Francia nyelv | Középiskola » Francia nyelv középszintű írásbeli érettségi vizsga, megoldással, 2008

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20 Név: . osztály: Francia nyelv FRANCIA NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 20 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0801 I. Olvasott szöveg értése Név: . osztály: Francia nyelv középszint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de compréhension écrite, voici quelques conseils : • Lisez attentivement les consignes. • Lisez-les plusieurs fois. • Lisez attentivement les textes. • Ecrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :  dans les cases sur les lignes ☺ sur les pointillés ☺ entourez la bonne solution • La réponse 0 vous servira d’exemple. • Ecrivez au stylo. • Ecrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Attention au temps ! • Si vous corrigez, faites des corrections

évidentes! mauvaise réponse bonne réponse 0. exemple   Bon travail írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 2/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 1. Lisez attentivement le texte et mettez une croix dans la bonne case La réponse 0 vous servira d’exemple. Rencontre avec Jean-Paul Logereau, torréfacteur Quand j’étais petit, j’adorais sentir l’odeur du café que mes parents préparaient le matin. Elle me chatouillait le nez et m’emmenait loin, très loin, jusqu’aux pays exotiques, les pays d’origine du café. Cette odeur était pour moi celle de la liberté et de l’aventure ! C’est aussi à cette époque que j’ai eu la chance de rencontrer un monsieur qui tenait une boutique de café au coin de notre rue. C’est lui qui m’a initié aux plaisirs du café et surtout qui m’a transmis sa passion Alors à 18 ans, je me suis dit : « Pourquoi pas en faire ton métier, si tu aimes tant le café? » J’ai donc passé mon

bac, puis j’ai poursuivi des études de commerce. En fait, il n’existe pas d’école spécialisée pour travailler dans le café alors j’ai commencé par faire des stages. D’abord chez un importateur qui se charge de faire venir le café des pays où il pousse vers les pays où on le boit, puis chez un torréfacteur suisse. C’est durant ces stages que j’ai appris comment être un bon acheteur, un bon vendeur, j’ai appris à reconnaître les meilleurs grains de café grâce à mes voyages dans les pays producteurs. Ces expériences ont été très enrichissantes pour moi et elles m’ont permis de devenir ce que je suis maintenantun bon torréfacteur ! (www.imaginelefuturcom) Vrai 0. Un torréfacteur, c’est une personne qui prépare et vend du café Faux x 1. Enfant, l’odeur du café le faisait rêver 2. Il a fait la connaissance d’un homme qui lui a donné la passion pour le café. 3. A 18 ans, il a décidé d’acheter une boutique de café 4. Il a arrêté

ses études juste après le baccalauréat 5. Il a appris le métier chez des professionnels 6. Il a appris comment vendre le café de mauvaise qualité 7. Il a fait des voyages dans les pays d’origine du café 8. Grâce à ses expériences, il est maintenant riche 9. Aujourd’hui c’est un vrai professionnel du métier írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 3/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 2. Qui dit quoi? Lisez attentivement le texte et écrivez les prénoms au bon endroit Attention! Seules les réponses écrites sur les lignes seront acceptées. La réponse 0 vous servira d’exemple. Les footballeurs gagnent beaucoup d’argent, beaucoup plus que les autres sportifs. Voici ce que les jeunes en pensent : Ana : C’est pas normal que les joueurs de foot gagnent beaucoup plus que les joueurs de handball; c’est aussi un sport. Je suis contre car le foot et le hand, il y a autant de travail. 0. Ce n’est pas juste de mieux payer les

footballeurs que les autres sportifs parce que ceux-ci ne travaillent pas moins que ceux-là. Ana Kévin : Le foot, c’est plus populaire que le handball, donc c’est normal qu’ils gagnent plus. 10. Il y a des footballeurs qui dépensent une partie de leur argent à aider ceux qui en ont besoin. Emilie : C’est normal qu’il y en ait qui gagnent 11. Il y en a qui n’utilisent pas bien leur argent et beaucoup d’argent, s’ils ont travaillé 14 ans pour y qui se détruisent eux-mêmes. arriver. Paul : Je trouve que le sport, c’est bon, mais que dans le foot, il y a des drogues, des fautes. Maradona était très riche, il a acheté des drogues. 12. Les footballeurs doivent mieux gagner leur vie que les autres sportifs parce que le football, c’est plus à la mode. Justine : Moi, je crois qu’on devrait baisser le prix de ceux qui sont agressifs. 13. Il est plus facile de trouver sa petite amie si on a beaucoup

d’argent. Marwane : Il y a des supporters qui sont violents, 14. Il faudrait payer moins d’argent à ceux qui sont violents. c’est dangereux ; quand leur équipe perd, ils cassent tout. Albertine : C’est vraiment nul de donner tant d’argent aux footballeurs alors qu’il y en a qui n’ont rien. Avant, le foot, c’était un jeu et maintenant c’est quelque chose pour gagner de l’argent. Pierre : Il y a des joueurs très riches comme Ronaldo et Djorkaeff, ils vont dans d’autres pays, ils donnent de l’argent aux pauvres. Ronaldo donne de l’argent dans une association. Donc, il y en a qui sont riches et qui partagent. Marie : Les joueurs de foot, ils arrêtent à 30 ans, et après, ils ne gagnent plus rien, donc ils ont besoin de plus d’argent. 15. Au lieu de donner autant d’argent aux footballeurs, il faudrait le donner aux autres qui sont plus pauvres. Ce sport ne parle que d’argent Robert : Ronaldo, il est

riche et donc il a plus de chance d’avoir une copine. 18. Il faut mieux payer les footballeurs que les autres sportifs parce qu’après un certain âge, ils ne peuvent plus jouer. 16. Les footballeurs méritent plus d’argent car devenir un bon joueur, ça prend du temps. 17. Certaines équipes ont des supporteurs violents írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 4/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 3. Lisez attentivement le texte et répondez aux questions 70 % des 11-15 ans ont lu au moins un tome d’Harry Potter. 65% de ces jeunes ont lu les quatre déjà parus. Après trente-deux années passées à enseigner le français, Martine Le Garrec, ancien professeur du collège Brizeux de Lorient revient sur un phénomène qui aura marqué les dernières années de sa carrière : la passion de lecture provoquée par les aventures d’Harry Potter. – Comment expliquez-vous le succès d’Harry

Potter ? – Le jeune Harry est un enfant de l’âge de ses lecteurs. Tout en vivant dans le milieu sorcier, il va à l’école. Il s’en sort par l’imaginaire Les enfants peuvent, dès le départ, s’identifier à lui. En plus, l’auteur a employé un vocabulaire intéressant : les « chocogrenouilles », le « quidditch » C’est ludique et facile à lire. – En tant que professeur de français, avez-vous lu « Harry Potter » ? – Oui, j’ai lu les deux premiers. C’était important puisque la majorité de mes élèves qui rentraient en sixième avaient déjà lu ces livres. Je voulais d’abord comprendre et puis, ensuite, pouvoir m’en servir dans mes cours. Il y a deux ans, j’ai étudié le premier tome avec mes élèves. Ils ont fait des fiches de lecture On a étudié les portraits On a travaillé sur l’univers magique créé par J.K Rowling Ils avaient même une composition à écrire sur le sujet : « Vous êtes journaliste et vous avez assisté au match de

quidditch à Poudlard. Votre journal vous a demandé un article sur cette épreuve sportive. A vous de l’écrire » Ils ont adoré ! – Comment voyez-vous cette passion chez les jeunes ? – D’un très bon œil ! Même s’il y a derrière un succès commercial évident, moi, ce que je vois en tant que professeur de français, c’est que, grâce à « Harry Potter », beaucoup d’enfants ont commencé à lire un bouquin. Et beaucoup d’entre eux n’avaient jamais lu auparavant ! La lecture, dans la vie d’un enfant, c’est quelque chose de très important, c’est un avantage énorme pour leur avenir. Alors, s’ils peuvent y prendre du plaisir en plus, c’est formidable ! (www.presse-ecolecom) írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 5/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 0. Où est-ce que Martine Le Garrec a enseigné le français? Au collège Brizeux de Lorient. 19. Pendant combien de temps a-t-elle travaillé comme professeur de

français? 20. Pourquoi les jeunes lecteurs peuvent-ils s’identifier à Harry? (Donnez une raison) 21. Comment Martine Le Garrec trouve le langage du livre? 22. Est-ce qu’elle a lu tous les tomes d’Harry Potter? 23. Pourquoi est-ce qu’elle a décidé de lire les histoires d’Harry? (Donnez une raison) 24. A l’école, comment est-ce qu’ils ont travaillé sur Harry Potter ? (Enumérez trois activités) 25. Quel est l’effet positif de la lecture

d’Harry Potter? 26. Qu’est-ce que la lecture apporte aux enfants ? írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 6/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 4. Le Journal des Femmes a interviewé des acheteuses à la sortie des boutiques Qui a dit quoi ? Mettez un X dans la case convenable. Attention ! Plusieurs femmes peuvent dire la même chose. La réponse 0 vous servira d’exemple Claire « J’ai craqué pour un petit boléro gris. Je suis vraiment contente parce que ça faisait longtemps que j’en voulais un ! Je suis très peu la mode et je ne suis pas du genre à acheter des vêtements pour une seule saison. J’aime qu’ils durent En général, je fais du shopping une fois par semaine. » Sylvie « Je suis venue faire les magasins pour ma fille de 11 ans, et je lui ai trouvé un joli pantalon

taille basse. À cet âge-là, les jeunes filles commencent à s’intéresser à la mode, à feuilleter les magazines et les catalogues. Et puis il y a aussi les copines qui influencent beaucoup On est bien obligé de suivre la mode, puisquon achète ce qu’il y a dans les magasins. » Élodie « Faire du shopping, ce n’est pas trop mon truc. Cela doit m’arriver deux ou trois fois par an Aujourd’hui, je cherche une tenue pour un mariage. J’ai déjà trouvé un petit top marron Il me reste encore à trouver une jupe pour compléter ma tenue. J’en ai profité pour prendre également une paire de boucles d’oreille. J’ai choisi tout uni, parce que cela va avec tout » 0 Elle vient d’acheter quelque chose pour son enfant. 27. Elle préfère les vêtements solides aux vêtements à la mode. X personne Sophie Élodie Sylvie Claire Sophie « J’ai fait les courses pour mon fils. À 5 ans, il veut s’habiller comme les grands En fait, il subit l’influence de ses

sœurs : si elles lui disent qu’un vêtement est démodé, il refuse de le porter. Comme j’habite à la campagne, je ne peux pas faire du shopping très souvent Mais j’essaye de venir au moins une fois par mois. Je m’achète des vêtements basiques de bonne qualité. J’ai peur que les vêtements branchés se démodent trop vite » (www.linternautecom) X 28. Elle va se marier prochainement 29. Elle a acheté non seulement des vêtements mais aussi des bijoux. 30. Elle ne fait pas les magasins chaque semaine. 31. Avant d’aller faire les magasins, elle regarde les magazines de mode. 32. Elle pense que toutes les femmes devraient suivre la mode. írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 7/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 1. feladat I. Olvasott szöveg értése 2 feladat 3. feladat 4. feladat Összesen: jó megoldások max. elért 9 pontszám max. elért 9 8 6 32 33 javító tanár Dátum: .

pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 0801 8/8 2008. május 20 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20 Név: . osztály: Francia nyelv FRANCIA NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 20 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0801 II. Nyelvhelyesség Francia nyelv középszint Név: . osztály: Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve

écrite de français, voici quelques conseils : • Lisez attentivement les consignes. • Lisez-les plusieurs fois. • Lisez attentivement les textes. • Ecrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :  dans les cases sur les lignes ☺ sur les pointillés ☺ entourez la bonne solution 0. exemple • La réponse 0 vous servira d’exemple. • Ecrivez au stylo. • Ecrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Attention au temps ! • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes! mauvaise réponse bonne réponse  írásbeli vizsga, II. összetevő 0801  2/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: Bon travail írásbeli vizsga, II. összetevő 0801 3/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 1. Écrivez les prépositions dans le tableau d’en bas La réponse 0 vous servira d’exemple. Quel scandale ! Un Alsacien volait des œuvres d’art 0 chaque visite dans

les musées. Stéphane Breitwieser est ainsi accusé d’avoir volé 240 œuvres 1 1995 et 2001. Celles-ci sont estimées à 1,13 million d’euros. Ce jeune serveur alsacien n’a que 23 ans lorsqu’il commet son premier vol. Avec sa petite amie, il visite le château de Gruyères dans le canton de Fribourg. La salle est vide, alors il se saisit d’une peinture à l’huile du 18e siècle et cache la toile de 30 cm sur 26 2 sa veste. Puis, il y prend goût et cambriole ainsi plusieurs musées 3 Belgique, 4 Pays-Bas, 5 Danemark avec une préférence pour les armes des 17e et 18e siècles. L’enquête révèle qu’il n’agit pas pour l’argent, car il n’a jamais revendu une seule de ses pièces, mais seulement pour posséder de belles œuvres d’art. Cependant, le 18 novembre, 6 un musée suisse le jeune homme vole un cor de chasse datant de 1584. Il est reconnu 7 des témoins et deux jours après, il est arrêté

(www.lesclesjuniorcom) 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. à írásbeli vizsga, II. összetevő 0801 4/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 2. Mettez les adjectifs entre parenthèses à la forme convenable Écrivez vos solutions sur les lignes. La réponse 0 vous servira d’exemple Vous avez vu ce spectacle ? Écrivez votre commentaire ! 0 vieille La visite de la 0 (vieux) dame 8. J’attendais avec impatience la 8 (nouveau) saison du théâtre du Rideau vert, un changement à la direction 9. apporte toujours une brise 9 (frais). Pour cette 10 (premier) pièce, des comédiens 10. 11 (exceptionnel) pour ne pas dire 12 (génial) sont à l’affiche. 11. Pourtant, 13 (gros) déception, je n’ai pas aimé, pas du tout, j’ai même quitté la salle à l’entracte. 12. Diane Wolford 13. La Visite

de la vieille dame est quelque chose d’ 14 (exceptionnel). J’étais sûre que ça allait être intéressant En 14. fait, j’ai toujours trouvé que les adaptations 15 (théâtral) de Denise Filiatrault sont bien réussies et que l’on 15. est toujours perdant en n’allant pas les voir. Valérie Augier (www.voirca) írásbeli vizsga, II. összetevő 0801 5/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 3. Choisissez la bonne solution La réponse 0 vous servira d’exemple 0. A. B. D. ça c’ il lui 16. A. B. C. D. cela ils le lui 17. A. B. C. D. on il nous les 18. A. B. C. D. On Elle Lui Cela 19. A. B. C. D. moi soi nous toi 20. A. B. C. D. ils les eux leur 21. A. B. C. D. tu – toi il 22. A. B. C. D. -toi – -moi -soi Pourquoi peu de pays sont forts au rugby? Le rugby est un sport ancien, 0 est né au 19e siècle. Une vingtaine de pays 16 pratiquent avec des

différences de niveau énormes, de sorte que/qu’ 17 retrouve toujours les mêmes au top : les îles britanniques, la France et l’Italie en Europe, l’Australie, la Nouvelle-Zélande, l’Afrique du Sud, l’Argentine. 18 s’explique par les règles difficiles à comprendre et à appliquer. Faire des passes en arrière avec un ballon ovale, par exemple, ça ne va pas de 19 . Les Américains, 20 , avec leur football américain, préfèrent envoyer le ballon loin devant. A chacun ses traditions ! Alors, si tu es intéressé par ce sport, 21 va voir un club dans ton quartier et inscris 22 ! (Okapi) írásbeli vizsga, II. összetevő 0801 6/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps convenable Écrivez vos solutions sur les lignes. La réponse 0 vous servira d’exemple La femme la plus âgée de tous les temps Jeanne Calment est née le 21 février 1875. Elle

0. a vécu 0 (vivre) toute sa vie dans la ville d’Arles. C’est là, alors qu’elle 23 (être) enfant, qu’elle 23. 24 (connaître) le peintre Van Gogh, qui venait acheter des pinceaux chez ses parents. En jouant son 24. propre rôle dans le film de Michael Rubbo Vincent et moi, sorti le 13 février 1991, elle 25 (devenir) l’actrice la plus âgée du monde. Elle 26 25. (continuer) de fumer sa cigarette quotidienne jusqu’à l’âge de 120 ans. Les secrets de sa longévité : sa 26. curiosité, son humour, et un amour illimité pour la vie. Lors d’un entretien elle 27 (déclarer) : «Gardez toujours le sourire. C’est à lui que j’attribue ma 27. longue vie. Je crois que je 28 (mourir) en 28. riant. Ça fait partie de mon programme» 122 ans et 164 jours : c’est l’âge auquel 29 (disparaître) la

Française Jeanne Louise Calment, record absolu authentifié de longévité humaine. 29. Elle 30 (mourir) dans une maison de retraite 30. d’Arles le 4 août 1997. (www.guinnessworldrecordscom) írásbeli vizsga, II. összetevő 0801 7/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint II. Nyelvhelyesség Név: . osztály: 1. feladat 2. feladat 3. feladat 4. feladat Összesen: jó megoldások max. elért 7 8 7 8 pontszám max. elért 30 18 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III

összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. összetevő 0801 8/8 2008. május 20 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20 Név: . osztály: Francia nyelv FRANCIA NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 20 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0801 III. Hallott szöveg értése Francia nyelv középszint Név: . osztály: Fontos tudnivalók • Cher candidat, vous allez passer l’épreuve de compréhension orale. • L’épreuve est composée de trois textes. Vous entendrez chaque texte deux fois Vous avez reçu un cahier avec les exercices à faire. • Chaque texte commencera et finira par une musique suivie de la consigne. • Vous aurez, par la suite, un peu de temps pour lire les questions. • Puis, vous écouterez le texte pour la première fois. • Vous aurez, de

nouveau, un peu de temps pour étudier les questions et pour y répondre. • Puis, vous écouterez le texte une deuxième fois. • Vous aurez, à la fin, un peu de temps pour vérifier vos réponses. • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes! • L’épreuve durera 30 minutes. írásbeli vizsga, III. összetevő 0801 2/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: Bon travail ))) írásbeli vizsga, III. összetevő 0801 3/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: Texte 1. Vous allez entendre des messages laissés sur des répondeurs. Avant les écoutes, vous aurez 20 secondes pour lire la situation. Ensuite, vous allez entendre le message deux fois. Pour chaque situation, soulignez la bonne solution La réponse 0 vous servira d’exemple. 0. Vous passez un week-end à Besançon et voulez faire du kayak sur le Doubs Vous appelez un club, le répondeur vous parle. A) Ce week-end vous pouvez faire du kayak. B) Ce

week-end, il est impossible de faire du kayak. 1. Vous voudriez faire une promenade en bateau-mouche, une belle journée d’hiver Vous appelez une société. A) L’hiver, les bateaux-mouches ne circulent pas. B) Vous pouvez faire une promenade même en hiver. 2. Vous voudriez louer un bateau pour une promenade en classe Vous appelez une société A) Vous devez rappeler la société demain entre 14 heures et 18 heures. B) La société a déménagé. Il faut chercher ses nouvelles coordonnées dans l’annuaire 3. Vous avez invité une amie française à une promenade en bateau Elle vous laisse un message. A) Elle ne peut pas venir demain. B) Elle va venir demain, mais seulement dans l’après-midi. 4. Vous avez invité Stéphane, votre ami français à une promenade en bateau Il vous laisse un message. A) Il ne tient pas debout, il est très fatigué. Il ne vient pas B) Il vient mais il veut savoir quand. 5. Pierre, un autre ami vous laisse le message suivant avant la promenade en

bateau A) Il veut savoir si ses cousins peuvent venir avec lui à la promenade. B) Il voudrait plutôt rester seul à la maison, il ne vient pas à la promenade. 6. Vous téléphonez à votre ami français Vous entendez un répondeur A) Vous devez le rappeler plus tard, la ligne est occupée. B) Vous devez vérifier le numéro que vous avez composé. írásbeli vizsga, III. összetevő 0801 4/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: Texte 2. Vous allez entendre une interview avec Bruno Bertin, dessinateur de bandes dessinées. Avant les écoutes, vous étudierez les affirmations. Ensuite, vous allez entendre l’interview deux fois. Mettez une croix dans la bonne case La réponse 0 vous servira d’exemple. VRAI 0 La première étape pour créer une BD, c’est de trouver une bonne équipe de dessinateurs. 7. FAUX 2 Après la création de l’histoire, les informaticiens travaillent sur le texte. 8. Les collègues aident Bruno Bertin à imaginer

les personnages. 9. Bruno Bertin préfère faire les dessins sur papier. 10. Il utilise l’ordinateur pour colorier ses bandes dessinées 11. Il reste toujours fidèle à la réalité, il ne la change jamais 12. Il travaille 2 ans sur une bande dessinée 13. Il conseille aux jeunes dessinateurs de BD de mettre le personnage toujours au centre de la page. írásbeli vizsga, III. összetevő 0801 5/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: Texte 3. Vous allez entendre une interview avec Philippe Prunier qui a fait le trajet Paris-Dakar. Avant les écoutes, vous étudierez les affirmations. Ensuite, vous allez entendre l’interview deux fois. Choisissez la bonne solution La réponse 0 vous servira d’exemple 0. Philippe Prunier a fait le trajet Paris-Dakar 14. Il a participé à Paris-Dakar pour 15. Sa famille 16. Philippe s’est préparé à la course en faisant 17. La course Paris-Dakar est dangereuse pour les motards à cause 18. On peut

se perdre pendant la course parce qu’/que 19. En arrivant le soir, les motards doivent d’abord 20. Le soir, après une bonne douche, Philippe 21. Philippe írásbeli vizsga, III. összetevő 0801 6/8 A) B) ) A) B) C) A) B) en camion. en voiture. à moto. gagner de l’argent. vivre une aventure. connaître les Africains. l’a accompagné. était au début contre sa participation. C) était tout de suite pour son départ. A) 16 heures de conduite par jour. B) des épreuves de sciences physiques. C) du vélo et du jogging. A) de la chaleur et de la soif. B) du manque d’essence. C) des animaux sauvages. A) on n’a pas de carte. B) le vent efface les traces. C) on ne voit pas bien sans lunettes. A) nettoyer et réparer la moto. B) trouver un lit confortable. C) prendre de l’essence. A) mange et boit avec des amis. B) fait la fête avec des amis. C) se prépare au lendemain. A) ne sait pas encore s’il va refaire le Paris-Dakar. B) veut refaire le ParisDakar l’année

prochaine. C) ne veut plus jamais refaire le Paris-Dakar. 2008. május 20 Francia nyelv középszint írásbeli vizsga, III. összetevő 0801 Név: . osztály: 7/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 1. feladat III. Hallott szöveg értése jó megoldások max. elért 6 2. feladat 7 3. feladat 8 Összesen: pontszám max. elért 21 33 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga,

III. összetevő 0801 8/8 2008. május 20 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20 Név: . osztály: Francia nyelv FRANCIA NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 20 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0801 IV. Íráskészség Név: . osztály: Francia nyelv középszint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de production écrite, voici quelques conseils : • Vous pouvez utiliser votre dictionnaire. • Lisez attentivement les consignes. • Lisez bien la lettre ou les documents. • N’oubliez aucun élément demandé. ;;; • Respectez le nombre de mots exigé. ,9 • Vous pouvez écrire un brouillon si vous le voulez. (Attention au temps !) • Ecrivez au stylo. • Ecrivez lisiblement. • Relisez votre travail.    "  "  • Si vous corrigez,

faites des corrections évidentes! mauvaise réponse bonne réponse írásbeli vizsga, IV. összetevő 0801 2/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: Bon travail ))) írásbeli vizsga, IV. összetevő 0801 3/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint írásbeli vizsga, IV. összetevő 0801 Név: . osztály: 4/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 1 . Votre correspondant français vous a envoyé le message suivant : Cher ami, J’ai une mauvaise nouvelle. Cet été, je ne pourrai pas aller en Hongrie Mon père ne veut pas me prêter sa voiture. Et sans voiture, je pense que ça ne vaut pas la peine d’y aller Donc, malheureusement, nous n’allons pas nous voir. Hélène Répondez-lui dans un message électronique de 50 à 80 mots. Š Réagissez au message. Š Proposez-lui d’autres moyens pour venir en Hongrie. Š Choisissez un moyen de transport dont vous donnerez les avantages. Š Insistez qu’elle

vienne quand même. írásbeli vizsga, IV.

összetevő 0801 5/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 2. Vous avez fêté votre 18e anniversaire et vous avez organisé une petite fête Vos amis vous ont offert un cadeau que vous n’avez pas aimé. Vous racontez cet événement dans votre journal intime en 100-120 mots. Dites : Š comment la fête s’est déroulée, qui vous avez invité. Š ce que vous avez reçu comme cadeau. Š que vous n’étiez pas content de votre cadeau et pourquoi. Š quelle a été votre réaction. Š à qui vous avez fait un cadeau dernièrement. Š selon quels critères vous aviez choisi son cadeau.

írásbeli vizsga, IV. összetevő 0801 6/8 2008. május 20 Francia nyelv

középszint írásbeli vizsga, IV. összetevő 0801 Név: . osztály: 7/8 2008. május 20 Francia nyelv középszint Név: . osztály: 1. feladat IV. Íráskészség max. 2. feladat elért max. A feladat teljesítése, szöveg hosszúsága 4 4 Szövegalkotás, hangnem 4 4 Szókincs, kifejezésmód 4 4 Nyelvtan, helyesírás 4 4 Formai jegyek 1 Összesen: 17 16 elért Összesen max. elért 33 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár jegyző Dátum: . írásbeli vizsga, IV. összetevő 0801 8/8 Dátum: . 2008. május 20 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 0801 FRANCIA NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató I. Olvasott szöveg értése Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontból kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat 0. Un torréfacteur, c’est une personne qui prépare et vend du café 1. Enfant, l’odeur du café le faisait rêver 2. Il a fait la connaissance d’un homme qui lui a donné la passion pour le café. 3. A 18 ans, il a décidé d’acheter une boutique de café 4. Il a arrêté ses études juste après le baccalauréat 5. Il a appris le métier chez des professionnels 6. Il a appris comment vendre le café de mauvaise qualité 7. Il a

fait des voyages dans les pays d’origine du café 8. Grâce à ses expériences, il est maintenant riche 9. Aujourd’hui c’est un vrai professionnel du métier Vrai x x x Faux x x x x x x x 2. feladat 0. Ana 10. Pierre 11. Paul 12. Kévin 13. Robert 14. Justine 15. Albertine 16. Emilie 17. Marwane 18. Marie 3. feladat 0. Au collège Brizeux de Lorient 19. Pendant 32 ans 20. Ils ont le même âge que lui/ Ils vont à l’école comme lui/ Ils sortent du quotidien par l’imaginaire comme lui. (Toute réponse ayant le même contenu) 21. (Elle pense que) c’est ludique / intéressant / facile (à lire) 22. Non / Elle a lu deux tomes (d’Harry Potter) (Toute réponse ayant le même contenu) 23. Parce que ses élèves les avaient lues / Elle voulait s’en servir dans ses cours / Pour comprendre ses élèves. (Toute réponse ayant le même contenu) 24. Ils ont fait des fiches de lecture, ils ont étudié les portraits, ils ont écrit une composition, ils ont travaillé sur

l’univers magique créé par J.KRowling (Au moins trois de ces activités) 25. Les enfants lisent enfin un livre / Ça leur donne le goût de la lecture (Toute réponse ayant le même contenu.) 26. Un avantage (pour l’avenir) / du plaisir (Toute réponse ayant le même contenu) írásbeli vizsga 0801 2 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 0 Elle vient d’acheter quelque chose pour son enfant. 27. Elle préfère les vêtements solides aux vêtements à la mode. 28. Elle va se marier prochainement personne Sophie Élodie X X X X X 29. Elle a acheté non seulement des vêtements mais aussi des bijoux. 30. Elle ne fait pas les magasins chaque semaine. 31. Avant d’aller faire les magasins, elle regarde les magazines de mode. 32. Elle pense que les femmes doivent absolument suivre la mode. írásbeli vizsga 0801 Sylvie Claire 4. feladat X X X X X 3 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint

Javítási-értékelési útmutató A középszintű olvasott szöveg értése-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 259 269 279 289 299 309 319 329 írásbeli vizsga 0801 4 / 19 elért pont 1 pont 3 pont 4 pont 5 pont 6 pont 7 pont 8 pont 9 pont 10 pont 11 pont 12 pont 13 pont 14 pont 15 pont 16 pont 17 pont 18 pont 19 pont 20 pont 21 pont 22 pont 23 pont 24 pont 25 pont 26 pont 27 pont 28 pont 29 pont 30 pont 31 pont 32 pont 33 pont 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató II. Nyelvhelyesség Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. à entre sous/dans en aux au dans par 2. feladat 0. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14. 15. vieille nouvelle fraîche première exceptionnels géniaux grosse exceptionnel théâtrales 3. feladat 0. B (il) 16. C (le) 17. A (on) 18. D (cela) 19. B (soi) 20. C (eux) 21. B (-) 22. A (-toi) 4. feladat 0. a vécu 23. était 24. a connu 25. est devenue 26. a continué 27. a déclaré / avait déclaré 28. mourrai / vais mourir 29. a disparu 30. est morte írásbeli vizsga 0801 5 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató A középszintű nyelvhelyesség-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 259 269 279 289 299 309 írásbeli vizsga 0801 6 / 19 elért pont 1 pont 2 pont 2 pont 3 pont 3 pont 4 pont 5 pont 5 pont 6 pont 6 pont 7 pont 8 pont 8 pont 9 pont 9 pont 10 pont 11 pont 12 pont 12 pont 12 pont 13 pont 14 pont 14 pont 15 pont 15 pont 16 pont 17 pont 17 pont 18 pont 18 pont 2008. május 20

Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató III. Hallott szöveg értése Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontból kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többlet pont, fél pont nem adható! 1. feladat A kazettán hallható szöveg: Lisez situation 0. Message 0 « Bonjour. Ici la Base Nautique de Besançon, section canoë-kayak Il n’y aura pas de sortie cette semaine en raison de la crue dangereuse du Doubs. Veuillez nous rappeler la semaine prochaine. » Lisez la 1ère situation. Message 1. « Bonjour. Vous êtes sur le répondeur des Bateaux-mouches de Besançon L’hiver, les croisières sont prévues tous les jours à 14 heures, sauf le lundi et en cas

d’intempéries. Pour tout renseignement vous pouvez nous laisser un message. Merci » Lisez la 2ème situation. Message 2. « Bonjour. Ici Somme Plaisance Nous ne pouvons prendre vos demandes de location qu’entre 14 heures et 18 heures. Merci de rappeler à ces horaires ou de laisser vos coordonnées » Lisez la 3ème situation. Message 3. « Salut, ici c’est Nathalie. Écoute, pour le bateau, ça ne va pas demain Je suis prise toute la journée. Je te rappelle encore dans l’après-midi » Lisez la 4ème situation. Message 4. « Salut, c’est Stéphane. La promenade en bateau tient toujours mais je ne sais pas à quelle heure on doit se rejoindre. Rappelle-moi dès que tu as ce message » Lisez la 5ème situation. Message 5. « Salut, c’est Pierre. Mes cousins viennent d’arriver donc je ne peux pas les laisser seuls à la maison. Est-ce qu’ils peuvent venir avec nous ? Tu peux me rappeler ? C’est urgent ! » Lisez la 6ème situation. Message 6. « Le numéro que vous

avez composé n’est pas attribué. Veuillez consulter l’annuaire » (www.u-grenoble3fr) 0. B (Ce week-end, il est impossible de faire du kayak) írásbeli vizsga 0801 7 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint 1. 2. 3. 4. 5. 6. Javítási-értékelési útmutató B (Vous pouvez faire une promenade même en hiver.) A (Vous devez rappeler la société demain entre 14 heures et 18 heures.) A (Elle ne peut pas venir demain.) B (Il vient mais il veut savoir quand.) A (Il veut savoir si ses cousins peuvent venir avec lui à la promenade.) B (Vous devez vérifier le numéro que vous avez composé.) 2. feladat A kazettán hallható szöveg: - Quelles sont les étapes de la création d’une bande dessinée ? - La première des choses pour créer une BD, il faut avoir une histoire.donc, toutes les histoires se passent toujours dans des lieux bien précis. Après c’est le travail des scénaristes. Moi, j’arrive avec une idée, je dis aux scénaristes, je veux que

l’histoire se passe dans une forêt, et après, c’est un mélange. Pour passer au travail de la finition de tous les documents, je travaille aussi avec des dessinateurs qui font la tête, les yeux du personnage de la BD. - Est-ce que c’est vous qui imaginez vos personnages ? - Oui, ce sont mes propres créations. - Vous travaillez sur ordinateur ou sur papier ? - Moi, j’aime bien le papier parce que c’est un contact avec la nature. Et puis ce contact me plaît beaucoup. Je connais d’autres dessinateurs qui travaillent directement sur ordinateur. C’est un autre genre Moi, j’utilise l’ordinateur pour la couleur et aussi pour rechercher des informations sur le Net. - Et est-ce que vous êtes toujours fidèle à la réalité ou vous changez un peu ? - Mais non, je suis très fidèle. - On met combien de temps pour faire une bande dessinée ? - En général, on passe 4 à 5 jours sur chaque page, selon la vitesse de l’auteur. Mais pour ma part, il faut considérer

qu’entre la création d’un scénario jusqu’à l’imprimeur un an se passe. - Quels conseils donnez-vous aux jeunes dessinateurs de BD ? - Petite astuce : il ne faut jamais mettre le personnage au centre, toujours sur le côté. Il faut que l’image remplisse un ou deux tiers d’une page. Il faut aussi laisser assez de place pour les textes. (www.radiojuniorcom) VRAI FAUX 0 La première étape pour créer une BD, c’est de trouver une bonne 2 équipe de dessinateurs. 7. Après la création de l’histoire, les informaticiens travaillent sur le 2 texte. 8. Les collègues aident Bruno Bertin à imaginer les personnages 2 9. Bruno Bertin préfère faire les dessins sur papier 2 10. Il utilise l’ordinateur pour colorier ses bandes dessinées 2 11. Il reste toujours fidèle à la réalité, il ne la change jamais 2 12. Il travaille 2 ans sur une bande dessinée 2 13. Il conseille aux jeunes dessinateurs de BD de mettre le personnage 2 toujours au centre de la page. írásbeli

vizsga 0801 8 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 3.feladat A kazettán hallható szöveg: - - Bonjour Philippe Prunier. Vous avez participé au Paris-Dakar Pourquoi ? Eh bien, la moto est une passion, une passion que j’avais envie de vivre d’une façon un peu extraordinaire, j’avais envie de vivre des aventures, rouler dans des paysages ouverts et superbes . comme peuvent l’être les paysages de l’Afrique Quelles ont été les réactions de votre famille ? Au début, quand je leur ai parlé de cette idée, ils étaient plutôt contre, principalement à cause des risques d’accidents et de blessures. Comment vous êtes-vous préparé ? Je savais que c’était une épreuve très physique. On passe 8 à 15 heures par jour à moto. Je me suis entraîné en faisant du vélo et du jogging Pourquoi le Paris-Dakar est-il plus dangereux pour les motards que pour les autres ? Il y a d’abord les risques de déshydratation .

il fait très chaud, on roule avec la combinaison, le casque, les lunettes . Il faut absolument boire souvent Est-ce qu’on peut se perdre ? Oui, bien sûr, parce que le vent efface les traces. Quand on se perd, il ne faut surtout pas paniquer, dans presque tous les cas, on finit par retrouver la piste. Racontez-nous une journée sur Paris-Dakar. Lever entre 3 et 5 heures du matin, petit-déjeuner et départ. On ne s’arrête qu’une ou deux fois pour prendre de l’essence. Les pilotes en profitent pour manger et boire En arrivant, il faut s’occuper de la moto, la nettoyer, la réparer. Ensuite, douche et surtout préparation de l’étape du lendemain. Avez-vous envie de recommencer une telle expérience ? C’est trop récent, je ne sais pas encore. (www.corse-presseorg) 0. C (à moto) 14. B (vivre une aventure) 15. B (était au début contre sa participation) 16. C (du vélo et du jogging) 17. A (de la chaleur et de la soif) 18. B (le vent efface les traces) 19. A (nettoyer et

réparer la moto) 20. C (se prépare au lendemain) 21. A (ne sait pas encore s’il va refaire le Paris-Dakar) írásbeli vizsga 0801 9 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató A középszintű hallásértés-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 21 9 írásbeli vizsga 0801 10 / 19 elért pont 2 pont 4 pont 5 pont 7 pont 8 pont 10 pont 11 pont 13 pont 15 pont 16 pont 18 pont 19 pont 21 pont 22 pont 24 pont 26 pont 28 pont 29 pont 30 pont 32 pont 33 pont 2008. május 20 Francia nyelv középszint IV. Javítási-értékelési útmutató Íráskészség Az írásbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli

munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempont szerint újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Megjegyzések az útmutatóhoz A feladat teljesítése szempontjából a terjedelemnek és az irányítási szempontok figyelembevételének kiemelkedő jelentősége van. Mivel a szavak előírt száma szabja meg a terjedelmet, a szavakat meg kell számolni. Anélkül, hogy nyelvészeti okfejtésekbe bocsátkoznánk a szó fogalmának meghatározását illetően, az írásbeli érettségi

feladatok javítása szempontjából szónak számítunk minden, egymástól szóközzel elválasztott egységet. Eszerint tehát 1 szónak számítanak például a következő alakok: du, (il) m’a (vu); 2 szónak számítanak a következők: de la, (il) me trouve (gentil). A javítás során ismétlődő hibának azt tekintjük, amikor a tanuló ugyanabban a szóban ugyanazt a hibát követi el. Tehát két egyeztetési hiba akkor számít ismétlődésnek, ha ugyanazt a szót érinti: pl. grand / grand helyett grande / grande szerepel Ékezethibákat akkor veszünk figyelembe, ha nyelvtani vagy lexikai következményei vannak (pl. a / à, ou / où, mer / mère) A nyelvtani hibák súlyozására nem készült részletes utasítás. Úgy gondoljuk, hogy ezt a feladatot minden kolléga el fogja tudni végezni tanári tapasztalatai alapján. Az útmutató nem tartalmaz utasítást az értelmetlen szövegrészek jelölésére a javítás során, ugyanakkor ez értékelési kritérium. A

dolgozatokat javító tanárnak saját jelölést kell alkalmaznia. (pl hullámos vonal vagy más jelek), éppen ezért nem tartjuk szükségesnek ezeknek az útmutatóba való felvételét. Azt azonban szükségesnek tartjuk, hogy az egyes dolgozatokat a javítás során többször is elolvassák. A következő eljárást javasoljuk a javító kollégáknak: 1. Olvassák végig egyszer a tanuló megoldását úgy, hogy a hibákat nem javítják! 2. Ezután többször olvassák újra a dolgozatot úgy, hogy minden alkalommal egy másik szempont kritériumait figyelik, illetve eszerint javítják és jelölik a hibákat! írásbeli vizsga 0801 11 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága Szövegalkotás, hangnem Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Formai

jegyek Összesen Pontszám 4 pont 4 pont 4 pont 4 pont 1 pont 17 pont 2. Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. 3. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és megvalósította-e az azokban megfogalmazott kommunikációs célokat; • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Az irányító szempontok a feladat utasításaival azonosak. Az 1. feladat irányító szempontjai tehát: c Reagál Hélène levelére. (megkapta a rossz hírt / sajnálja, hogy nem tud jönni stb) d A probléma megoldására más közlekedési eszközöket (többet) ajánl Hélène magyarországi útjához. e A javasolt közlekedési eszközök egyikének kifejti előnyeit. f

Megpróbálja rávenni Hélène-t, hogy a felmerült nehézségek ellenére jöjjön el mégis. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt A feladat teljesítése szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, és jó nyelvi környezetben használja azt, az adott irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. A rossz nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempont kifejtése nem fogadható el. írásbeli vizsga 0801 12 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint 4 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító

szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. Javítási-értékelési útmutató 3–2 pont 1 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben. A létrehozott szöveg elérte a minimális szövegmennyiséget. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A létrehozott szöveg néhány szóval rövidebb a minimális szövegmennyiségnél. 0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott

szöveg jelentősen rövidebb a minimális szövegmennyiségnél, illetve a maximális szövegmennyiséget jelentősen meghaladja (kétszerese) Szövegalkotás, hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete; • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e – bekezdésekben is elkülönülő – bevezetés, tárgyalás és befejezés; • a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl.előreés visszautalás eszközei, névmások, kötőszók); • a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak. 4 pont 3–2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme teljesen

megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme nagyjából megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző

szándékának megfelelő hatást kelt. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak; • az előforduló tévesztések mennyire akadályozzák az olvasót a szöveg megértésében. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz – a hiba jellegétől függően – vagy a Szókincs, kifejezésmód, vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ, ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat

mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. írásbeli vizsga 0801 13 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs jellemzi. Javítási-értékelési útmutató 3–2 pont 1 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a

szóhasználat, ami helyenként jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; • az előforduló nyelvtani, illetve helyesírási hibák mennyire akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljesen megértsék. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Azoknál az értelemzavaró

hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. 4 pont A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg csak kevés nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják. 3–2 pont A vizsgázó több hibával használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz, amelyek általában nem akadályozzák meg, de néha megnehezítik a megértést. 1 pont A vizsgázó csak a legegyszerűbb nyelvtani struktúrákat használja.

A szöveg sok nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz; ezek egy része a megértést nem befolyásolja, de nagyobb számban található a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba is közöttük. 0 pont A szöveg a nyelvtani és helyesírási hibák miatt nem érthető. Formai jegyek E szemponton belül – és csak az első feladatnál – azt értékeljük, hogy • a vizsgázó helyesen használja-e a levélben a megszólítás és elköszönés, valamint a dátum formai jegyeit. A formai jegyek megléte vagy hiánya nem befolyásolja a többi szempont elbírálását. 1 pont 0 pont A vizsgázó helyesen használja a levélírás valamennyi formai jegyét. írásbeli vizsga 0801 A vizsgázó részben helytelenül vagy nem használja a levélírás formai jegyeit. 14 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Javítási jelrendszer A feladat teljesítése A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán

található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nemlehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai

hiba, aláhúzás + i i = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javítósávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ hiányjel = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javítósávban jelölni. Formai jegyek A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D írásbeli vizsga 0801 15 / 19 2008. május 20 Francia nyelv

középszint Javítási-értékelési útmutató Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: M (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √A (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, A (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. írásbeli vizsga 0801 16 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (középszint 1. feladat) Összefoglaló táblázat A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága 4 pont 3–2 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. Szövegalkotás, hangnem 4 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A mondatok szervesen

kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme teljesen megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. 1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. 3–2 pont 1 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. Nyelvtan, helyesírás 4 pont A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg csak kevés nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják. A vizsgázó részben

valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A létrehozott szöveg néhány szóval rövidebb a minimális szövegmennyiségnél. 3–2 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme nagyjából megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Szókincs, kifejezésmód 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs jellemzi. 1 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a

többit csak részben. A létrehozott szöveg elérte a minimális szövegmennyiséget. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. 3–2 pont A vizsgázó több hibával használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz, amelyek általában nem akadályozzák meg, de néha megnehezítik a megértést. 1 pont A vizsgázó csak a legegyszerűbb nyelvtani struktúrákat használja. A szöveg sok nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz; ezek egy része a megértést nem befolyásolja, de nagyobb számban található a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba is közöttük. 0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően,csak néhányat részben, és van olyan is,

amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg jelentősen rövidebb a minimális szövegmennyiségnél, illetve a maximális szövegmennyiséget jelentősen meghaladja (kétszerese). 0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő hatást kelt. 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését. 0 pont A szöveg a nyelvtani és helyesírási hibák miatt nem érthető. Formai jegyek 1 pont A vizsgázó helyesen használja a levélírás valamennyi formai jegyét. írásbeli vizsga 0801 0 pont A vizsgázó részben helytelenül vagy nem használja a levélírás formai jegyeit. 17 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Második feladat A javítás

alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága Szövegalkotás, hangnem Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Pontszám 4 pont 4 pont 4 pont 4 pont 16 pont 2. Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése szempont alapján 0 pontos, nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pontos. 3. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága Az értékelés általános szempontjai megegyeznek az első feladatnál ismertetettekkel. Az irányító szempontok a feladat utasításaival azonosak. Az 2. feladat irányító szempontjai tehát: c Beszámol 18. születésnapi bulijáról, milyen volt, kiket hívott meg d Leírja, hogy milyen ajándékot kapott, hogy nem örült neki, és hogy miért nem. e Leírja, mi volt a reakciója, mikor megkapta az

ajándékot. (pl megköszönte, elszomorodott, felháborodott, nem mutatta csalódását) f Elmeséli, hogy kinek adott legutóbb ajándékot, és miért éppen azt az ajándékot választotta. A többi értékelési szempontnál az első feladatnál leírtakat kell alkalmazni. Javítási jelrendszer Ugyanaz, mint az első feladatnál. írásbeli vizsga 0801 18 / 19 2008. május 20 Francia nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (középszint 2. feladat) A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága 4 pont 3–2 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben. A létrehozott szöveg elérte a minimális szövegmennyiséget. 1

pont 0 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A létrehozott szöveg néhány szóval rövidebb a minimális szövegmennyiségnél. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően,csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg jelentősen rövidebb a minimális szövegmennyiségnél, illetve a maximális szövegmennyiséget jelentősen meghaladja (kétszerese). Szövegalkotás, hangnem 4 pont 3–2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A mondatok szervesen kapcsolódnak

egymáshoz. A szöveg hangneme teljesen megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme nagyjából megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. A szöveg hangneme nem

megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő hatást kelt. Szókincs, kifejezésmód 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs jellemzi. Nyelvtan, helyesírás 4 pont A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg csak kevés nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják. írásbeli vizsga 0801 3–2 pont 1 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. 3–2 pont 1 pont A vizsgázó több hibával használja az egyszerű

nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz, amelyek általában nem akadályozzák meg, de néha megnehezítik a megértést. A vizsgázó csak a legegyszerűbb nyelvtani struktúrákat használja. A szöveg sok nyelvtani és helyesírási hibát tartalmaz; ezek egy része a megértést nem befolyásolja, de nagyobb számban található a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba is közöttük. 19 / 19 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését. 0 pont A szöveg a nyelvtani és helyesírási hibák miatt nem érthető. 2008. május 20