха у раду! írásbeli vizsga 1013 2 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: I Кратки задаци који захтевају једноставан одговор 1. Задатак се односи на светске религије

Одговорите на питања на основу извора и сопственог знања! (1 бод по елементу.) а) За коју веру се везује слика? . б) Наведите име особе која се налази у средини слике! . ц) Како се називају особе које су око личности која је у средини? . 3 бода 2. Задатак се односи на војни систем Османског царства Напишите на тачкасте линије одговарајуће стручне изразе! Одаберите из наведених стручних израза! Два израза не треба да напишете, тј. она су вишак (1 бод по елементу.) Стручни изрази: јаничари, калиф, палатин, спахије, султан, становници тврђава „Турска племена

из Мале Азије је османски везир организовао у војну државу. Привредну основу царства је чинила експлоатација освојених територија. Породичне (наследне) привилегије нису признали, сва земља је постала власништво а)., који је уједно био и највиши верски достојанственик, стекао је и титулу б). Главни део државне машинерије је била војска која се делила на два важна оружана рода. Војници коњаници, ц) , су за своју службу добијали земаљске поседе írásbeli vizsga 1013 3 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: који нису били наследни. Султао је могао

било када да их одузме Пешадија, д) . су били најамничка војска, њих су врбовали или су их већим делом од детињства васпитавали да буду војници који шире ислам.“ (текст из уџбеника) 4 бода 3. Задатак се односи на привредну политику Роберта Кароља Одговорите на питања уз помоћ извора и сопственог знања! Рударство и спољна трговина Мађарске у XIV веку SZÓTÁR – РЕЧНИК cseh bányászok – чешки рудари arany, marha, bor, réz – злато, говеда, вино, бакар fegyver, szövet, fémáru – оружје, тканина, роба од метала ércbánya – рудник метала kősóbánya – рудник камене соли hadmozdulatok – ратни

покрети kereskedelem – трговина „Наређујемо следеће: уколико се на поседу цркве или било ког племића пронађе рудник злата или сребра, и уколико они не поричу постојање рудника и не поричу његово откривање, онда они могу и даље да имају право власника тих поседа на којима се налазе рудници злата или сребра, штавише, од злата или сребра који се нађу на њиховим поседима, односно у рудницима, по рударским обичајима добијају трећину од краљевих прихода.“ (Уредба Роберта Кароља, 1327) „Elrendeljük, hogy ha az egyházak vagy nemesek bármelyikének földjén arany-, illetve ezüstbányát fognak találni, s

amennyiben nem tagadják le azok létezését és nem tagadják meg a feltárásukat, akkor ugyanők örökre élvezzék azon földjeik változatlan birtoklását, amelyeken ezek az arany- és ezüstbányák találhatók, sőt a földjükön talált arany-, illetve ezüstbányákból származó, a bányászok szokása szerint írásbeli vizsga 1013 4 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: befolyó királyi jövedelmek harmadrészét is kapják meg.” (Károly Róbert rendelete, 1327) а) Наведите на основу мапе два таква артикла (врсте робе) која су играла важну улогу у спољнотрговинском извозу Мађарске према Западу! (0,5 бодова по елементу.) . . б) Наведите две мере које је предузео Роберт Карољ, а које су унапредиле ископавање злата! (0,5

бодова по елементу.) . . ц) После увођења новца сталне вредности Робер Карољ више није примењивао повећање прихода због пада вредности новца. Коју нову реформу је спровео да би надокнадио приходе који су изостали? (1 бод) . 3 бода 4. Задатак се односи на просветитељство Уз појам у табели придружите одговарајући извор! У табелу упишите слово под којим се налази одговарајући извор (скица или навод)! Један извор је вишак. (1 бод по елементу.) A) Законодавство Извршна власт Правосуђе Друштво Б) „[.] има за циљ да прикупи сво знање расуто по свету, да

открије општи систем овог знања нашим савременицима и да преда нашим наследницима; тако делатност прошлих векова не би била узалудан труд будућим вековима; наши унуци неће бити само ученији, него и честитији и срећнији; а и ми сами да не умремо са осећањем да нисмо ништа учинили за човечанство.“ (Дидро) B) „[] az a célja, hogy összegyűjtse a föld színén szétszórt ismereteket, feltárja ez ismeretek általános rendszerét azoknak az embereknek, akikkel egy korban élünk s átadja őket azoknak, akik majd miutánunk jönnek; az elmúlt századok munkái ily módon nem lesznek fölöslegesek az eljövendő századoknak; unokáink nemcsak műveltebbek, hanem erényesebbek és boldogabbak is lesznek; s mi magunk se halunk meg

anélkül, hogy ne használnánk az emberiségnek.” (Diderot) írásbeli vizsga 1013 5 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Ц) „Први човек који је оградио једно парче земље и смислио да каже: ово је моје, и наишао на тако ограничене људе који су му то и поверовали, тај човек је створио грађанско друштво. Колико греха, ратова, убистава, беде и страхота би човечанство избегло, ако би неко ишчупао граничнике или затрпао ровове, и узвикнуо својим друговима: Немојте слушати овог преваранта! Пропатићете ако заборавите да принос припада свакоме, а земља не припада никоме!“

(Русо) C) „Az első ember, aki bekerített egy földdarabot és azt találta mondani: ez az enyém, s oly együgyű emberekre akadt, akik ezt el is hitték neki, ez az ember teremtette meg a polgári társadalmat. Mennyi bűntől, háborútól, gyilkosságtól, nyomorúságtól és szörnyűségtől menekült volna meg az emberi nem, ha valaki kiszakítja a jelzőkarókat vagy betemeti az árkot, és így kiált társaihoz: Ne hallgassatok erre a csalóra! Elvesztetek, ha megfeledkeztek róla, hogy a termés mindenkié, a föld pedig senkié!” (Rousseau) Д) „Владин принцип који се трудио да реализује достизање или барем умањивање заостајања остварен у земљама које су заостајале за развијеним европским центром од почетка 1760-70. година, изграђен на појединачним филозофским студијама – и

често уз дирекну помоћ истих филозофа.“ (Текстуални одломак из лексикона) D) „Az 1760-70-es évektől kezdődően az európai fejlődési centrumtól leszakadóban lévő országokban megvalósított kormányzati elv, amely a felzárkózást, vagy legalábbis a lemaradás mérséklését igyekezett megvalósítani, egy-egy filozófiai munkára építve – és gyakran ugyanezen filozófusok közvetlen segítségével.” (Lexikon szócikk) Е) „Свака особа, са свим својим способностима уједињује се под вођством опште воље, и свакога прихватамо као тело у нараздвојиви део целине.“ (Русо) E) „Minden személy, valamennyi képességével együtt, az általános akarat legfőbb irányítása alatt egyesül, és mindenkit testületileg az összesség elkülöníthetetlen részévé fogadunk.” (Rousseau)

Слово под којим се налази извор Појмови а) просветљени апсолутизам б) друштвени уговор ц) француска енциклопедија д) расподела грана власти 4 бода írásbeli vizsga 1013 6 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 5. Задатак се односи на кључне тачке Ракоцијеве борбе за слободу Наведени извори се односе на поједине догађаје који су уписани у табелу. Упишите у табелу поред догађаја одговарајуће слово под којим се налази извор! (1 бод по елементу.) А) „Коначно су се договорили да за титулу вође, у духу језика државе буде предложен такав кнез који

управља, боље речено кнез који води савез сталежа, што се на латинском назива Dux. Овај план сам сматрао добрим” (Из мемоара Ференца Ракоција II) A) „Végül megegyeztek abban, hogy a vezér címe az ország nyelvének szellemében olyan fejedelmet jelöljön, aki vezérel, jobban mondva a szövetkezett rendek vezérlő fejedelmét amit a latin Dux szóval jelöl. Ezt a tervet helyeseltem” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) Б) „Већ се тачно не сећам, да ли сам предложио ја или Берчењи, да прогласимо неважећим сваки захтев који Аустријски двор има према народу. Овај предлог су подржали аплаузом, потписали, и касније штампали.“ (Из мемоара Ференца Ракоција II) B) „Már nem

emlékszem rá pontosan, én ajánlottam-e, vagy Bercsényi, hogy nyilvánítsunk érvénytelennek minden igényt, melyet az Ausztriai Ház a nemzettel szemben fenntart. Ezt az indítványt tapssal fogadták, aláírták, és később kinyomták” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) Ц) „Журио сам онамо, како кажу галопирајући на коњу до исцрпљења, преко јаркова, а када сам се приближио видео сам да се и предњи део онога пука спрема на покрет. Журио сам да их задржим и нисам обраћао пажњу на тло, [.] коњ се лоше залетео за скок, саплео се, стропоштао се преко главе и угинуо. [] изнад левог ока ми је настала велика модрица и онесвестио сам се. Ставили су ме на коња и одвели са

бојног поља у оближњу шуму где сам сазнао да је све изгубљено.“ (Из мемоара Ференца Ракоција II) C) „Oda igyekeztem, ahogy mondják lóhalálában vágtatva, az árkokon keresztül, és mikor közeledtem láttam, hogy ennek az ezrednek az eleje is indulni készül. Siettem, hogy visszatartsam őket, és nem nagyon ügyeltem a talajra, [] a ló rosszul lendült ugrásba, megbotlott, bukfencet vetve összerogyott, és kiadta páráját. [] bal szemem fölött nagy zúzódás keletkezett, és eszméletemet elvesztettem. Lóra ültettek és elvezettek a csatatérről egy közeli erdőbe, ahol megtudtam, hogy minden elveszett” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) Д) „предочили су ми крајњу беду и очајање народа, што их је приморавало да се лате оружја, ако се сажалим на њихово стање и обећам им било

какву помоћ. [] одлучили смо да треба искористити то што су им душе усијане, и да им преко наших повереника треба послати неколико застава и ратних ознака пропраћено отвореним писмом.“ (Из мемоара Ференца Ракоција II) D) „Előadták nekem a nép végső nyomorát, a kétségbeesést, amely arra kényszeríti őket hogy fegyvert fogjanak, ha állapotukat megszánom és bármiféle segítséget ígérek nekik. [] úgy döntöttünk hogy ki kell használnunk a lelkek hevülését, és néhány zászlót és hadi jelvényt kell nekik megbízottainkkal elküldeni nyílt levelek kíséretében.” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) írásbeli vizsga 1013 7 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Догађај Слово под којим се налази

извор а) Народна скупштина у Оноду је прогласила да се Јосиф I свргне са престола. б) Посланици тисахатских устаника су потражили Ференца Ракоција II у тврђави Брезан. ц) Војска куруца је код Тренчена претрпела пораз . д) Народна скупштина у Сечењу је донела одлуку о вођењу мађарске политике. 4 бода 6. Задатак се односи на проналаске прве индустријске револуције Придружите уз дате слике опис проналаска и његов назив! Упишите у табелу одговарајућа слова и редне бројеве! Од набројаних проналазака један је вишак. (0,5 бодова по елементу.) б) a) ц)

írásbeli vizsga 1013 8 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: д) А) „Машина коју је усавршио енглески техничар Џемс Ват [.] је усмеравала пару уз помоћ вентила час од горе, час од доле на клип, тако да је [.] пара вршила стварни рад Предност је да радне цилиндре не треба стално хладити и загревати, а тиме се не губи енергија.“ (Текстуални одломак из лексикона) A) „James Watt angol technikus által tökéletesített gép [] a gőzt szelepek segítségével hol felülről, hol alulról eresztette rá a dugattyúra, így [.] a gőz végzi a tényleges munkát. Előnye, hogy a munkahengert nem kell folyton lehűteni és felmelegíteni, és ezzel nem vész el energia.” (Lexikon szócikk) Б)

„Машина коју је између 1764. и 1770 изградио и усавршио Харгрејвс [], која је могла одједном да покреће осам, а касније шеснаест вретена. [Са овом конструкцијом] се могло прерадити двадесет и пет пута више лана него са класичном преслицом.“ (Текстуални одломак из лексикона) B) „Hargreaves által 1764-70 között kialakított és tökéletesített gép [], mely nyolc, majd tizenhat orsót tudott hajtani egyszerre.[Ezzel a szerkezettel] huszonötször annyi lent lehetett feldolgozni, mint a hagyományos rokkával.” (Lexikon szócikk) Ц) „Када су дали знак, машина је заједно са огромним редом кола (вагона) кренула. [] Машина је за 65 минута стигла у Дарлингтон.

Конструкција Џорџа Стивенсона се показала као најбржа.“ (Извештај из онога времена; 1825) C) „Miután megadták a jelet, a gép roppant kocsisorával együtt megindult. [] A gép 65 perc elteltével megérkezett Darlingtonba. George Stephenson konstrukciója bizonyult a leggyorsabbnak.” (Korabeli beszámoló; 1825) Д) „[.] показала се да је у стању да прослеђује вести таквом брзином која је увелико превазилазила учинак локомотива. [] његов апарат омогућава најтачније и савршено сигурно саопштавање наших мисли [.]“(Извештај из онога времена; 1844) D) „[] alkalmasnak bizonyult a hírek olyan sebességgel történő továbbítására, ami ezen a területen a mozdonyok teljesítőképességét messze túlszárnyalta. []

készüléke már lehetővé teszi gondolataink legpontosabb, tökéletesen biztos közlését [].” (Korabeli beszámoló; 1844) 1. парна локомотива 2. парна машина 4. струг (стругарски сто) írásbeli vizsga 1013 9 / 36 3. електрични телеграф 5. машина предилица 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Слово поред слике a) Слово поред описа Név: . osztály: Редни број проналаска б) ц) д) 4 бода 7. Задатак се односи на индустрију у доба дуализма Упишите у дату табелу поред сваке тврдње одговарајућу индустријску грану која је наведена у доњој табели! Поред сваке гране напишите назив једног индустријског центра на основу

приложене мапе! (0,5 бодова по елементу.) 1898 Индустријска грана Т Е Ш К А Број. стање радника (особа) 1913 Број. стање радника (особа) 84 191 Производна вредност (1000 круна) 179 742 Рударство 69 881 Производна вредност (1000 круна) 98 045 Метална индустрија 44 545 184 125 62 081 503 087 Машиноградња 33 008 132 011 47 638 229 991 3003 35 095 12 768 75 023 Инд. грађевин материјал 31 589 51 309 65 850 136 581 Хемијска индустрија 12 145 83 831 25 548 241 993 Дрвна индустрија 28 227 96 726 69 653 225 075 4722 30 928 9 412 91 245 13 742 53 473 46 380 208 629 3539 20 407 10 962 33 393 5469 15 955 9 395 52 520 46 119 645 978 77 167 1 287 707 6078 17 079 11 124 50 489 302 067 1 464 962 532 169 3 314

479 Производња електричне енергије Кожна индустрија Л А Текстилна индустрија К Одевна индустрија А Папирна индустрија Прехрамбена индустр. Штампарска индустр. Укупно Структура индустрије по гранама, на крају XIX века и на почетку XX века írásbeli vizsga 1013 10 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Индустрија Мађарске 1913. године SZÓTÁR – РЕЧНИК dohánygyár – фабрика дувана vasgyártás – жељезара gépgyártás – машиноградња vegyipari (szappan, gyertya, petroleum, műtrágy, stb.) gyár – фабрика хемијских производа (сапун, свеће, петролеј, азотара- вештачко ђубриво, итд) textilgyár –

фабрика текстила bőr-, cipőgyár – фабрика коже и обуће papírgyár – фабрика папира fűrésztelep – пилана porcelán-, kőedény-, üveggyár – фабрика порцелана, камених судова и стакла malomipar – млинска индустрија szesz-, sör-, pezsgő-, konyakgyár – фабрика алкохола, пива, шампањца и коњака cukorgyár – шећерана növényikonzerv-gyár – фабрика биљних конзерви írásbeli vizsga 1013 11 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Тврдња Грана Индустријски центар (град) а) Грана тешке индустрије која је на крају XIX века по броју запослених радника била на другом месту. б) Узимајући у обзир производну

вредност, најистакнутија грана лаке индустрије пре Првог светског рата. Има динамичан развој већ од 1850 године. ц) Грана лаке индустрије која се најдинамичније развија. У почетку су тржиштем владали Аустријанци, а успон се осећа од прекретнице векова. д) Модерна грана тешке индустрије, у којој се бројно стање радне снаге између 1898. и 1913 скоро удвостручило, док се производна вредност отприлике утростручила. 4 бода 8. Задатак се односи на улогу жена услед промена које су настале у првој половини XX века. Одлучите на основу извора и сопственог знања,

да ли су тврдње тачне или нетачне! Свој избор означите знаком X ! (1 бод по елементу.) Друштвена расподела жена које активно зарађују (1910 – 1930) (женска популација у процентима) Друштвана класа, слој 1910 (%) 1930 (%) Интелектуалци слободног занимања 3,9 8,1 Самостални мали привредник, ситни трговац 7,9 7,5 Радник (радница) 9,3 16,0 20,1 16,1 4,0 2,0 17,4 13,4 Запослена у домаћинству Надничар(ка) Пољопривредни радник, служавка Женска мода из 1920. година (Рудолф Андорка: Промене друштвеног кретања у Мађарској) írásbeli vizsga 1013 12 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: .

osztály: Тврдња Тачно Нетачно a) У деценији и по после избијања Првог светског рата је екстремно порастао проценат жена које раде у Мађарској у пољопривреди. б) У 1910. и 1920 годинама је у Мађарској порастао проценат жена које раде у интелектуалној сфери. ц) И мода је пратила промене: женска одећа је постала комотнија, а тиме је омогућила и лакше кретање. д) У 1930. у Мађарској највише жена је било запослено као фабрички радник. 4 бода 9. Задатак се односи на историју мађарских Јевреја у XX веку Спојите наведене догађаје са одговарајућим периодом! Упишите

у табелу слова под којим су наведени догађаји! У један ред се може уписати само једно слово! Уз један период није наведен догађај, тамо упишите знак X ! (1 бод по елементу.) А) организовање и почетак депортација Б) прихватање закона „numerus klausus“ (ограничени број) Ц) предлог и прихватање трећег закона о Јеврејима Слово под којим се налази догађај Период a) почетни период консолидације контрареволуционарног система б) период велике светске привредне кризе ц) месеци после ступања Мађарске у Други светски рат д) месеци након окупације Мађарске од

стране Немачке 4 бода írásbeli vizsga 1013 13 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 10. Задатак се односи на индустријализацију Мађарске у првој половини 1950-тих година. Решите задатак уз помоћ извора и сопственог знања! Изградња жељезаре у Стаљинграду SZÓTÁR – РЕЧНИК Gazdassági aktív népesség 1930-1960(%) – Привредно активно становништво 19301960(%) egyéb – остали hivatalnok – чиновници kisiparos – мали привредници munkás – радници paraszt – сељаци értelmiségi – интелектуалци „[.] основно питање нашег петогодишњег плана је развој производње гвожђа и челика таквом динамиком за

коју нема примера у историји мађарске индустрије.“ (Ерне Гере; 1950.) „[] ötéves tervünk alapkérdése a vas- és acéltermelésünk fejlesztése olyan ütemben, amelyre nincs példa a magyar ipar történetében.” (Gerő Ernő; 1950) а) На основу привредног модела које државе је започела индустријализација? (1 бод) б) Наведите на основу извора две такве промене које су могле обезбедити повећани захтев за радном снагом у индустрији! (0,5 бодова по елементу.) írásbeli vizsga 1013 14 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: ц) Заокружите слово под којим се налази реченица са тачном тврдњом у вези индустријализације у

оном периоду! (1 бод) А) Током индустријализације су првенствено узете у обзир природне карактеристике Мађарске. Б) Током индустријализације је стављен акцент на тешку индустрију. Ц) Индустријализација је потпомогла пораст општег животног стандарда. 3 бода 11. Задатак се односи на појаве масовне културе у XX веку Одговорите на питања уз помоћ извора и сопственог знања! (1 бод по елементу.) „Уметности у XX веку карактерише и нова подељеност, која је за раније периоде делимично била непозната. Савремени свет културе се све мање може описати моделом

симбиозе народне и елитне културе, то постепено замењује такозвана висока (или артистичка) култура односно двојност масовне културе. [] Претходник масовне културе је популарна култура (календари, булеварска литература, романсе, музика за плес). [] Масовна култура је „фолклор” градског човека Начин просвећивања који се прилагођава условима урбанизације, индустријализације, омасовљавања, производњи робе из области културе, техничке репродукције, телекомуникације и информативне индустрије. Модерна масовна култура, грана производње културе

организована на начин крупне индустрије, у данашње време за стотине милиона људи производи приче, чулне слике и примамљиви свет звука. Њени производи могу да допру готово свуда зависно од радијуса дејства сателита и путем компјутера повезаних у мрежу. (Ласло Хартаи – Клара Мухи: Филмска култура и основе медија) „A művészeteket a XX. századra új, a korábbi korszakok számára részben ismeretlen megosztottság is jellemzi. A kultúra mai világa egyre kevésbé írható le a népi és az elitkultúra együttélésének modelljében, azt fokozatosan az ún. magas (vagy artisztikus) illetve a tömegkultúra kettőssége váltja fel. [] A tömegkultúra előzménye a népszerű (vagy populáris) kultúra (kalendárium,

ponyvairodalom, románc, tánczene) []. A tömegkultúra a városi ember "folklórja" A városiasodás, iparosodás, eltömegesedés, a kulturális árutermelés, a technikai reprodukció, a telekommunikáció és az információipar feltételeihez alkalmazkodó művelődési mód. A modern tömegkultúra, a nagyipari módon szervezett kultúragyártó ágazat ma emberek százmilliói számára termel meséket, érzéki képeket és csábító hangzásvilágot. Termékei a hálózatba kapcsolódó számítógépek és a műholdak hatósugarának függvényében szinte bárhová eljuttathatóak.” (Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) а) Који од доле наведених појмова извор сматра за супротност масовној култури XX века? Заокружите слово под којим се налази тачан одговор! А) висока култура Б) народна

култура Ц) популарна култура írásbeli vizsga 1013 15 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: б) Која промена, која је утицала на друштвену структуру, је допринела распростирању масовне културе? ц) Зашто је важан развој телекомуникације из аспекта распростирања масовне културе? 3 бода 12. Задатак се односи на савремено мађарско друштво Одговорите на питања у вези Закона о правима националних и етничких мањина, уз помоћ извора и сопственог знања! Ставите знак X на одговарајуће место у табели! У четврту колону табеле упишите број параграфа који ће

вам помоћи у давању одговора! (У један ред се може уписати само један број.) (0,5 бодова по елементу.) „1. § (1) Према овом закону национална и етничка мањина (у даљем тексту: мањина) је свака она етничка група која се на територији Републике Мађарске настанила пре најмање једног века, која је у бројчаној мањини у односу на становништво државе, њени припадници су мађарски држављани, а од осталог становништва их разликује сопствени језик, култура и традиција, а истовремено показују свест о заједништву усмерену на очување претходно поменутих

вредности, на изражавање и одбрану њихових заједница насталих током историје. 4. § Република Мађарска забрањује сваку политику, одн став који: ─ поставља за циљ или резултира асимилацијом мањине у већински народ; ─ се усмерава на промену националних или етничких односа на територијама где живе мањине, на штету националне мањине; 5. § У Републици Мађарској мањине имају уставно право да формирају месне и државне мањинске самоуправе. 7. § Прихватање и декларисање припадности некој националној, етничкој групи, мањини (у даљем тексту: мањина) је

искључиво и неотуђиво право појединца. По питању припадности мањини нико се не може обавезати да се изјасни. 10. § Припадницима мањине се не може ограничити учешће у јавном животу У циљу изражавања и заштите својих интереса – у складу са уставом – могу да оснују [] организације. 18. § Мањинске заједнице имају право: [.] да у оквиру законских одредаба створе сопствену мрежу васпитних, образовних, културних и научних установа. 20. § Скупштина бира скупштинског повереника за права националних и етничких мањина. Председник државе пре давања предлога

за избор личности за скупштинског повереника за права националних и етничких мањина тражи од земаљских мањинских самоуправа њихово мишљење – уколико нека мањина нема овакву самоуправу, онда се мишљење тражи од регистроване државне организације која заступа интересе те мањине.” (Делови из LXXVII закона из 1993 године) írásbeli vizsga 1013 16 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: „1. § E törvény értelmében nemzeti és etnikai kisebbség (a továbbiakban: kisebbség) minden olyan, a Magyar Köztársaság területén legalább egy évszázada honos népcsoport, amely az állam lakossága körében számszerű kisebbségben van, tagjai magyar állampolgárok és a lakosság

többi részétől saját nyelve és kultúrája, hagyományai különböztetik meg, egyben olyan összetartozás-tudatról tesz bizonyságot, amely mindezek megőrzésére, történelmileg kialakult közösségeik érdekeinek kifejezésére és védelmére irányul. 4. § A Magyar Köztársaság tilalmaz minden olyan politikát, amely: – a kisebbségnek a többségi nemzetbe való beolvasztását célozza vagy ezt eredményezi; – a kisebbségek által lakott területek nemzeti vagy etnikai viszonyainak a kisebbség szempontjából hátrányos megváltoztatására irányul; 5. § A Magyar Köztársaságban a kisebbségek alkotmányos joga helyi és országos önkormányzatok létesítése. 7. § Valamely nemzeti, etnikai csoporthoz, kisebbséghez (a továbbiakban: kisebbséghez) való tartozás vállalása és kinyilvánítása az egyén kizárólagos és elidegeníthetetlen joga. A kisebbségi csoporthoz való tartozás kérdésében nyilatkozatra senki sem kötelezhető. 10. § A

kisebbséghez tartozóknak a közéletben való részvétele nem korlátozható Érdekeik kifejezésére, védelmére – az alkotmányos szabályozás szerint – [] szervezeteket hozhatnak létre. 18. § A kisebbségi közösségeknek joguk van: [] a törvények keretei között saját országos nevelési, oktatási, kulturális, tudományos intézményhálózat kialakítására. 20. § Az Országgyűlés megválasztja a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosát. A köztársasági elnök a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának személyére vonatkozó javaslatának megtétele előtt kikéri az országos kisebbségi önkormányzatok – ha valamely kisebbség ilyen önkormányzattal nem rendelkezik, az adott kisebbség nyilvántartásba vett országos érdekképviseleti szervének – véleményét.” (Részletek az 1993 évi LXXVII törvényből) Питање да не Број параграфа: а) Да ли закон

дозвољава оснивање мањинске (националне) партије? б) Да ле се мањинска права односе и на досељенике? ц) Да ли је приликом пописа становништва обавезно да се одговори на питање о националној припадности? д) Да ли у одређеним случајевима овај закон сматра прихватљивим насилну асимилацију? е) Да ли мањине имају право исказивања мишљења приликом избора парламентарног повереника који штити њихове интересе? 5 бодова írásbeli vizsga 1013 17 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: ΙΙ ТЕКСТУАЛНИ (ЕСЕЈСКИ) ЗАДАЦИ УЗ АНАЛИЗУ Пажљиво прочитајте! Од

следећих наведених задатака треба урадити укупно три. Избор се врши по следећим критеријумима: За израду: један задатак који се односи на светску историју, два, која се односе на мађарску историју, један кратак и један дугачак задатак, од којих се сваки односи на различито раздобље. Пажљиво проучите задатке! Светска Редни број 13. Француски апсолутизам кратак историја 14. Нацистичка идеологија кратак 15. Становништво Мађарске у XVIII веку кратак 16. Последице најезде Татара дугачак Мађарска 17. Сечењи у доба реформи кратак историја 18.

Будимпешта на прекретници векова дугачак Спољна политика Мађарске између два светска рата Револуција 1956. и борба за слободу кратак 19. 20. Раздобља, теме Тип задатка дугачак Као помоћ дајемо вам могуће комбинације тачно изабраних редних бројева задатака. Означите један стубац (колону) у доњој табели! Заокружите слово изабраног ступца! Тип задатка A B C D E F G H I J K L кратак 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14. кратак 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19. дугачак 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18. Вреднују се само они задаци који су изабрани по

наведеном правилу! Иза задатака налазе се аспекти вредновања, а постигнут број бодова одређује наставник који исправља задатке. Од задатака урадите само три изабрана задатка, остало оставите празно! Пре почетка израде задатака проучите упутство које се налази на страни 2! Приликом израде одговора можете направити скицу (концепт)! írásbeli vizsga 1013 18 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 13. Задатак се односи на француски апсолутизам Прикажите уз помоћ извора и сопственог знања апсолутистичка владавина Луја XIV у Француској! (кратак) како

се остварила „Господо, позвао сам вас да вам следеће кажем: до сада је државним стварима, по мојој жељи, управљао покојни кардинал Мазарен. Сада је дошло време да ја управљам владом. Ви ћете ми помоћи својим саветима, када ја то затражим од Вас Наређујем, господине канцелару, да ништа не печатите без мог наређења, а Ви, господо државни секретари, без моје одредбе не можете ништа да потпишете, чак ни један пасош.“ (Говор Луја XIV министрима дан после смрти кардинала Мазарена; 1661.) „Uraim, azért hívattam önöket, hogy elmondjam: eddig az államügyeket saját akaratomból a néhai Mazarin bíboros úr

irányította. Most elérkezett az ideje, hogy magam kormányozzak. Önök segíteni fognak a tanácsaikkal, amikor én kérem Önöktől Elrendelem, kancellár úr, hogy semmit se pecsételjen le az én parancsom nélkül, és Önök, Államtitkár urak, a rendelkezésem nélkül semmit sem írhatnak alá, még egy útlevelet sem.” (XIV Lajos beszéde a miniszterekhez Mazarin halálának másnapján; 1661) . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 19 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Аспекти Могући Постигнут број број бодова Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број

бодова Број испитних бодова 4 4 4 4 6 2 24 Делилац 2 12 14. Задатак се односи на нацистичку идеологију (кратак) Прикажите уз помоћ извора и свог знања карактеристичне црте нацистичке идеологије! „У прашину са свим непријатељима Велике Немачке!“ (Пропагандни плакат; 1940) írásbeli vizsga 1013 20 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Могући Постигнут број број бодова Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна

употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова 4 4 4 4 6 2 24 Делилац 2 12 15. Задатак се односи на Мађарску у XVIII веку (кратак) Прикажите уз помоћ извора и свог знања како се мењало становништво током XVIII века! Изнесите разлоге промена! Користите средњошколски историјски атлас! Становништво Мађарске (заједно са Хрватском) на почетку XVIII века (процена) крајем XVIII века (попис становништва) 4 милиона особа 9,5 милиона особа SZÓTÁR – РЕЧНИК magyar – Мађари román – Румуни szlovák – Словаци német – Немци szerb és horvát – Срби и Хрвати ruszín – Русини egyéb – остали

Етнички односи у Мађарској крајем XVIII века írásbeli vizsga 1013 21 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова írásbeli vizsga 1013 22 / 36 Могући Постигнут број број бодова 4 4 4 4 6 2 24 Делилац 2 12 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 16. Задатак се односи на најезду Татара (дугачак) Прикажите уз помоћ извора и

свог знања последице најезде Татара и политику Беле IV после најезде Татара! Користите средњошколски историјски атлас! „[.] погледали смо предео који су Татари опустошили [] Торњеви цркава су нам били путокази из једног места у друго, а и они су означавали један страшан пут. [] стигли смо у град Ђулафехервар, где нисмо нашли ништа осим костију и лобања убијених, разрушене и поткопане зидове базилика и палата. [] А код десетог камена који је означавао миље [.] је била једна чудесно висока планина [] ту је избегло мноштво људи и жена, и сада су нас

примили са сузама. [] На крају су нам дали црни хлеб који су испекли од брашна и измрвљене коре храста.“ (Рогерије: Тужна песма) „[] szemügyre vettük a tatároktól elpusztított vidéket []. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek []. Gyulafehérvár városába érkeztünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. [] És a tizedik mérföldkőnél [.] volt egy csodálatosan magas hegy [] embereknek és asszonyoknak nagy sokasága menekült ide, és most könnyek között fogadtak. [] Végül fekete kenyeret adtak nekünk, amelyet lisztből és összemorzsolt tölgyfakéregből sütöttek.” (Rogerius: Siralmas ének) „Након што су Татари велики део становништва убили или

одвели, а земља која је пре тога била препуна становништвом се на многим местима претвотила у пустош, краљевским уредбама смо се трудили да са свих страна света прикупимо и војнике, и оне који обрађују земљу, да би населили опустошену и напуштену земљу.“ (Повеља Беле IV из 1268. године) „Miután a tatárok egykor az ország lakosainak nagy részét megölték, vagy elhurcolták, s az ország, amely azelőtt telve volt néppel, sok helyütt pusztasággá vált, királyi rendelettel igyekeztünk a világ minden részéről mind katonákat, mind földműveseket gyűjteni, az elpusztított és lakosaiktól elhagyott földek benépesítésére.” (IV Béla 1268. évi oklevele) „Ми [Бела IV] Божијом милости краљ Мађарске [.]

дајемо на знање свима онима који прочитају ово писмо, да су сви мађарски племићи, које називају краљевим сервијентима, понизно тражили да им [.] милосрдно задржимо освојену слободу [] Пошто смо сматрали да су им захтеви оправдани и законити, на саветовању са нашим баронима и уз њихов пристанак, сматрамо да се они могу испунити [.] Такође смо донели уредбу да сваке године на празник светог краља неко од њих дође у Фехервар, а из сваке жупаније је обавезно да се појаве два или три племића, да би у њиховом присуству о свакој учињеној штети и неправди,

било ко да их је изазвао и начинио, сваком ко је уложио жалбу дали задовољење.“ (Из закона из 1267 године) „Mi [IV. Béla] Isten kegyelméből Magyarország királya [] tudtára adjuk mindazoknak, akik jelen levelünket megtekintik, hogy Magyarország összes nemesei, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járulván, tőlünk alázatosan azt kérték, hogy őket [] elnyert szabadságukban megtartani kegyeskedjünk [] Mivel úgy találtuk , hogy kéréseik és követeléseik jogosak és törvényesek, tanácsot tartván báróinkkal s az ő hozzájárulásukkal azokat írásbeli vizsga 1013 23 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: teljesítendőnek véltük []. Úgyszintén elrendeltük, hogy minden évben a szent király ünnepén, közülünk valaki tartozzék Fehérvárra jönni, és minden megyéből két vagy három nemes tartozzék

megjelenni, hogy azoknak jelenlétében minden kártevésről és jogtalanságról, bárki okozta és követte el azokat, minden panaszosnak elégtételt szolgáltassunk.” (Az 1267 évi törvényből) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 24 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: . . . Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова Могући Постигнут број број бодова 8 4 4 8 10 8 42 Делилац 2 21 17. Задатак се односи на историју Мађарске у доба

реформи (кратак) Прикажите уз помоћ извора и сопственог знања предлоге које је формулисао гроф Иштван Сечењи у интересу преображаја мађарске привреде! „7.: државни буџет и издатке скупштине треба по форми [у односу на величину поседа] да сносе и племићи. Као последица ових закона држава ће се ревитализовати, и убудуће ће бити већа кретања, 8.: уређивање вода, прављење и добро одржавање путева, као и унутрашње царине – да свако једнако плаћа – да буду скупштинске ствари; јер је у томе потребна хармонија и уска сагласност. Али поред свега тога

монопол не може да иступи као власт; треба заувек ставити на страну сваку штетну препреку, као што су 9.: монополи, цехови, лимитације [кројење цена од стране власти] и остале такве мере.“ (Стадијум; 1833) „7-szer: a házi pénztár s országgyűlési költségek a nemestül is idomzat szerint [a birtok arányában] viseltessenek. Ezen törvények következésében új életre ébredend a hon, s nagyobb lévén a mozgás, szükségkép foly, hogy 8-szor: a vizek elrendezése, utak készítése s jó karban tartása, valamint a belvámok – mindenkitül egyenlőn fizetve – országgyűlési tárgyak legyenek; mert ilyesekben harmónia és szoros egybehangzás kell. De mind emellett a szorgalom hatalmasan nem léphet elő; s így félre kell vetni mint káros akadályt, 9-szer: a monopóliumokat, céheket, limitatiókat [a

hatósági árszabásokat] s egyéb ilyes intézeteket örökre. ” (Stádium; 1833) . . . . írásbeli vizsga 1013 25 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова írásbeli vizsga 1013 26 / 36 Могући Постигнут број број бодова 4 4 4 4 6 2 24 Делилац 2 12 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 18. Задатак се односи на доба дуализма (дугачак) Прикажите привредну

улогу, развој и преображај друштва у Будимпешти на прекретници XIX-XX века уз помоћ извора и сопственог знања! Користите средњошколски историјски атлас! SZÓTÁR – РЕЧНИК egyéni cég – појединачно (приватно) предузеће állami – државно résvénytársaság – деоничко друштво szövetkezet – задруга Број регистрованих предузећа расподељен по типу предузећа „1. § Да би извршили регулацију реке Дунав поред Будима и Пеште како то захтевају државни интереси пловидбе и трговине, а главни град као центар индустрије и трговине подигли на такав ниво на којем слободан

саобраћај обезбеђује предности које су незоставни услови развоја трговине: овлашћује се министарство да у интересу овог државног циља склопи зајам у вредности од двадестчетири милиона аустријских форинта.“ (X законски чланак из 1870) „1. § Hogy a Duna-folyam Buda-Pest mellett aképpen szabályoztathassék, a mint a hajózás és kereskedés országos érdekei igénylik s a főváros, mint az ipar és kereskedelem központja, oly állásba emeltessék, mely számára a szabad közlekedés mindazon előnyeit biztosítsa amelyek az ipar és kereskedés fejlődésének nélkülözhetlen feltételei: felhatalmaztatik a ministerium, hogy ezen országos célból szükséges beruházásokra huszonnégy millió osztrák értékű forint erejéig sorsolási kölcsönt köthessen.” (1870 X

törvénycikk) írásbeli vizsga 1013 27 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Расподела становништва Будимпеште по професијама SZÓTÁR – РЕЧНИК Őstermelés – произвођач (пољопривредни, итд.) Ipar – индустрија Kereskedelеm, hitel – трговина, кредит Közszolgálat, szabadfoglalkozás – јавни сервис, слободно занимање Napszámos – надничар Vagyonából élő – живи од своје имовине Háztartási alkalmazott – запослен у домаћинству Véderő – одбрамбене снаге Közlekedés – саобраћај . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 28 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . Аспекти Разумевање задатка

Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова írásbeli vizsga 1013 29 / 36 Могући Постигнут број број бодова 8 4 4 8 10 8 42 Делилац 2 21 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 19. Задатак се односи на историју Мађарске између два светска рата (кратак) Прикажите уз помоћ извора и свог знања какву улогу је одиграло питање о територијалној ревизији у спољној политици Мађарске у 1920-тим годинама!

Користите средњошколски историјски атлас! „Ми нисмо изгубили покрајине. Нас су распарчали [] не можемо заувек да се одрекнемо од једне трећине нашег народа. Ово не можемо да прихватимо као праведно [.] Ако неко лоше закопча прслук, одело може само тако да доведе у ред ако се раскопча и онда поново добро закопча. На овим границама се не може изградити вечни мир. На овим границама се може изградити један затвор у којем смо ми чувани, а победници су чувари. [] Нама су потребне друге границе“ (Из говора Иштвана Бетлена; 1928.) „Mi nem tartományokat vesztettünk el. Bennünket

feldaraboltak [] mi fajunk egyharmadáról örök időkre le nem mondhatunk. Ezt igazságul elfogadni nem tudjuk. [] Ha valaki a mellényét rosszul gombolta be, öltözékét csak úgy hozhatja rendbe, ha kigombolja, és azután jól gombolja be. Ezekre a határokra egy végleges békét felépíteni nem lehet. Ezekre a határokra fel lehet építeni egy börtönt, amelyben mi vagyunk az őrzöttek és a győzők az őrzők. [] nekünk más határokra van szükségünk.”(Bethlen István beszédéből; 1928) . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 30 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба

језика Укупан број бодова Број испитних бодова Могући Постигнут број број бодова 4 4 4 4 6 2 24 Делилац 2 12 20. Задатак се односи на мађарску револуцију и борбу за слободу 1956 (дугачак) Прикажите уз помоћ извора и свог знања узроке који су довели до избијања револуције! Прикажите најважније догађаје који су се десили на дан избијања револуције! „5. Захтевамо опште, једнаке и тајне изборе у држави, уз учешће више партија [] 7. Захтевамо реорганизацију целокупне мађарске привреде [] Нека се преиспита целокупни економски систем који се заснива на

планској привреди [.] имајући у виду домаће околности. 9. Захтевамо потпуну ревизију норми које су примењиване у индустрији, хитно и темељно сређивање захтева радника и интелектуалаца у вези њихових прихода. Тражимо установљавање минималног стандарда за раднике. 10. Захтевамо постављање система откупа на нове основе [] једнаку помоћ самосталним пољопривредним произвођачима. 11. На независним судовима захтевамо ревизију свих политичких и привредних судских парница, ослобађање и рехабилитацију невино осуђених. 12. Потпуну слободу мисли, говора

и штампе, слободни радио [] 13. Захтевамо да се [] Стаљинов споменик [] поруши [] 14. [] захтевамо враћање старог Кошутовог грба, [] да 15 март буде национални празник, [.] а да 6 октобар буде дан националне жалости []“ (Делови из 16 тачака мађарске универзитетске омладине) „5. Általános, egyenlő és titkos választásokat követelünk az országban, több párt részvételével [] 7. Követeljük az egész magyar gazdasági élet átszervezését [] Vizsgálják felül a tervgazdaságon alapuló egész gazdasági rendszerünket a hazai adottságoknak [] szem előtt tartásával. 9. Követeljük az iparban alkalmazott normák teljes revízióját, munkások és értelmiségiek bérköveteléseinek sürgős és alapvető rendezését. Kérjük a munkások létminimumának

megállapítását. 10. Követeljük a beszolgáltatási rendszer új alapokra való fektetését [] az egyénileg dolgozó parasztok egyenrangú támogatását. 11. Követeljük az összes politikai és gazdasági pereknek független bíróságon való felülvizsgálását, az ártatlanul elítéltek szabadon bocsátását és rehabilitálását. 12. Teljes vélemény- és szólás- és sajtószabadságot, szabad rádiót [] írásbeli vizsga 1013 31 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: 13. Követeljük, hogy [] a Sztálin-szobrot [] bontsák le [] 14. [] kívánjuk a régi magyar Kossuth-címer visszaállítását, [] március 15-e nemzeti ünnep, [] október 6-a pedig nemzeti gyászünnep [] legyen. ”(Részletek a magyar egyetemi ifjúság 16 pontjából) Стаљинов споменик 23. октобра увече „Најважније стремљење непријатеља нашег народа је да

покушају да пољуљају власт радничке класе, да ослабе савез између радника и сељака, да поткопају водећу улогу радничке класе у нашој држави, да поколебају веру нашег народа у партију, Мађарску радничку партију (МДП), покушају да ослабе јаке пријатељске везе наше државе, Народне републике Мађарске, са другим државама које изграђују социјализам, , посебно везу између наше државе и Совјетског Савеза. [] Тврде да са Совјетским Савезом вршимо трговину која није на истом рангу, да се наш однос са Совјетским Савезом не заснива на принципу једнакости,

и да, уствари, нашу независност не треба да штитимо од империјалиста, него од Совјетског Савеза. Све је то безочна лаж“ (Део из говора Ернеа Гереа на радију) „Népünk ellenségeinek legfőbb törekvése ma az, hogy megkíséreljék megingatni a munkásosztály hatalmát, lazítani a munkás–paraszt szövetséget, aláásni a munkásosztály vezető szerepét országunkban, megrendíteni népünk hitét pártjában, a Magyar Dolgozók Pártjában, megkíséreljék lazítani a szoros baráti kapcsolatokat országunk, a Magyar Népköztársaság és a többi szocializmust építő ország között, különösen pedig országunk és a Szocialista Szovjetunió között. [] Azt állítják, hogy a Szovjetunióval nem egyenrangú kereskedelmet folytatunk, hogy a Szovjetunióhoz való viszonyunk állítólag nem az egyenlőség viszonya, és hogy

függetlenségünket állítólag nem az imperialisták ellen, hanem a Szovjetunióval szemben kell megvédeni. Mindez szemenszedett valótlanság [].” (Részlet Gerő Ernő rádióbeszédéből) . . írásbeli vizsga 1013 32 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 33 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова írásbeli vizsga 1013 34 / 36 Могући Постигнут број број

бодова 8 4 4 8 10 8 42 Делилац 2 21 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: írásbeli vizsga 1013 35 / 36 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Név: . osztály: Максималан број бодова 1. Светске религије 2. Османско царство 3. Привредна политика Роберта Кароља 4. Просветитељство 5. Ракоцијева борба за слободу 6. Индустријска револуција I Једноставни, 7. Индустрија у доба дуализма кратки задаци 8. Еманципација жена 9. Мађарски Јевреји 10. Индустрија у 1950-тим годинама 11. Масовна култура, реклама 12. Савремено мађарско друштво I Укупно 13. Француски апсолутизам 14. Нацистичка

идеологија 15. Становништво Мађарске у XVIII веку II Текстуални 16. Последице најезде Татара (есејски) задаци 17. Сечењи у доба реформи уз анализу 18. Будимпешта на прекретници векова 19. Спољна политика Мађарске између два светска рата 20. Револуција и борба за слободу 1956 II Укупно Број бодова на писменом делу испита: Постигнут број бодова 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 5 45 12 12 12 21 12 21 12 21 45 90 Наставник који исправља Датум: . Elért pontszám egész számra kerekítve/ постигнут број бодова заокружен на цео број Programba beírt egész pontszám / број целих бодова

уписаних у програм I. Egyszerű, rövid válaszok / I Једноставни, кратки одговори II. Szöveges kifejtendő feladatok / II Текстуални есејски задаци Jegyző / записничар javító tanár / наставник који исправља Датум: . írásbeli vizsga 1013 Датум: . 36 / 36 2012. május 9 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Történelem szerb nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 1013 TÖRTÉNELEM SZERB NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint Упутство за исправљање писмених испитних задатака Задатак исправљајте хемијском оловком другачије боје од оне коју користи кандидат, и то

на следећи начин! 1. Тачан одговор 9 2. Недостатак 3. Не припада уско уз решење 4. Непотребан, део који се не оцењује(прецртавање) 5. Груба грешка, садржајна грешка (подвлачење) √ [ ] 6. Текст без смисла, логички проблеми (подвлачење) ∼∼∼∼∼∼ 7. Неправилна употреба језика (подвлачење) 8. Груба правописна грешка (подвлачење) Од правоугаоника који се налазе испод задатака у левом је максималан број бодова за задатак, а у десни упишите укупан број бодова који је ученик постигао. За решавање појединих делова задатка на радњу упишите и делимичне бодове

који се за то додељују! Прихватите само оне елементе одговора који су дати/формулисани у упутству за решавање, и оцењујте тако како је означено бодовање за поједине задатке! Код задатака где је могуће одступање од датих елемената одговора, у детаљном упутству за решавање се налази посебно објашњење за елементе задатке (нпр. образложење) и типове задатака. I Исправљање и оцењивање кратких задатака Принцип оцењивања је да се одговори у кључу за решавање прихватају као добри. Бодовање Добар одговор/део одговора: 0,5 или 1 бод (како је назначено у

кључу решења) Погрешан одговор: 0 бодова Одговор недостаје: 0 бодова 0,5 бодова се може дати за елементе који су посебно означени у кључу. Бодови за поједине елементе дати у кључу не могу се даље разлагати. Добијени број приликом сабирања бодова за делове задатка не треба заокруживати, може бити нпр. 3,5 бода Бодовање задатака који се састоје из више елемената одговора: • aко се даје 2 бода и задатак захтева два елемента одговора, за сваки појединачни елемент одговора без грешке се даје по 1 бод; • aко се даје 1 бод и задатак захтева два елемента

одговора, за сваки појединачни елемент одговора без грешке се даје 0,5 бодова. írásbeli vizsga 1013 2 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint Код задатака који немају затворен крај (нпр. код објашњења, тумачења текста) може се прихватити свако такво решење које се садржински подудара са одговором у упутству за решавање. (Зато код ових задатака решења почињу са «Нпр») Код задатака где се од више елемената одговора треба изабрати тачно решење (нпр. тачно-нетачно) у случају да се сви елементи подвуку или означе, одговор се не оцењује. Ако

задатак дефинише број елемената, а кандидат напише више од тога, онда треба оцењивати по редоследу како је написано. Више од максималног броја бодова, „наградни бодови” се не могу дати. Због лоших или непотпуних одговора се бодови не одузимају. Ако је овај збир бодова код једноставних, кратких задатака љ1цео број, такав и остаје, а ако је децималан треба га заокружити по математичким правилима (нпр. 23,5 се заокружује на 24 бода) Од кључа за исправљање се може одступити само у посебно оправданом случају. Наставник који исправља треба писмено да

образложи разлоге одступања II Исправљање и оцењивање текстуалних (есејских) задатака 1. Избор задатка Оцењују се укупно три задатка: један кратак задатак који се односи на светску историју, један кратак задатак који се односи на мађарску историју, и један дугачак задатак који се односи на мађарску историју. Од два задатка која се односе на мађарску историју, сваки треба да се односи на различито раздобље. Оцењивање задатака у случају да је ученик лоше изабрао задатке Ако је ученик решио три задатка, али их је погрешно изабрао у односу на

раздобље, врсту задатка итд. онда • онај задатак (или задатке) у којем је постигао најмање бодова не треба узети у обзир, тако да при израчунавању укупног броја изгуби што мање бодова; • онај задатак (или два) треба узети у обзир, који задовољава аспекту избора и у којем је добио највише бодова. Ако ученик започне више од три задатка али свој избор не означи једносмислено, а међу решењима има три задатка која одговарају правилима избора, онда почињући од најмањег редног броја решеног задатка на основу правила избора треба оцењивати по растућем

редоследу (нпр. 13, 15, 18 или 14, 15, 18) Ако ученик започне више од три задатка, али свој избор не означи једносмислено, али нема таква три задатка која одговарају аспектима избора, онда у обзир треба узети оне задатке који одговарају аспектима избора и у којима је добио највише бодова. Ако је кандидат започео све задатке и није једносмислено означио свој избор, онда одговарајући опису испита треба оценити решења за задатке 13., 15, и 20 2. Оцењивање (вредновање) задатака У оцењивању задатака одлучују следећи аспекти: а) разумевање задатка, б) задовољење

захтевима (компетенције, садржај), ц) конципираност, правилна употреба језика. írásbeli vizsga 1013 3 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint Оцењивање текстуалних задатака се одвија према кључу за исправљање који садржи конкретне аспекте и поступке оцењивања, као и припадајући садржај. a) Упутство за бодовање разумевања задатка: У вези разумевања задатка треба обратити пажњу на следеће аспекте. • Идентификација задатка (тема, раздобље): да ли ученик пише о датом проблему, теми, раздобљу? • Придржавање теме, истицање суштине: да ли се

концентрише на постављени проблем у задатку истицањем суштине? • Дубина садржаја, излагање: колико су му сложене констатације и закључци, односно да ли су релевантни у односу на проблем? • Разноврсност и успешност радње: да ли користи изворе, зна ли да изводи битне констатације и закључке? Код конкретног оцењивања задатка први корак је одлука да ли је од могућих 4 или 8 бодова за разумевање задатка кандидат достигао барем 1 бод. Ако није, укупан број бодова за задатак може бити само 0. Задаци решавања проблема (кратки) 4 бода се даје ако је

кандидат проблем разумео у потпуности и тачно протумачио, излагање је пропорционално, логично и истиче суштину. Коришћењем извора формулише битне закључке, однос конкретних и општих тврдњи је изједначен. 3 бода се даје ако је кандидат проблем разумео у потпуности, тачно га протумачио, али излагање је непропорционално или не истиче суштину. 2 бода се дају ако решење проблема само делимично изради и користи изворе, али не даје битне констатације. 1 бод се даје ако напише барем један такав закључак на основу којег се види да је разумео проблем,

али већи део излагања се не усмерава у правцу тумачења или решавања проблема. 0 бодова се даје ако не разуме, или погрешно схвати задатак, не користи изворе, тврдње се не усмеравају у правцу тумачења проблема. Аналитички (дуги) задаци 7-8 бодова се даје ако је кандидат проблем разумео у потпуности и тачно протумачио, излагање је пропорционално, логично и истиче суштину. Коришћењем извора формира битне закључке и тврдње, однос конкретних и општих тврдњи је изједначен. 4-6 бодова се даје ако је кандидат проблем разумео у потпуности, тачно га

протумачио, али излагање је непропорционално или не истиче суштину. 2-3 бода се дају ако решење проблема само делимично изради и користи изворе, али не даје битне констатације. 1 бод се даје ако напише барем једну такву тврдњу на основу које се види да је разумео проблем, али већи део излагања не иде у правцу тумачења или решавања проблема. 0 бодова се даје ако не разуме, или погрешно схвати задатак, не користи изворе, тврдње не иду у правцу тумачења проблема. írásbeli vizsga 1013 4 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint б) Бодовање

поступака и садржајних елемената У кључу за исправљање смо поступке у вези примене компетенција (нпр. оријентација у времену и простору, коришћење извора) означили са „П”, а њима припадајуће садржајне елементе са „С”. Свакако да постоји тесна веза између два аспекта оцењивања, јер се поступци могу тумачити и оцењивати само путем конкретног садржаја. У случају задатака решавања проблема (кратких) уз једну радњу се везују један до два садржаја, док се у задацима анализе – посебно код откривања чињеница које утичу на догађаје – појављује

више садржајних елемената, два- три. Ако се у кључу за исправљање уз једну радњу везује само један садржајни елемент, онда и у исправци број бодова за поступак и за садржај треба да се подудара. (Нпр. код кратких задатака за аспекте Оријентација у простору и времену, Употреба стручне терминологије и Употреба извора, односно код дугачких задатака за аспекте Оријентација у простору и времену и Употреба стручне терминологије се може доделити само 0 или 2 или 4 бода.) Ако се у кључу за исправљање уз један поступак везује више садржајних елемента,

онда се због уске везе која постоји између њих одређени број бодова не може доделити (нпр. код кратких задатака за аспект Откривање чињеница битних за догађаје се не може доделити 1 и 4 бода, а код дугих задатака за аспект Употреба извора се не може доделити 1 и 5 бодова, а за аспект Откривање чињеница битних за догађаје се не може доделити 1 и 6 бодова.) Као опште правило приликом бодовања појединих поступака и појединих садржаја треба применити следеће. Бодовање „Поступака” (П) 2 бода се дају ако је висок припадајући број бодова за садржај (више

од 50% од максималног броја бодова за садржај). 1 бод се даје ако је од бодова за садржај кандидат постигао барем 1 бод, а одговор не садржи грубе грешке (погрешан податак, констатација). 0 бодова се даје ако кандидат није добио бодове за садржајне елементе, а одговор садржи грубе грешке. Примери (Пр.) код садржајних елемената означавају који садржаји се прихватају као добар одговор. Садржајни елементи одговора се у принципу састоје из два дела: одређивање времена и простора; употреба општих и конкретних појмова; набрајање (означавање, приказивање)

и закључивање (установљавање). Приликом бодовања значи да ако одговор садржи само један елемент даје се 1 бод, а ако садржи обадва, дају се 2 бода. Наравно да се код садржајних елемената одговора – посебно код набрајања и закључивања – може прихватити и другачија добра комбинација, различита од оне у кључу за исправљање! У кључу за исправљање код неколико садржајних елемената је наведено више добрих варијанти одговора раздвојених са „или”, а све то не искључује могућност да онај који оцењује не прихвати и друге добре садржајне елементе.

írásbeli vizsga 1013 5 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint Бодовање „Садржајних елемената” (С) 2 бода се дају ако одговор садржи одговарајућу количину тачних података, у анализи се добро позива на изворе (ауторе, намере, околности, итд.), као и да означава више карактеристичних, типичних узрока и последица, и/или наводи историјске личности везане уз догађаје. 1 бод се даје ако анализа садржи мало података који нису битни, закључака и констатација. 0 бодова се даје ако нема података, повезаности, или ако су у решењу потпуно погрешне

констатације. ц) Бодовање „Композиције и правилне употребе језика” Код задатака решавања проблема (кратких) 2 бода се дају ако је текст конципиран од реченица са смислом и нема грубих правописних грешака. 1 бод се даје ако има више језичких и више грубих правописних грешака. 0 бодова се даје ако је решење скица од набацаних речи, нема повезаних реченица. Код задатака анализе (дугачких) 7-8 бодова се даје ако је текст конципиран од реченица са смислом, кохерентан је, логично се надограђује, сразмерно је усклађен према излагању садржаја,

констатације су нијансиране, са више аспеката, нема граматичких или правописних грешака. 4-6 бодова се даје ако се текст састоји од реченица са смислом, али је несразмерно конципиран или су неке констатације поједностављене, има мањих језичких грешака. 2-3 бода се дају ако се текст састоји од реченица са смислом, али је текст лоше конципиран, несразмеран, има недостатака (нпр: недостаје увод, разрада или закључак). Констатације у тексту су поједностављене, има језичких грешака 1 бод се даје ако се одговор састоји од реченица међу којима једва да

има повезаности (садржајне или језичке), садржи грубе језичке и правописне грешке. 0 бодова се даје ако је одговор у виду скице, састоји се само из речи. 3. Обим текстуалних задатака Важна компетенција при писању текста је да кандидат изрази своје мисли у оквиру унапред одређеног простора (обима). У оправданом случају, реченица започета на тачкастим линијама може да се заврши на празном месту на листу, а овај елемент одговора ће се такође оценити. Код кратких задатака то значи отприлике 2- 3 реда, а код дугачких отприлике 4- 5 редова. írásbeli vizsga 1013 6 /

18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint 4. Предложени редослед оцењивања текстуалних задатака 1. Проучите кључ за исправљање задатака! 2. Прегледајте пример низа аспеката оцењивања! 3. Проконтролишите кандидатов избор задатака! 4. Прочитајте ученикову радњу барем два пута! 5. По елементима кључа за исправљање установите постигнут број бодова по појединим аспектима! 6. Установите укупан број бодова и уз помоћ делиоца (2) прерачунајте у број испитних бодова! 7. Испитне бодове не треба заокруживати по задацима! 8. Израчунајте укупан

збир испитних бодова постигнут за три есејска задатка! Ако је овај збир цео број, такав и остаје, а ако је децималан треба га заокружити по математичким правилима (нпр. 23,5 се заокружује на 24 бода). III Утврђивање укупног броја бодова радње Саберите постигнут број бодова у I и II делу! Табеле за оцењивање, бодовање задатака Задаци који захтевају кратак одговор Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика

Укупан број бодова Број испитних бодова Могући Постигнут број број бодова 4 4 4 4 6 2 24 ДЕЛИЛАЦ 2 12 Задаци који захтевају дугачак одговор Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Коришћење извора Откривање чињеница битних за догађаје Композиција, правилна употреба језика Укупан број бодова Број испитних бодова írásbeli vizsga 1013 Могући Постигнут број број бодова 8 4 4 8 10 8 42 ДЕЛИЛАЦ 2 21 7 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint I Кратки задаци који захтевају једноставан одговор 1.

Светске религије (1 бод по елементу, укупно 3 бода) а) хришћанство б) Исус (из Натарета) или Исус (Христос) ц) апостоли или ученици или 12 апостола 2. Османско царство (1 бод по елементу, укупно 4 бода) a) султан б) калиф ц) спахије д) јаничари 3. Привредна политика Роберта Кароља (Укупно 3 бода) a) Нпр.: живе животиње (стока), вино, (непрерађени племенити и обојени) метали (злато, бакар) (Прихватају се два тачна елемента.) (0,5 бодова по елементу) б) насељавање (чешких) рудара или рудник племенитог метала остаје у власништву племића земљопоседника или властелини

добијају трећину од прихода рудника (Два тачна елемента могу да се прихвате. И други, садржајно тачан одговор може да се прихвати.) (0,5 бодова по елементу) ц) увео је порез на капије (1 бод) 4. Просветитељство (1 бод по елементу, укупно 4 бода) а) Д) б) Е) ц) Б) д) А) 5. Ракоцијева борба за слободу (1 бод по елементу, укупно 4 бода) Догађај Слово под којим се налази извор а) Б б) Д ц) Ц д) А 6. Индустријска револуција (0,5 бодова по елементу, укупно 4 бода) слово поред слово поред редни број слике описа проналаска а) Б) 5. б) Д) 3. ц) А) 2. д) Ц) 1. írásbeli vizsga 1013 8 / 18 2012. május 9

Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint 7. Индустрија у доба дуализма (0,5 бодова по елементу, укупно 4 бода) Грана Индустријски центар (град) Метална индустрија Нпр.: Шалготарјан, Диошђер, Мишколц а) Прехрамбена Нпр.: Будимпешта, Кечкемет, Калоча, Сегедин б) индустрија ц) Текстилна индустрија Нпр.: Ђер, Шопрон Хемијска индустрија Нпр.: Будимпешта, Лева, Комаром д) 8. Еманципација жена (1 бод по елементу, укупно 4 бода) Тврдња Тачно Нетачно а) X б) X ц) X д) X 9. Мађарски Јевреји (1 бод по елементу, укупно 4 бода) Период Слово под којим се налази догађај а) Б б) X

ц) Ц д) А 10. Индустрија 1950-тих година (Укупно 3 бода) a) Совјетски Савез (1 бод) б) запошљавање жена или (као дејство колективизације) сељаци напуштају села или (као дејство национализације) самостални мали привредници и ситни трговци постају радници. (Прихватају се било која два од наведених, односно садржајно једнаки одговор.) (0,5 бодова по елементу) ц) Б (1 бод) 11. Масовна култура (1 бод по елементу, укупно 3 бода) a) A б) Урбанизација. (И други, садржајно идентичан одговор може да се прихвати) ц) Нова средства телекомуникације брзо и мноштву људи

прослеђују производе масовне културе. (И други, садржајно сличан одговор може да се прихвати) 12. Савремено мађарско друштво (0,5 бодова по елементу, укупно 5 бодова) Питање да не Број параграфа: а) X 10. б) X 1. ц) X 7. д) X 4. е) X 20. írásbeli vizsga 1013 9 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint II ТЕКСТУАЛНИ ЗАДАЦИ УЗ АНАЛИЗУ 13. Француски апсолутизам (кратак) Аспекти Поступак, садржаји Бод. Кандидат у суштини приказује функционисање и 0–4 Разумевање систем француског апсолутизма. задатка Одговор коришћењем извора упућује на битне повезаности (нпр.

неограничена власт, повезаности између привреде и војске). П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору 0–4 Оријентација у и времену. простору и [не С: Нпр. утврђује да је владавина фрацуског краља Луја може времену се XIV била у XVI–XVII веку, и спомиње да је Француска дати: постала велика сила целокупне континенталне Европе, 1и 3] или упућује на то да је Версај постао владарев центар. П: Кандидат правилно употребљава опште и 0–4 Употреба [не историјске појмове везане уз тему. . стручне може терминологије С: Стручно користи следеће опште и

конкретне историјске се појмове нпр. владар, држава, власт, војска, апсолутизам, дати: меркантилизам. 1и 3] Употреба извора П: Кандидат у одговор уграђује информације из 0–4 извора, и из тога изводи једноставне закључке. [не С: Нпр. утврђује да је Луј XIV, у односу на ранију може се праксу, смањио делокруг државних секретара, и дати: установљава да је тиме сконцентрисао у своје руке 1и 3] решавање државних ствари. Откривање П: Кандидат приказује главне карактеристике француског чињеница битних апсолутизма и функционисање апсолутистичке монархије. С:

Нпр. дефинише појам апсолутизма (систем за догађаје владавине који се заснива на наограниченој власти владара), и установљава неке његове карактеристике (нпр. занемаривање сталешке скупштине, владареви повећани приходи, чиновничка организација. 0–6 С: Нпр. утврђује да је Луј XIV увео меркантилистичку [не привредну политику, и наводи неке њене елементе може се (нпр. заштита домаће индустрије заштитним царинама, спречавање извоза сировина, развој инфраструктуре, дати: оснивање мануфактура), или утврђује да је Луј XIV 1и 4] створио војску великог

бројног стања и напомиње неке њене карактеристике (нпр. професионални официри по занимању, униформа), или утврђује да је Луј XIV трошио значајне суме на одржавање двора (нпр. изградња версајског замка), и установљава да је тиме желео да нагласи (своју) неограничену власт владара. Излагање је кохерентан текст једносмислених Композиција, реченица. У одговору нема грубих правописних или 0–2 правилна стилистичких грешака. употреба језика 24 УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ 12 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА írásbeli vizsga 1013 10 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem

szerb nyelven középszint 14. Нацистичка идеологија Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије (кратак) Поступак, садржаји Бод. Кандидат у суштини пише о карактеристикама нацистичке 0–4 идеологије. Коришћењем извора одговор упућује на битне повезаности (нпр. нацистичка идеологија је већину немачког друштва покренула у 1930-тим годинама, јер је објавила политичко јединство, створила слику о непријатељу, итд.) П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и времену. С Из одговора се види да је

идеологија националног социјализма 0–4 нови идејни правац који се формирао после Првог светског рата, или утврђује да је светска привредна криза (1929-33.) помогла долазак Хитлера на власт, или утврђује годину када је Хитлер доспео на власт (1933.) и свестан је тога да се нацистичка идеологија формирала у Немачкој. П: Кандидат правилно користи опште и историјске појмове 0–4 [не везане уз тему. . С Стручно користи следеће опште и конкретне историјске појмове може нпр.:, расна теорија, пропаганда, антисемитизам, принцип фирера (култ вође),

националсоцијализам (нацизам). Употреба извора се дати: 1и 3] П: Кандидат приказује најважније карактеристике нацистичке идеологије, и открива каквим средствима је постигла своје дејство. С: Нпр.: утврђује да је нацистичку идеологију истовремено карактерисао и национализам и обећање за побољшањем социјалног стања, и установљава да је то служило Хитлеру да допре на власт, или наводи неке елементе националсоцијалистичке демагогије (нпр. радницима посао, 0–6 [не сељацима земља, капиталистима обећава ограничавање може синдиката, односно

ревизија мировних уговора, захтева се проширење животног простора за Немце). дати: С: Нпр.: утврђује да је централна идеја нацистичке идеологије била теорија o раси (Немци су виша раса) или значајна карактеристика је био антисемитизам, и открива неколико карактеристика функционисања пропаганде (примењивање модерних техничких средстава и метода, коришћење средстава вербалног убеђивања) или упућује на наступ против Јевреја, или помиње улогу Хитлеровог дела Mein Kampf (Моја борба) у утемељивању идеологије. Излагање је кохерентан текст

једносмислених реченица. У Композиција, одговору нема грубих правописних или стилистичких правилна употреба језика грешака. УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ 1и 4] 0–2 24 12 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА írásbeli vizsga 1013 се дати: 1и 3] П: Кандидат у одговор уграђује информације из извора, и из 0–4 тога изводи једноставне закључке. [не С Нпр.: на основу извора приказује неке карактеристике може нацистичке идеологије (нпр. ствара слику о непријатељу, подстиче на борбу), и установљава за циљ за који то служињи (нпр. ојачавање националне свести, стицање позиције велике

силе). Откривање чињеница битних за догађаје [не може се дати: 1и 3] 11 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint 15. Становништво Мађарске у XVIII веку Аспекти Разумевање задатка (кратак) Поступак, садржаји Кандидат приказује карактеристичне промене становништва Мађарске у XVIII веку. Одговор коришћењем извора упућује на битне повезаности (нпр. веза између динамичног пораста становништва и промене етничких односа). Оријентација у П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и времену. простору и С: Нпр. Утврђује

карактеристичне правце кретања времену становништва, и упућује на то да је Мађарска у XVIII веку била део Хабсбуршке монархије или завршеком Ракоцијеве борбе за слободу је наступио миран период у историји држжаве. П: Кандидат правилно употребљава опште и историјске Употреба појмове везане уз тему. стручне С: Стручно користи следеће опште и конкретне историјске терминологије појмове нпр. становништво, народности или етничка група, настањивање, насељавање. П: Кандидат у одговор уграђује информације из извора, и из Употреба тога изводи

једноставне закључке. извора С: Нпр.: утврђује да се становништво у Мађарској у XVIII веку увећало више од два пута, и установљава да су народности чиниле већину становништва или Мађари су били само у релативној већини. П: Кандидат приказује главне карактеристике промене Откривање становништва, и образлаже узроке и последице. чињеница С: Нпр.: утврђује да је главни разлог динамичног пораста битних за становништва било самостално настањивање и организовано догађаје насељавање (упућује и на природни прираштај становништва), и установљава да су

раније ретко насељене државне територије поново постале насељене, или открива неке привредне, односно политичке покретаче настањивања (повећање пореске основице, германизација, рекатолизација, апсолутистичка настојања). С: Нпр.: Набраја најзначајније етничке групе које се насељавају у Мађарској, и открива неке разлоге насељавања (боље могућности за живот у ретко насељеним територијама Алфелда, привремено ослобађање од пореза и војне обавезе за насељенике, итд.), или установљава да су етничке групе учествовале и у унутрашњим миграцијама.

Излагање је кохерентан текст једносмислених реченица. У Композиција, одговору нема грубих правописних или стилистичких правилна употреба језика грешака. УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–6 [не може се дати: 1и 4] 0–2 24 12 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА írásbeli vizsga 1013 Бод. 0–4 12 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint 16. Последице најезде Татара Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Употреба извора Откривање

чињеница битних за догађаје írásbeli vizsga 1013 (дугачак) Поступак, садржаји Кандидат у суштини открива карактеристике политике Беле IV после најезде Татара. Одговор истичући суштину приказује последице најезде Татара и промене настале у политици Беле IV. Анализа открива дејства и последице предузетих мера (нпр. давање (поклањање) имања за изградњу тврђава и организовање војске је побољшало одбрамбено стање државе, али је крајем XVIII века поткопало краљеву власт). Кандидат у одговору користи и анализира изворе, из њих извлачи битне закључке,

утврђује последице. П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и времену. С: Нпр. Утврђује године владавине Беле IV (1235-70) и најезде Татара (1241-42), и упућује на неке просторне везе (везе изградње тврђава и географских односа, или промене густине становништва, структуре насеља, или просторне везе насељавања). П: Кандидат правилно употребљава опште и историјске појмове везане уз тему. С: Стручно користи следеће опште и конкретне историјске појмове нпр. најезда Татара, становништво, тврђава, град, имање, власт, повластице, хоспес, барон. П:

Кандидат у одговор уграђује информације из датих извора, и из тога изводи закључке. С: Нпр.: утврђује да је најезда Татара узроковала значајно пустошење у земљи, и установљава на основу извора неке компоненте или последице (смањење броја становника, изумирање насеља, глад). С: Нпр.: утврђује да је Бела IV у државу населио хоспесе, и установљава да је циљ тога било насељавање опустошених територија. С: Нпр.: утврђује да је Бела IV ојачао (и проширио) привилегије сервијената, и установљава да их је тиме заштитио од неправди или учврстио је њихову

позицију. П: Кандидат приказује мере које је спровео Бела IV, и открива какве промене су оне узроковале у друштвеним и привредним односима, или у политичком животу. С: Нпр.: утврђује да је Бела IV поклањао имања, али је то везао уз услов (изградња тврђава), и установљава да је тиме желео да побољша одбрамбене способности државе, или то је била коренита промена у односу на политику пре најезде Татара. С: Нпр.: утврђује да се као последица поклањања имања и изградње тврђава ојачала власт барона, и установљава да је то водило слабљењу краљеве власти, или

Бела IV је покушао да направи противтежу ојачавањем позиције сервијената. С: Нпр.: утврђује да је Бела IV појединим насељима поклањао 13 / 18 Бод. 0–8 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–8 [не може се дати: 1и 5] 0–10 [не може се дати: 1и 6] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint привилегије, и установљава да тиме допринео покретању развоја градова, или утврђује да је Бела IV настанио Кумане, и установљава да су Кумани имали важну улогу у краљевој војсци. С: Сопственим знањем и тачним закључцима допуњава и поткрепљује своју

анализу. Излагање је дато у реченицама, реченице су јасне и Композиција, једносмислене. правилна употреба језика Анализа је кохерентан текст, садржај се логично излаже. Ученикови закључци показују да зна да анализира. Одговор не садржи грубе граматичке или правописне грешке. УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Употреба извора Откривање чињеница битних за догађаје írásbeli vizsga 1013 42 21 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА 17. Сечењи у доба реформи 0–8 (кратак) Поступак,

садржаји Кандидат приказује замисли Иштвана Сечењија које се односе на реформу привреде. Одговор упућује на битне повезаности (нпр. Сечењијеви предлози иду у прилог модернизацији и капиталистичком преображају. П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и времену. С: Установљава да је Сечењи већину својих предлога први пут дефинисао у 1830-тим годинама, у утврђује неке географске везе дате теме (нпр. Мађарска је била део Хабсбуршке монархије, или привредни развој је заостајао од Западне Европе, или Сечењија су путовања у Енглеску

подстакла на потребу за променама). П: Правилно употребљава опште и историјске појмове везане уз тему. С: Стручно користи следеће опште и конкретне историјске појмове: нпр. трговина, кредит, неотуђивост племићких поседа (авицитет – aviticitas), сношење јавних дажбина. П: Кандидат у одговор уграђује информације из извора датих у прилогу, и из тога изводи једноставне закључке. С: Нпр.: утврђује предлоге у вези привреде који се појављују у извору (сношење јавних дажбина, развој инфраструктуре, обезбеђивање слободне трговине), и установљава да им је циљ

био унапређивање привреде, или објашњава међусобне повезаности предлога. П: Кандидат приказује Сечењијеве замисли и указује на њихов значај. С: Нпр.: утврђује неки економски предлог Сeчењија који се не појављује у извору, (нпр. укидање закона о неотуђивости племићких поседа – обезбеђивање кредита, укидање кулука – формирање услова за рад за плату), и установљава да је циљ овога био капиталистички преображај (или модернизација или 14 / 18 Бод. 0–4 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–6 [не може се дати: 1и 4] 2012.

május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint смањивање заосталости Мађарске), или за собом су повлачили грађански преображај друштва. С: Нпр. утврђује да је Сечењи у различитим својим делима изражавао свој став, или упућује на његову практичну делатност у вези привреде, или упућује на економске елементе расправа које је водио са Кошутом, и установљава да је у центру Сачењијевог програма реформи био преображај привреде, или првенствено се трудио да стекне подршку аристократије или Сечењи је хтео да избегне конфронтацију са двором.

Излагање је кохерентан текст једносмислених реченица. У одговору нема грубих правописних грешака. Композиција, правилна употреба језика УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ 24 12 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА 18. Будимпешта на прекретници векова Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену Употреба стручне терминологије Употреба извора írásbeli vizsga 1013 0–2 (дугачак) Поступак, садржаји Кандидат у суштини приказује односе у Будимпешти на прелазу из XIX у XX век. Одговор истичући суштину приказује привредни развој града и привредну улогу коју

град има у држави. Анализа открива структуру становништва Будимпеште и промене које су настале у броју становника. Кандидат у одговору користи и тумачи изворе, из тога извлачи битне чињенице и изводи закључке. П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и времену. С: Нпр. установљава да предметни период припада делу доба дуализма (1867-1918.), или да спада у период друге индустријске револуције, или помиње годину миленијума (1896.), и схвата просторне повезаности развоја (улога Будимпеште као центра, саобраћајни и трговински значај). П:

Кандидат правилно употребљава опште и историјске појмове везане уз тему. С: Стручно користи следеће опште и конкретне историјске појмове: нпр. саобраћај, трговина, индустрија, развој, друштво, становништво, миленијум, асимилација. Бод. 0–8 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–4 [не може се дати: 1и 3] П: У свој одговор уграђује информације из датих извора и из тога изводи закључке. С: Нпр.: утврђује да је у том добу број регистрованих фирми 0–8 значајно порастао, и исказује једну битну констатацију у вези [не података (нпр. појединачне (приватне) фирме су биле

у може се већини, најдинамичнији је био пораст броја деоничких дати: друштава, државне инвестиције су биле значајне). 1и 5] С: Нпр. утврђује да је влада својим средствима помагала развој, и установљава да је тиме појачала улогу Будимпеште 15 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint као центра, или искористила је њен повољни положај (пловидба Дунавом). С: Нпр.: утврђује једну значајну промену у вези структуре сдруштва (нпр. повећање процента оних који живе од индустрије, трговине, или смањење процента оних који живе од пољопривреде),

и указује уску везу са привредним развојем (индустријализација). П: Кандидат приказује факторе развоја Будимпеште, и Откривање анализира унутрашње повезаности и последице развоја. чињеница С: Нпр.: утврђује да су се индустрија и трговина у битних за Будимпешти брзо развили, или Будимпешта је постала догађаје финансијски центар, и установљава да је то значајним делом била последица индустријске револуције. С: Нпр.: утврђује један значајан елемент територијалног развоја Будимпеште (територијално ширење, градилишта, 0–10 формирање одвојених

квартова), и установљава да је [не Будимпешта постала светски град, или упућује на значај може се миленијумских прослава. С: Нпр.: утврђује да је становништво Будимпеште значајно дати: порасло, и установљава да су се многи доселили из 1и 6] провинције у град, или асимилација је била значајна, или утврђује да Будимпешта није постала само привредни центар, него и управни и културни, и открива политичку позадину тога (нпр. уједињење Будимпеште, као последица нагодбе је постала главни град царства). С: Сопственим знањем и тачним закључцима допуњава и

поткрепљује своју анализу. Излагање је дато у реченицама, реченице су јасне и Композиција, једносмислене. правилна употреба језика Анализа је кохерентан текст, садржај се логично излаже. 0–8 Ученикови закључци показују да зна да анализира. Одговор не садржи грубе граматичке или правописне грешке. 42 УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ 21 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА 19. Спољна политика Мађарске између два светска рата Аспекти Разумевање задатка Оријентација у простору и времену írásbeli vizsga 1013 (кратак) Поступак, садржаји Бод. Кандидат у суштини приказује

настојања у вези 0–4 територијалне ревизије. Одговор коришћењем извора упућује на битне повезаности (нпр. настојања за ревизијом су дефинисала спољну политику). П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и 0–4 [не времену. може С: Нпр. утврђује датум Тријанонског мира (4 јун 1920), и се упућује на територијалне промене услед Тријанонског мира, дати: или изолујућу улогу Мале Антанте. 1и 3] 16 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint Употреба стручне терминологије Употреба извора Откривање чињеница битних за догађаје П:

Кандидат правилно употребљава опште и историјске појмове везане уз тему. . С: Стручно користи следеће опште и конкретне историјске појмове: нпр. мировни уговор, спољна политика, Мала Антанта, ревизија. П: У одговор се уграђују информације из извора, а из њих кандидат изводи једноставне закључке. С: Утврђује да је мађарска влада сматрала да су одредбе Тријанонског мира неправедне, и установљава да је хтела да постигне преиспитивање мировног уговора, или Бетлен је тек после успешне консолидације (крајем двадесетих година) јавно формулисао

захтеве за ревизију. П: Кандидат приказује настојања за ревизију, и указује на њихов значај и дејство. С: Нпр.: утврђује да је захтев за ревизијом Тријанонског мира одредио кораке у спољној политици, и установљава да је влада предузела кораке у вези престанка изолације државе (може да помене приступање Лиги народа, приближавање Италији). С: Нпр.: утврђује да је и већина друштва очекивала преиспитивање Тријанонског мира, и износи примере за појаву ревизионих мисли у свакодневном животу, или утврђује да међународна околина није била повољна за

остваривање ревизионих настојања, и даје објашњење (упућује на улогу Мале Антанте или на став великих сила. Излагање је дато у реченицама, садржај се логично излаже. У одговору нема грубих правописних или граматичких грешака. Композиција, правилна употреба језика УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ írásbeli vizsga 1013 0–4 [не може се дати: 1и 3] 0–6 [не може се дати: 1и 4] 0–2 12 20. Револуција и борба за слободу 1956 Оријентација у простору и времену [не може се дати: 1и 3] 24 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА Аспекти Разумевање задатка 0–4 (дугачак) Поступак, садржаји Бод.

Кандидат у суштини приказује околности избијања револуције 1956. године Одговор истичући суштину приказује најважније догађаје који су се десили 23. октобра 1956 0–8 Анализа открива главне узроке избијања револуције. Кандидат у одговору користи и тумачи изворе, из тога извлачи битне чињенице и изводи закључке. П: Кандидат поставља историјске догађаје у простору и 0–4 времену. [не С: Утврђује да је револуција избила 23. октобра 1956 и јасне може се су му просторне карактеристике (нпр. Мађарска је део Совјетског блока, или држава је била под совјетском

дати: 1и 3] окупацијом). 17 / 18 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szerb nyelven középszint П: Кандидат правилно употребљава опште и историјске појмове везане уз тему. . С: Стручно користи следеће опште и конкретне историјске појмове: нпр. револуција, демонстрације, студенти, војска, демократска права, партијска држава, независност. П: Кандидат у одговор уграђује информације из датих извора Употреба и прилога, и из тога изводи закључке. извора С: Нпр.: утврђује неколико важних захтева студената, и установљава да су разлози избијања револуције били

истовремено и социјални и политички (низак животни стандард, недостатак демократских права, недостатак националне независности). С: Нпр.: утврђује да је маса срушила Стаљинов споменик који се сматрао симболом Ракошијевог система, односно да је то био израз протеста против совјетског утицаја (или тиранина). С: Нпр.: утврђује да је Ерне Гере у говору на радију осудио побуну, и поставља битну констатацију у вези говора (тврдња у вези совјетско-мађарске равноправности је била лажна, говор је само потпиривао наздовољство, итд.) П: Кандидат приказује

околности у којима је избила Откривање револуција, и указује на узроке, последице или значај чињеница догађаја. битних за С: Нпр.: утврђује да је револуција започела мирним догађаје демонстрацијама, и поставља битну констатацију у вези демонстрација (на иницијативу студената, значајне масе, групе различитог друштвеног положаја које су заступале сасвим различите политичке погледе, солидарност са Пољацима, итд.) С: Нпр.: утврђује да је дошло до опсаде Радија, и поставља битну констатацију у вези тога (демонстранти су желели да јавно прочитају

своје захтеве, започела је оружана борба, итд.) С: Нпр.: утврђује да је Имре Нађ одржао говор народу који се окупио испред Парламента, и поставља битну констатацију у вези Имре Нађа или његовог говора (демонстранти су захтевали да се он постави за председника владе, његов говор је изазвао разочарење, итд.) С: Сопственим знањем и тачним закључцима допуњава и поткрепљује своју анализу. Излагање је дато у реченицама, реченице су јасне и Композиција, једносмислене. правилна употреба језика Анализа је кохерентан текст, садржај се логично излаже.

Ученикови закључци показују да зна да анализира. Одговор не садржи грубе граматичке или правописне грешке. УКУПАН БРОЈ БОДОВА У ЗАДАТКУ Употреба стручне терминологије [не може се дати: 1и 3] 0–8 [не може се дати: 1и 5] 0–10 [не може се дати: 1и 6] 0–8 42 21 БРОЈ ИСПИТНИХ БОДОВА írásbeli vizsga 1013 0–4 18 / 18 2012. május 9