Pszichológia | Etika » Emberismeret és etika emelt szintű írásbeli érettségi vizsga, megoldással, 2008

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 16 Azonosító jel: EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 16 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Emberismeret és etika emelt szint írásbeli vizsga 0801 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: Fontos Tudnivalók! A feladatsor megoldására 240 perc áll rendelkezésére! A rendelkezésére álló időt tetszése szerint oszthatja meg az egyes feladatok között és megoldásuk sorrendjét is meghatározhatja. Az emelt szint tartalmi követelménye épít a filozófia és etika fogalomkészletére. A feladatok középpontjában az elméleti összefüggések felismerése és megértése áll. Az emelt szintű írásbeli vizsga három jól elkülöníthető feladattípusból áll, ezek az esszé, érvelés, esetelemzés. A feladatok szövegét figyelmesen olvassa el! A feladatlap kitöltéséhez kék színű

tollat használjon! Ügyeljen a helyesírásra! Javítása legyen egyértelmű! (például áthúzás) Jó munkát! írásbeli vizsga 0801 2 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: Esszék 1. Írjon esszét 20-25 sor terjedelemben a következő címmel: A boldogságkeresés lehetőségei napjainkban • Értelmezze a boldogságfogalom jelentéseit! • Vázolja fel az erkölcsiség és a boldogság összefüggéseit! • Hivatkozzon néhány filozófiai elgondolásra, és írja le saját véleményét is! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 0801 3 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 pont írásbeli vizsga 0801 4 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: 2. Írjon esszét 20-25 sor terjedelemben a következő címmel: A szülő-gyermek kapcsolat erkölcsi

kérdései • Fejtse ki és elemezze a szülő-gyermek kapcsolatban rejlő etikai problémákat! • Jellemezze a család szerepét a társadalomban! • Vázolja fel, milyen feltételei vannak a kiegyensúlyozott szülő-gyermek kapcsolat megteremtésének! • Fogalmazza meg saját véleményét is! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 0801 5 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 pont írásbeli vizsga 0801 6 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: Érvelés 3. Fogalmazza meg összefüggő szövegben, hogyan szoktak érvelni az eutanázia mellett és ellen, 15-20 sor terjedelemben! Legalább három-három érvet sorakoztasson fel mindkét oldalon! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 0801 7 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint

Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 pont írásbeli vizsga 0801 8 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: Esetelemzések 4. Olvassa el az alábbi szöveget! Elemezze 15-20 sor terjedelemben a szituációt etikai szempontok alapján a diákok, a rektor és Keating, az elbocsátott tanár szemszögéből! Írja le a saját véleményét is! „Hirtelen felpattant az ajtó, és Nolan rektor lépett be. A fiúk felálltak. Nolan a tanári asztalhoz ült, ekkor az osztály is leült - A félév végi vizsgákig átveszem a tanítást - közölte, és pillantása átsiklott az osztály felett -, majd a szünidőben új angoltanár után nézünk. (-) - Mi a költészet lényege? - A rektor várta a választ. Senki sem jelentkezett Ekkor feltárult az ajtó, és Mr. Keating lépett be - Néhány személyes holmimért jöttem - szólt Nolanhoz. - Megvárjam, amíg befejezi az órát? - Nem, inkább vigyen

csak mindent azonnal - mondta ingerülten a rektor, majd ismét az osztályhoz fordult. - Uraim, üssék fel a bevezetés 21 oldalát! Cameron úr, kérem, olvassa fel Dr Pritchard kitűnő esszéjét a költészet értelmezéséről! (-) Mialatt Cameron folytatta, a sarokban lévő szekrény mellett álló Keating tekintete megpihent a diákokon. Todd szeme könnyben úszott Knox, Meeks, Pitts még mindig nem mertek a szemébe nézni, szégyellték magukat. De látszott rajtuk, hogy mélyen feldúlta őket a dolog A tanár sóhajtott A sors iróniája, hogy Nolan rektor úr éppen most veszi elő Pritchard esszéjét, amikor ő belép a tanterembe. szinte hihetetlen Keating cókmókját összeszedvén a kijárat felé indult. Akkor Todd felugrott - Tanár úr! - kiáltotta Cameront félbeszakítva. - Mindenkit kényszerítettek az aláírásra! Nolan dühödten pattant fel. - Tartsa a száját, Mr. Anderson! - parancsolta - Mr. Keating - folytatta Todd -, de igazán így volt Higgyen

nekem! - Elhiszem magának, Todd - mondta halkan Keating. Nolan egyre idegesebb lett. - Induljon, Keating, de azonnal! - üvöltötte. De Toddnak már nem lehetett megtiltani, hogy kimondja: - És mégsem az ő hibája volt, rektor úr! Nolan a fiú felé sietett a padsorok között, és a székre nyomta. - Üljön le, Anderson! - kiáltotta. - Ha még egyszer ilyen fegyelmezetlen lesz - most az osztály felé fordult - vagy bárki más, az illető azonnal röpül az iskolából! - Majd Keating felé fordult, aki ekkor néhány lépést tett visszafelé, mint aki Todd segítségére akar sietni. - Induljon, Mr. Keating! - bömbölte Nolan - De tüstént! A fiúk Keatingre meredtek. Az viszonozta pillantásukat Utoljára nézett rájuk, külön-külön mindegyikre. Aztán sarkon fordult, és az ajtó felé lépdelt - Kapitány! Ó, kapitányom! - szakadt ki ekkor Toddból. Keating hátranézett S ekkor az egész osztály odanézett: Todd a padjára tette egyik lábát, majd fölállt

egészen. S miközben könnyeivel küszködött, Mr. Keating szemébe nézett - Leülni! - bömbölte Nolan. És Todd felé rohant Ekkor a másik oldalról Knox szólította kedvenc nevén Keatinget, és felmászott a pad tetejére. Meeks minden bátorságát összeszedve utánozta Pitts is követte. Egyik a másik után, végül többen is egyszerre fölugrottak a pad tetejére, hogy néma búcsút vegyenek tőle. A rektor képtelen volt már érvényt szerezni akaratának Mozdulatlanul állt, és bámulta, miként vesz búcsút az osztály lenyűgöző tiszteletadással hajdani irodalomtanárától. Az ajtóban álló Keating alig tudott uralkodni érzelmein. - Köszönöm, fiúk - rebegte. - Köszönöm Először Todd, majd a többi „Holt Költő” szemébe nézett. Aztán biccentett, és kiment az ajtón, míg diákjai még mindig némán álltak - utolsó üdvözletként - a padok tetején.” (N. H Kleinbaum: Holt Költők Társasága) írásbeli vizsga 0801 9 / 16 2008.

május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 0801 10 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 pont írásbeli vizsga 0801 11 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: 5. Olvassa el az alábbi szöveget! Mutassa be a főszereplő döntési folyamatának etikai vonatkozásait 10-15 sor terjedelemben! Fogalmazza meg személyes álláspontját is! Kati az édesanyjával élt a kisvárosban. Nagyon szerették egymást Édesapja már régen meghalt, ő nem is nagyon emlékezett rá. Testvére nem volt, így hát egyetlen társa az édesanyja volt. Idén fog érettségizni, de igazában sokszor óvodásnak érezte magát. Barátai nem voltak, sehova nem járt, és az édesanyja mindent megcsinált helyette. Úgy szeretett volna néha egy kicsit

egyedül lenni. Csak úgy lenni Rengeteget tanult, mert azt legalább egyedül tehette, arról nem kellett beszámolnia. Édesanyja sokszor nézett rá könnyes, meghatott szemmel, és gyakran mondogatta, mit kezdene nélküle, az élete nem érne semmit, ha Kati elmenne, nem is tudja, mi történne vele. Kati pedig tanult, és ábrándozott, külön életről, külön jövőről. A kisvárosban nem volt egyetem, ő azonban orvos szeretett volna lenni, s a legközelebbi egyetem 300 km-re volt. Ha oda jelentkezik, biztos, hogy kollégiumban vagy albérletben kell laknia. S akkor mi lesz az édesanyjával? A közelben tanítóképző főiskola van, édesanyja szerint kifejezetten női mesterség a tanítás, ő is az, biztos tetszeni fog Katinak is. Kati azonban sokszor elképzelte, amint látogatja a betegeit, vigasztalja őket. A tanárai szerint minden esélye megvan a sikeres felvételi vizsgára. Csak otthon nem beszélt még róla, ha édesanyja kérdezte, mindig elhárította a

választ. Az idő azonban szaladt előre Az iskolában kiosztották a jelentkezési lapokat. S a beadási határidő közeledik Mit tegyen? Ha elmegy, mi lesz az édesanyjával? Ha itt marad, mi lesz vele?! . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 0801 12 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 pont írásbeli vizsga 0801 13 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint írásbeli vizsga 0801 Azonosító jel: 14 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint írásbeli vizsga 0801 Azonosító jel: 15 / 16 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Azonosító jel: maximális elért pontszám pontszám 20 20 10 15 10 1. Esszé 2. Esszé 3. Érvelés 4. Esetelemzés 5. Esetelemzés ÖSSZESEN 75 javító tanár Dátum: . elért pontszám

programba bevitt pontszám Feladatsor javító tanár jegyző Dátum: . írásbeli vizsga 0801 16 / 16 Dátum: . 2008. május 16 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0801 EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Emberismeret és etika emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1. Esszék Szempontok, kompetenciák Megszerkesztettség, nyelvhelyesség, helyesírás A boldogságkeresés lehetőségei Maximális napjainkban pont A kifejtés világos, egyértelmű mondatokból 2 áll, a szöveg logikusan felépített. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A vizsgázó elsősorban a boldogság fogalmát 2 A feladat megértése, járja körül. Értelmezi a fogalom természetét, tématartás, megvalósulásának lehetőségeit. Megtalálja a lényegkiemelés legfontosabb

csomópontokat: pl. a különféle boldogságértelmezések alakulása, az erények és a boldogság kapcsolatának kérdései, a boldogság és az élet értelmének, céljának összefüggései. 4 A témának megfelelő A vizsgázó képes ábrázolni a boldogság szerepét a társadalomban, s emellett képes tények, gondolatok, rámutatni arra, hogy napjainkban mi jelent megállapítások, boldogságot köznapi (elégedettség, összefüggések kényelem, siker) és filozófiai (telosz, megfogalmazása. rendeltetés) szempontból. Összehasonlítja napjaink boldogságképét régebbi korok elgondolásaival. 4 Ismeretek alapossága A vizsgázó ismeri a jó és a rossz, az erények tárgyi tudás, a szakmai és a bűnök kapcsolatát, és ezt tudja kötni a nyelv helyes használata boldogságfogalomhoz is. Látja az erkölcsi értékek és a boldogság összefüggéseit. Képes hivatkozni filozófiai művekre ill. filozófusokra a boldogsággal kapcsolatban: pl. Arisztotelész:

Nikomakhoszi etika, Biblia, Kant, Albert Schweitzer: Az élet tisztelete. A megközelítés sokszínűsége, komplexitása, problémaközpontúság Az etikai ismereteken túl képes egyéb szakterületek ismeretanyagát is alkalmazni: pl. szociálpszichológiai, pszichológiai, irodalmi ismereteket. Kitér a siker, karrier, társadalmi elismertség, egyéni boldogság összefüggéseire. 4 A téma aktualizáltsága (életszerű, saját vagy a médiából ismert példák alkalmazása) önálló vélemény alkotása Az elvont fogalmi bemutatás mellett a vizsgázó képes kifejteni a véleményét. Gondolatait, megállapításait saját életéből, a szűkebb környezetéből vett példákkal támasztja alá. 4 Összesen írásbeli vizsga 0801 2/5 20 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Javítási-értékelési útmutató 2. Esszé Szempontok, kompetenciák Megszerkesztettség, nyelvhelyesség, helyesírás A feladat megértése, tématartás,

lényegkiemelés A témának megfelelő tények, gondolatok, megállapítások, összefüggések leírása Ismeretek alapossága, tárgyi tudás, a szakmai nyelv helyes használata A megközelítés sokszínűsége, komplexitása, problémaközpontúság A téma aktualizáltsága (életszerű, saját vagy a médiából ismert példák alkalmazása) önálló vélemény alkotása írásbeli vizsga 0801 A szülő-gyermek kapcsolat erkölcsi kérdései A kifejtés világos, egyértelmű mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A vizsgázó elsősorban a szülő-gyermek kapcsolat erkölcsi sajátosságait elemzi, s annak problémáit világítja meg. Megtalálja a legfontosabb csomópontokat: pl. a szülői szerepből adódó etikai kérdések, a gyermeki szerepből adódó etikai kérdések, a szülői és a gyermeki szeretet sajátosságai, a család jelentősége, helye napjaink társadalmában, a család

jövője. A vizsgázó képes összefüggések felfedezésére, következtetések levonására: pl. feltárja a szülői szeretet és az agresszivitás ellentmondásait. A vizsgázó láttatja a szocializáció, a tradíciók jelentőségét a szülői szerepkör formálódásában és betöltésében. Bemutatja a gyermeki szeretet megnyilvánulási formáit, és a szülőktől való elfordulás vélhető okait is. A vizsgázó ismeri a szülői, a gyermeki szeretet jellemzőit, a család, a szocializáció fogalmát, jelentőségét. Képes pedagógiai folyamatok bemutatására és értelmezésére. Az etikai ismereteken túl képes egyéb szakterületek ismeretanyagát is alkalmazni: pl. szociológiai, szociálpszichológiai, pedagógiai ismeretek. Pontok Az elvont fogalmi bemutatás mellett a vizsgázó képes saját véleménye megfogalmazására: pl. az ideális szülői szerep, és az ideális szülői viselkedés sajátosságait konkrét példák segítségével mutatja be.

Kitér az idős, beteg szülőkről való gondoskodás etikai problémáira. Összesen 4 3/5 2 2 4 4 4 20 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Javítási-értékelési útmutató 3. Érvelés Szempontok, kompetenciák Megszerkesztettség, nyelvhelyesség, helyesírás Optimális megoldás A szöveg világos, egyértelmű mondatokból áll, a szerkezet a logikus kifejtést szolgálja. A szöveg gördülékeny. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A vizsgázó válaszában az eutanázia Tématartás, elfogadhatósága és elfogadhatatlansága lényegkiemelés, problémaközpontúság melletti érveket ismertet. A vizsgázó képes megfogalmazni háromA feladathoz három érvet, ellenérvet: pl. kapcsolódó érvek, ellenérvek • az eutanázia mellett szóló érvek: hatékonysága, - az egyén joga eldönteni, hogy akar-e megalapozottsága, tovább élni, szabad önrendelkezés, összefüggések, - a szenvedés elkerülésének,

gondolatok, logikus megszüntetésének érdekében történik. megfogalmazása - a beteg akaratát teljesíteni kell; • ellene szóló érvek: - az élet mindenek fölötti tisztelete - a beteg döntése lehet, hogy nem végleges (a beszámíthatóság kérdése) - a gyilkosság bűn E mellett természetesen minden helytálló érv, ellenérv elfogadható. A vizsgázó különböző összefüggések bemutatásával érvel (pl. kifejti, mit jelent az élethez való jog) Az értékelésnél a szubjektív vélemény Önálló vélemény figyelmen kívül marad. alkotása Összesen írásbeli vizsga 0801 4/5 Maximális pont 1 2 7 10 2008. május 16 Emberismeret és etika emelt szint Javítási-értékelési útmutató 4. Esetelemzés Szempontok, kompetenciák Megszerkesztettség, nyelvhelyesség, helyesírás Optimális megoldás A kifejtés világos, egyértelmű mondatokból áll. A szöveg logikusan felépített, szabatosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz

súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A vizsgázó a szeretet, a tisztelet, a bátorság, a Tématartás, véleménynyilvánítás problémakörére koncentrál. lényegkiemelés, Megpróbálja a három nézőpontot (a diákok, a rektor, a problémaközpontúság tanár) etikai szempontból vizsgálni, logikusan végigvezetni: pl. ki, hogyan élhette meg a hivatali elbocsátást, és a búcsú pillanatát. A feladatban leírt esetnek A vizsgázó képes észrevenni, hogy ugyanaz az eset másképp értelmezhető mindhárom oldalról: pl.: látja, megfelelő hogy a történet legnagyobb vesztesei a diákok. Olyan érvek, gondolatok, gondolatokat fogalmaz meg, amelyek megmutatják a összefüggések hatalom tehetetlenségét a szeretet erejével szemben. A megfogalmazása. csoportfolyamat elindulásának erkölcsi kérdéseit Általánosítás, elméleti taglalja. Az összefogás és a becsületesség igényű megközelítés összefüggéseire is rávilágít. A vizsgázó tud

indokokat felsorakoztatni a különböző viselkedésekre: pl.: indokolni tudja a tanár viselkedését Önálló vélemény alkotása A vizsgázó elmondja véleményét az esettel kapcsolatban: pl.: A rektor viselkedéséről, megfogalmazza saját állásfoglalását. Leírja, hogy ő hogyan oldotta volna meg ezt a helyzetet rektorként, vagy mit tenne ő, ha úgy érezné, jogtalanul bocsátották el a kedvenc tanárát. Összesen Maximális pont 1 3 8 3 15 5. Esetelemzés Szempontok, kompetenciák Megszerkesztettség, nyelvhelyesség, helyesírás Optimális megoldás A kifejtés világos, egyértelmű mondatokból áll. A szöveg logikusan felépített, szabatosan, pontosan megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A vizsgázó bemutatja a döntési Tématartás, dilemmát. Mit tegyen/tehet Kati? lényegkiemelés, Példákat hoz a jó és rossz megoldásokra. problémaközpontúság A feladatban leírt esetnek Érvelése következetes,

láttatja a döntési folyamatot. Rámutat a mérlegelés fontosságára, szerepére, etikai megfelelő vonatkozásaira: pl. ír a lelkiismeretről Rámutat a érvek, szándék és következmény összefüggéseire. Keresi az megállapítások, összefüggések kifejtése, erkölcsi szempontból optimális megoldást. általánosítás, elméleti igényű megközelítés Önálló vélemény alkotása A vizsgázó megfogalmazza véleményét, meghozza saját etikai döntését. Képes indokolni a választását Összesen írásbeli vizsga 0801 5/5 Maximális pont 1 2 5 2 10 2008. május 16