Nyelvtanulás | Román » Román nyelv emelt szintű írásbeli érettségi vizsga, megoldással, 2008

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 I. Olvasott szöveg értése Román nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Citiţi textul de mai jos, apoi răspundeţi la întrebări "Pasăre în văzduh" Se pare că nu există limită pe care Păsările lui Constantin Brâncuşi să nu o străpungă. Una din Păsările în spaţiu ale lui Brâncuşi a fost vândută, unui cumpărător anonim, pentru o sumă de peste 27,4 milioane de dolari la Casa de licitaţii Christies din New York, un record mondial pentru o sculptură vândută la licitaţie. Estimată iniţial la o sumă cuprinsă între 8 şi 12 milioane de dolari, sculptura din marmură şi piatră, înaltă de 1 metru şi 21 de centimetri, a fost realizată

de Brâncuşi între anii 1922-23. Vânzarea a fost adjudecată în urma unei bătălii între doi clienţi care mai licitau, numai comisionul ridicându-se la aproape 3 milioane de dolari. Această sculptură nu era înscrisă până acum în nici un catalog şi făcea parte, începând din 1937, dintr-o colecţie particulară din Europa. Sculptura a rămas practic în posesia aceleiaşi familii şi a fost autentificată doar cu câteva zile înaintea licitaţiei. Recordul la o sculptură vândută la licitaţie era deţinută tot de o lucrare a lui Brâncuşi, Danaide, vândută în urmă cu trei ani în schimbul unei sume de peste 18 milioane de dolari. Păsările în spaţiu, unele din cele mai faşcinante lucrări ale sculptorului român, nu încetează deci să surprindă. Cu toate că probabil foarte mulţi o cunosc, o întâmplare anecdotală trebuie amintită. Când, în 1937, un fotograf pe atunci celebru, Edward Steichen, încerca să introducă în Statele Unite una dintre

păsările din metal ale lui Brâncuşi, vameşii n-au vrut s-o recunoască drept operă de artă, ceea ce ar fi scutit-o de taxele vamale. Au trecut-o în catastif drept elice din metal, punându-i taxa de 600 de dolari. Noroc că un judecător cu simţ artistic, la procesul ce a urmat, a anulat neştiinţa vameşilor, repunând lucrarea în drepturi. La ani de zile după moartea artistului, Păsările lui Brâncuşi sunt printre cele mai preţuite opere de artă ale vremurilor moderne, putând fi admirate inclusiv la celebrul Muzeu Guggenheim din New York. 1. Cine a cumpărat una din Păsările în spaţiu ale lui Brâncuşi la Casa de licitaţii Christies din New York? . 2. Ce se spune despre această vânzare la licitaţie? . 3. Din ce material a fost sculptată opera respectivă? . 4. Din ce făcea parte această sculptură? . írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 2/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint 5. Până la această vânzare ce a

deţinut recordul de vânzare la licitaţie? . 6. De ce era să fie scutită Brâncuşi? de taxele vamamle una dintre păsările din metal ale lui . 7. Cum sunt apreciate Păsările lui Brâncuşi după moartea artistului? . 7 puncte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2. Completaţi textul de mai jos cu părţile de propoziţie potrivite, scriind litera potrivită după numere. Mierea Mierea este dulce, parfumată, 100% (sută la sută) naturală, 8. , un dar învăluit 9. făpturi mici şi hărnicuţe îl fac omenirii de mii de ani O picătură de miere învăluie cerul gurii şi lecuieşte trup şi suflet. Este o baie de lumină, 10 ! Mierea este un adevărat miracol, un izvor de arome şi de sănătate. Primii care "au domesticit" albinele, mai exact le-au făcut "adăposturi" (stupii de azi), 11. Se întâmpla acum 4400 de ani A fost primul popor care a dibuit proprietăţile deosebite 12. Faraonul Tutmes a făcut din albină simbolul Egiptului Până la

Ptolemeu multe dinastii egiptene au folosit aceeaşi hieroglifă atât pentru a reprezenta albina, cât şi Egiptul. Mierea este, 13. , sănătate A fost folosită din cele mai vechi timpuri atât în scopuri terapeutice, 14. , pentru a da savoare mâncărurilor Aşa au apărut "culegătorii írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 3/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint de miere", reprezentaţi în picturile rupestre descoperite pe diverse tărâmuri din lumea largă. Aristotel a scris şase volume 15. , despre viaţa şi produsele lor Hippocrate, părintele medicinei, a recomandat mierea de albine 16. Mierea se obţine din nectarul florilor, prelucrat prin metode speciale 17. Ea conţine multe minerale, cum ar fi fierul, clorul, calciul, cuprul, fosforul, magneziul, sodiul şi vitamine (A, B, C, K, PP, H). Puţini ştiu poate că în miere se găsesc 22 din cele 18 Mierea: – este un foarte bun calmant al sistemului nervos, – consumată

constant, distruge germenii unora dintre cele mai periculoase boli, – oferă organismului necesarul de energie, motiv pentru care este alimentul ideal 19. , – este alimentul care oferă cantitatea de glucoză necesară inimii pentru travaliul ei zilnic. A. au fost egiptenii B. despre albine C. în primul rând D. în nectarul florilor pe care acele E. în organismul albinelor F. pentru sportivii de performanţă G. bogată în vitamine H. o porţie de soare I. cât şi în alimentaţie J. în diverse boli interne K. pe care le are mierea L. 24 de elemente ce compun sângele 12 puncte 8. 9. 10. 11. 12. 14. 15. 16. 17. 18. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 4/8 13. 19. 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint 3. Citiţi textul de mai jos, apoi scrieţi după fiecare afirmaţie dacă este adevărată (A) sau falsă (F). Începutul secolului al XVI-lea a fost marcat prin invenţia ceasului de buzunar. Inventatorul lui este Peter Henlein

din Nürnberg. Primul lui ceas de buzunar a fost denumit "Oul din Nürnberg", cu toate că a avut forma unui cilindru. Ceasul avea un singur arătător pentru ore. Minutele nu erau indicate Cadranul era de fier Meritul lui Henlein nu constă însă în faptul că a ştiut să construiască un ceas mic, portativ, ci că a introdus pentru prima dată arcul în mecanismul acestuia. Unul dintre contemporanii inventatorului scria, în 1511, despre acest ceasornic: "Peter Henlein le făcea din fier, cu o mulţime de rotiţe. Ceasul mergea 40 de ore. Putea să fie purtat în pungă" În secolul al XVII-lea, fizicianul olandez Huygens a adus perfecţionări remarcabile în construcţia ceasului de buzunar: introducerea spiralei elastice, pentru reglarea oscilaţiilor balansierului. El a cedat invenţia sa unui confrate în meserie, care a şi brevetat ceasornicul cu pendul, la 16 iunie 1657. În secolul al XIX-lea, în domeniul construcţiei ceasurilor se punea problema

măririi preciziei în marcarea timpului, prin diferite procedee. De la începutul secolului trecut, la Paris se stabilise obiceiul de a se anunţa amiaza printr-o lovitură de tun. Acest procedeu de verificare a ceasornicelor prezenta şi un mare neajuns: intervenea în discuţie distanţa între tunul respectiv şi ceasornice, cunoscându-se că sunetul se propagă cu o viteză de 340 de metri pe secundă. Abia prin introducerea ceasurilor electrice şi verificarea lor prin radio se poate vorbi nu numai despre ora dintr-un anumit oraş, ci şi despre ora mondială. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Primul ceas de buzunar a avut forma unui ou, pe lângă arătător şi minutele erau indicate. Meritul lui Henlein constă în faptul că a ştiut să construiască un ceas mic. Până în secolul al XIX-lea s-au adus perfecţionări remarcabile în construcţia ceasului de buzunar. Huygens, după ce şi-a cedat invenţia sa unui confrate în meserie, a brevetat ceasornicul cu pendul.

Obiceiul de a se anunţa amiaza printr-o lovitură de tun prezenta mare dificultate. Despre ora mondială se poate vorbi din secolul al XIX-lea. 6 puncte 20. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 21. 22. 23. 5/8 24. 25. 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint 4. Stabiliţi ordinea fragmentelor de mai jos din articolul 10.000 de kilometri pe urmele lui Vlad Ţepeş, scriind în tabel sub număr litera potrivită. A. Artistul fotograf, Marin Dragomir, mărturiseşte că înainte de a începe acest proiect, s-a documentat studiind literatura de specialitate care i-a oferit informaţii despre locurile care au vreo legătură cu Vlad Ţepeş, despre monumentele ridicate de acesta sau care au avut vreun rol în viaţa domnitorului român. B. Munca de teren a artistului fotograf s-a încheiat în luna august 2002, iar la sfârşitul lunii decembrie Marin Dragomir a finalizat selecţia celor mai bune 70 de fotografii ce au fost expuse în

vara anului 2003, în Bucureşti. În cadrul expoziţiei, sub fiecare fotografie, Dragomir a aşezat un scurt istoric al locurilor prezentate şi o mică "povestire picantă" legată de Vlad Ţepeş. C. Periplul fotografului a început în luna octombrie 2000 şi a cuprins 26 de localităţi, în care a realizat aproximativ 1.000 de fotograme Toate deplasările le-a făcut în zile de sâmbătă şi duminică, după un grafic stabilit dinainte. D. Un fotograf din Deva a străbătut, timp de aproximativ doi ani, peste 10.000 de kilometri, pentru a reconstitui, cu ajutorul fotografiilor, locurile prin care a trecut, la vremea sa, Vlad Ţepeş. E. După expoziţie, fotograful şi-a propus să realizeze un pliant şi o hartă cu materialul prezentat, susţinând că acestea s-ar putea constitui într-un interesant circuit turistic în care să fie incluse cele 26 de localităţi. 26 26 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 27 27 28 28 29 29 6/8 30 30 Összesen

2008. május 23 Román nyelv emelt szint Azonosító jel: írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 7/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint I. Olvasott szöveg értése maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 7 2. feladat 12 3. feladat 6 4. feladat 5 Összesen 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv ROMÁN NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 II. Nyelvhelyesség Román nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Puneţi verbele din paranteze la forma potrivită Orbul şi şchiopul (Poveste populară) A fost odată un om care avea o livadă cu mere. Ca el nu era altul mai iscusit în lume – Ce paznici mai potriviţi aş putea eu găsi, 1. (a-şi păzi) merele, decât un orb, care să nu le 2. (a vedea) cât de roşii şi de coapte sunt, şi un şchiop, care 3. (a nu se putea) căţăra la ele, chiar dacă le vede pârguite şi ispititoare. Aşa gândea iscusitul stăpân al livezii. Şi aşa şi făcu Tocmi un orb şi un şchiop ca paznici ai livezii. După câtva timp, cînd merele 4. (a arăta) mai coapte şi mai ademenitoare ca oricând, iată că şchipul 5. (a se opri) în faţa unuia dintre pomi cu

mare admiraţie. – Nicicând n-am mai văzut aşa mere frumoase! Ce-ar fi 6. (a lua) şi noi câteva? ispiti el pe orb – De ce-mi 7. (a vorbi) de ele? îl întrebă orbul Eu nu le 8. (a vedea) şi atunci nici nu mi-e poftă de ele – Am o idee nemaipomenită! Ascultă-mă! Tu mă iei în cârcă şi mergi cu mine după cum te îndemn eu. Şi las că eu 9 (a întinde) mâna şi culeg pentru amândoi câte un sac. Vrei să faci precum îţi spun? – Mai e vorbă? răspunse orbul. Şi în aceeaşi clipă şchiopul 10. (a se urca) în spinarea orbului şi ajunse sub măr. Ceea ce au făcut ei în ziua aceea repetară mai multe zile în şir, până când stăpânul livezii începuse 11. (a observa) lipsa fructelor Nebănuind însă ce 12. (a se întâmpla) cu ele, stăpânul se aşeză la pândă. Încremeni văzînd că tocmai paznicii lui erau hoţii şi nu putu să nu se minuneze: írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 2/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román

nyelv emelt szint – Iscusinţa a fost învinsă de viclenie! Iar eu, care 13. (a se crede) . cel mai dibaci om de pe faţa pământului, iată-mă dus de nas şi prădat chiar de paznicii aleşi de mine: de un şchiop care 14. (a merge) . pe picioarele unui orb, şi de un orb, care 15 (a vedea) . cu ochii unui şchiop 15 puncte 1. 8. 2. 3. 9. 10. 4. 5. 11. 12. 6. 13. 7. 14. 15. 2. Completaţi textul de mai jos cu următoarele prepoziţii: pentru, despre, în, pe, la, după, cu, din, dintre, de la, printre, de Weekend la cumpărături Plecările românilor în străinătate au trecut de stadiul concediilor, 16. care au tânjit zeci de ani, şi au intrat 17. zona vizitelor scurte, de weekend Din ce în ce mai mulţi iau avionul doar 18. a-şi bea cafeaua 19 o terasă 20 Monte Carlo sau pentru a-şi face cumpărăturile într-una 21. capitalele europene 22. Londra la Dubai, scurtele călătorii de shopping au devenit o modă nu doar 23. .

români, ci şi printre ceilalţi turşti din lume. Centrele comerciale şi-au pus la punct perioade de reduceri sau strategii comerciale pentru a atrage cât mai multe persoane dispuse să achiziţioneze ultimele creaţii ale marilor case de modă, bijuterii 24. preţuri incredibile sau antichităţi ce ar putea decora cu succes orice muzeu din lume. Parisul este unul dintre cele mai căutate oraşe 25. cumpărături Ghidurile 26. shopping se găsesc în toate agenţiile, iar informaţiile 27 recuperarea írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 3/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint unor taxe sunt cunoscute de toţi cei care îşi înnoiesc garderoba în capitala franceză. Cele mai căutate magazine sunt cele de modă şi bijuterii, în special 28. Strada Etienne Marcel Aici pot fi făcute cumpărături de toate genurile La fel de căutat este şi La Samaritaine, un complex comercial 29. 5 etaje În sudul Europei se află celălalt pol

al modei, Milano, un oraş în care marii creatori şi-au deschis magazine 30. fiecare pas şi care se află în această perioadă în plin sezon al reducerilor de preţuri. 15 puncte 16. 23. 17. 24. 18. 25. 19. 26. 20. 27. 21. 28. 22. 29. 30. 3. Puneţi verbele din paranteză la forma corectă, folosind timpul viitor Care va fi locul la masă? În familie: la dreapta soţiei, socrul ei; la stânga tatăl ei. La dreapta soţului, soacra; la stânga, mama. Bunicii au întâietate în faţa părinţilor Străbunicilor li se oferă întotdeauna locul de onoare. Unchii şi mătuşile au prioritate faţă de fraţi şi surori Un simplu carton, mare cât o carte de vizită, (a menţiona) 31. . numele invitatului şi (a fi) 32 aşezat pe unul dintre pahare. În momentul când invitaţii vor să-şi ia loc la masă, (a-şi descoperi) 33 . locul cu uşurinţă, (a aştepta) 34 doar un moment în spatele sacunului lor. Femeile, urmând exemplul gazdei, (a se

aşeza) 35 . cele dintâi. Bărbaţii (a-şi ajuta) 36 vecinele din dreapta, trăgându-le scaunul şi ajutându-le să se instaleze confortabil. 6 puncte 31. írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 32. 33. 34. 4/8 35. 36. 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint 4. Puneţi la geninitiv cuvintele din paranteză Atenţie la folisrea articolului genitival! Una din căile de creştere economică 37. (judeţ) Suceava este exploatarea la adevărata lui valoare 38. (imens) potenţial turistic de care dispune. Pe lângă preocuparea constantă de conservare şi restaurare 39(monumente) . istorice şi bisericeşti administraţia locală a demarat acţiunea de reabilitare 40. (infrastructură) judeţului Un alt obiectiv este acela de înfiinţare a unui . „Muzeu 41 (Sat) Bucovinean” şi de delimitare 42.(un) întinse rezervaţii naturale pentru protejarea 43. (floră) şi 44 ( faună) de care dispune acest teritoriu. Practicarea unor noi forme de

turism modern, creşterea calităţii serviciilor alături de bine cunoscuta ospitalitate bucovineană conferă 45. (această activitate) . un viitor strălucit 9 puncte 37. 38. 39. írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 40. 41. 42. 5/8 43. 44. 45. Összesen 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 6/8 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 7/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 15 II. Nyelvhelyesség 2. feladat 15 3. feladat 6 4. feladat 9 Feladatpont összesen 45 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . programba pontszáma beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a

III írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 III. Hallott szöveg értése Azonosító jel: Román nyelv emelt szint •Dragi candidaţi, urmează proba de înţelegere a textului oral. •Proba se compune din 3 texte pe care le veţi asculta de două ori. •Textele se introduc şi se termină cu un semnal muzical, apoi urmează definirea temelor. •Vă stă la dispoziţie

aproximativ un minut să citiţi temele. •Apoi veţi asculta textul pentru prima dată. •Din nou vă stă la dispoziţie un minut să studiaţi şi să rezolvaţi temele. •După aceea veţi asculta textul încă o dată. •La sfârşit veţi avea încă un minut să vă verificaţi răspunsurile. •Această probă a examenului durează 30 de minute. •Spor la lucru! 1. Veţi asculta un text despre Aurel Vlaicu Înainte de a asculta textul, citiţi afirmaţiile de mai jos. După ce aţi ascultat încă o dată textul, scrieţi în dreptul fiecărei afirmaţii dacă este adevărată (A) sau falsă (F). 1. Aurel Vlaicu s-a născut la Bucureşti 2. În 1909, a revenit în satul său natal, realizînd un planor 3. Primul avion proiectat, construit şi pilotat de Aurel Vlaicu a zburat la 17 iunie 1810. 4. Este primul care introduce aripa cu profil variabil 5. Aurel Vlaicu a proiectat şi a terminat de construit primul avion metalic 6.

Preocupările legate de problematica zborului le avea din liceu 7. Cel mai mult îl preocupa zborul păsărilor şi ridicarea zmeielor în văzduh 8. A cântărit corpul unei rândunici şi lungimea aripilor, concluzionând că s-ar putea construi un aparat de zbor cu aceeaşi proporţie între motor şi aripi. 9. Era un excelent matematician 9 puncte 1. 2. 3. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 4. 5. 6. 2/8 7. 8. 9. Összesen 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint 2. Veţi asculta un interviu Înainte de a asculta interviul, citiţi temele de mai jos După ce aţi ascultat încă o dată textul, răspundeţi la întrebări. 10. Care sunt pericolele grăsimii? . 11. Consumul căror alimente duce la îngrăşare? . 12. Ce nu se recomandă? . 13. Ce fel de cură de slăbire se propune? . 14.Care sunt alimentele cu calorii negative? . 15. Care este deci hrana sănătoasă? . 6 puncte 10. írásbeli vizsga, III.

vizsgarész 0802 11. 12. 13. 3/8 14. 15. 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint 3. Veţi asculta un text despre noua producţie a casei Walt Disney Înainte de a asculta textul, citiţi temele. După ce aţi ascultat încă o dată textul, completaţi propoziţiile neterminate. 16. "Tarzan", este un film de animaţie care propune privitorilor o fascinantă expediţie în lumea atât de primejdioasă, dar şi plină . 17. Filmul se dovedeşte a fi în acelaşi timp o poveste din alte timpuri, dar . 18. Personajul principal încearcă să-şi găsească locul între cele două lumi – familia de animale care l-a crescut, . . 19. Această variantă face ca povestirea să poată fi văzută şi . 20. În 1936, autorul se gîndea cu seriozitate la o astfel de variantă pentru "Tarzan", ca la cea mai potrivită . 5 puncte 16. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 17. 18. 19. 4/8 20. Összesen 2008. május 23

Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 5/8 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 6/8 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 7/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 9 III. Hallott szöveg értése 2. feladat 6 3. feladat 5 Feladatpont összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . programba pontszáma beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III vizsgarész

teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 IV. Íráskészség Román nyelv emelt szint Azonosító jel: 1.Vă numţi Gheorghe/Gheorghina Popescu şi sînteţi elev/elevă în calasa a XII-a la Liceul Aurel Vlaicu din Arad, locuiţi în acelaşi oraş, pe strada D. Cantemir nr 2 Doriţi să obţineţi o bursă în Anglia.” Scrieţi o cerere (120-150 de cuvinte) adresată directorului şcolii Motivaţi cererea dumneavoastră. Atenţie la: adsresare şi la data cererii. 10 puncte írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 2/8

2008. május 23 Román nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Redactaţi o compunere (200-250 de cuvinte), alegând tema a) sau b) a) Scrieţi un articol pentru revista şcolii despre un concert de muzică rock la care aţi luat parte. Articolul să conţină următoarel: unde şi când a fost concertul, câte formaţii au participat, cum a reuşit concertul, ce fel de public s-a adunat, Atenţie la: introducere, cuprins şi încheiere, alineate, aranjarea estetică în pagină a textului. b) Vă numiţi Alexandru/Alexandra Crişan şi sunteţi în vacanţa de primăvară într-o excursie prin ţară. Aţi ajuns în Capitală în ziua de 16 aprilie 2008 Scrieţi o scrisoare adresată surorii dumneavoastră, Mariana, în care îi descrieţi o întâmplare pe care aţi trăit-o în excursie. Atenţie la: formula de adresare şi de încheiere, alineate, data precisă, aranjarea estetică a textului în pagină. 20 puncte írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 3/8 2008. május

23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 4/8 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 5/8 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 6/8 2008. május 23 Román nyelv emelt szint írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 7/8 2008. május 23 Azonosító jel: Román nyelv emelt szint IV. Íráskészség maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 2. feladat 20 ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár Dátum: . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 jegyző Dátum: . 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Román

nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0802 ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ 1. A Javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldásokon kívül bármely jó megoldás elfogadható. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont 3. Félpont és többletpont nem adható 4. A feladatok értékelésére a szürke mező szolgál Ebben jelölje a helytelen megoldást mindig nullával, a helyest pedig egyessel. Példa: 11. 0 helytelen helyes 12. 1 5. A pontszámok összesítése a külön lapon található összesítő táblázatban történik 6. A vizsgán összesen 150 pont szerezhető Az egyes vizsgarészek arányát a vizsgaleírás szabályozza, ennek alapján meghatározott az egyes vizsgarészekben a vizsgapontok száma. A. Vizsgarész Olvasott

szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Írásbeli összesen Szóbeli Összesen B. Vizsgapont 30 30 30 30 120 30 150 A II. és III vizsgarész (Nyelvhelyesség; Hallott szöveg értése) vizsgapontjainak kiszámításához használja a Javítási és értékelési útmutatóban található átszámítási táblázatot! írásbeli vizsga 0802 2 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Részletes útmutató 1. feladat 1. Un cumpărător anonim 2. Este un record mondial 3. Din marmură şi piatră 4. Dintr-o colecţie particulară din Europa 5. Tot o lucrare a lui Brâncuşi, Danaide 6. Deoarece vameşii americani n-au vrut s-o recunoască drept operă de artă 7. Sunt printre cele mai preţuite opere de artă ale vremurilor moderne 2. feladat 8. G 9. D 10. H 11. A 12. K 13. C 14. I 15. B 16. J 17. E 18. L 19. F 3. feladat 20. 21. 22. 23. 24. 25. F A F F A F 4. feladat 26

D írásbeli vizsga 0802 27 A 28 C 3 / 15 29 B 30 E 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató II. NYELVHELYESSÉG A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás. 1. feladat 1. (a-şi păzi) să-mi păzească 2. (a vedea) vadă 3. (a nu se putea) să nu se poată 4. (a arăta) arătau 5. (a se opri) se opreşte 6. (a lua) să luăm 7. (a vorbi) vorbeşti 8.( a vedea) văd 9. (a întinde) întind 10. (a se urca) se urcă 11. (a observa) să observe 12. (a se întâmpla) se întâmpla 13. (a se crede) mă credeam 14. (a mergea) a mers 15. (a vedea) a văzut 2. feladat 16. după 17. în 18. pentru 19. pe 20. din 21. dintre 22. De la 23. printre 24. la 25. pentru 26. de 27. despre 28. pe 29. cu 30. la 3. feladat 31. va menţiona 32. va fi 33. îşi vor descoperi 34. vor aştepta 35. se

vor aşeza 36. îşi vor ajuta írásbeli vizsga 0802 4 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 4. feladat 37. a judeţului 38. a imensului 39. a monumentelor 40. a infrastructurii 41. al Satului 42. a unei 43. florei 44. faunei 45. acestei activităţi Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez a pontszám lesz a dolgozatpont (legfeljebb 45 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok hány vizsgapontot érnek. Dolgozatpont Vizsgapont 45 30 44 30 43 29 42 29 41 28 40 28 39 27 38 27 37 26 36 26 35 25 34 25 33 24 32 24 31 23 30 23 29 22 28 21 27 20 26 20 25 19 24 18 írásbeli vizsga 0802 Dolgozatpont Vizsgapont 23 17 22 17 21 16 20 15 19 14 18 14 17 13 16 12 15 11 14 11 13 10 12 9 11 8 10 8 9 7 8 6 7 5 6 5 5 4 4 3 3 2 2 2 1 1 5 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató

III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Részletes útmutató 1. feladat 1. Aurel Vlaicu s-a născut la Bucureşti F 2. În 1909, a revenit în satul său natal, realizînd un planor A 3. Primul avion proiectat, construit şi pilotat de Aurel Vlaicu a zburat la 17 iunie 1810 F 4. Este primul care introduce aripa cu profil variabil A 5. Aurel Vlaicu a proiectat şi a terminat de construit primul avion metalic F 6. Preocupările legate de problematica zborului le avea din liceu F 7. Cel mai mult îl preocupa zborul păsărilor şi ridicarea zmeielor în văzduh A 8. A cântărit corpul unei rândunici şi lungimea aripilor, concluzionând că s-ar putea construi un aparat de zbor cu aceeaşi proporţie între motor şi aripi. F 9. Era un excelent matematician A Aurel Vlaicu (1882-1913) Aurel Vlaicu care avea să devină, alături de Traian Vuia şi Henri Coandă, pionier al aviaţiei româneşti, s-a născut în satul Binţinţi, lângă Orăştie, judeţul Hunedoara. A urmat şcoala primară în

comuna natală, liceul la Orăştie şi Sibiu, politehnica la Budapesta şi München, timp în care elaborează şi proiectul unui avion. A urmat un scurt stagiu de inginer la Fabrica de automobile "Opel" din Germania. În 1909, a revenit în satul său natal, realizînd un planor. A fost unul dintre pionierii aviaţiei mondiale, învăţând singur să-şi piloteze aparatele şi despre care presa vieneză a timpului spunea că "nu e numai un pilot strălucit, ci şi un constructor genial". Primul avion proiectat, construit şi pilotat de Aurel Vlaicu a zburat la 17 iunie 1910. La 13 septembrie 1913, s-a prăbuşit în timpul unor încercări temerare de trecere peste Carpaţi, lângă Băneşti, Câmpina. Specializat în construcţia de aparate de zbor, a proiectat şi a realizat ingenioase planoare, în special Vlaicu I şi Vlaicu II. Este primul care introduce aripa cu profil variabil, primul care utilizează două elice care se rotesc în sens contrar şi sunt

montate pe acelaşi ax, primul la care comenzile sunt concentrate la volan. Tot dânsul a proiectat primul avion metalic, Vlaicu II, construcţia fiind terminată după moartea sa. Sigur că studiile la universităţile occidentale au avut un rol decisiv în cercetările sale. Dar preocupările legate de problematica zborului le avea din copilărie şi adolescenţă. Cel mai mult îl preocupa zborul păsărilor şi ridicarea zmeielor în văzduh. Privea atent zborul gângăniilor, studiind şi încercând să descopere taina plutirii în aer. Prindea fluturi, îi lega cu aţă şi urmărea atent efortul de a se înălţa de la pământ cu povara firului de aţă. A cântărit corpul unui porumbel şi lungimea aripilor, concluzionând că s-ar putea construi un aparat de zbor cu aceeaşi proporţie între motor şi aripi. Dincolo de aceste aparente jocuri, era un excelent matematician, uluindu-şi profesorii pentru repeziciunea cu care rezolva problemele. írásbeli vizsga 0802 6 / 15

2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 2. feladat Alimentaţia sănătoasă Alimentaţia reprezintă domeniul în care se fac cele mai grave erori. Omul modern se hrăneşte într-un mod nesănătos, mâncând prost şi mult. Aşa se face că tot a doua persoană suferă de exces de greutate. Despre pericolele grăsimii, dezavantajele curelor de slăbire şi despre alimentaţia sănătoasă am stat de vorbă cu domnul doctor B. N – Se constată că în zilele noastre consumăm tot mai multe lucruri în urma cărora ne îngrăşăm. Care sunt pericolele grăsimii? – În primul rând bolile de ficat şi diabetul. Statisticile arată că peste 30% dintre obezi (oameni graşi) mor din cauza acestor boli. Obezii pot avea probleme mult mai mari decât cei cu greutate normală în cazul unor intervenţii chirurgicale. – Consumul căror alimente duce la îngrăşare? – Mai cu seamă a celora care sunt lipsite de valoare nutritivă şi care

se găsesc în zahăr, dulciuri, făină, băuturi alcoolice. Acestea sunt transformate în organism în depuneri de grăsimi. – Grăsimea este deci periculoasă. Prin urmare se recomandă o cură de slăbire? – Da. Dar nu cea cu medicamente Multe persoane, în special femei, iau medicamente de sinteză pentru slăbit. Însă folosirea permanentă a acestor medicamente perturbă metabolismul apei şi a sărurilor din organism. În prima fază produc o scădere însemnată în greutate deoarece organismul pierde multă apă, dar nu scade grăsimea. – Există deci cură de slăbire fără dezavantaje? – Fieşte. Modul de nutriţie nesănătoasă trebuie înlocuită cu obiceiuri alimentare mai bune. Un regim eficace, pe termen lung, înseamnă consumarea alimentelor cu calorii negative. Acestea sunt reprezentate de legume, fructe şi condimente, şi sunt bogate în vitamine. Consumarea în mod regulat a acestor alimente duce la o pierdere în greutate – Printre alimentele cu

calorii negative amintiţi condimentele. Au şi ele efect în slăbire? – De bună seamă. Pentru că busuiocul, cimbrul, mărarul, usturoiul, pătrunjelul chimionul, ienupărul pe lângă faptul că ameliorează mult gustul mâncării, contribuie la procesul de digerare şi eliminare a grăsimilor. La fel şi fructele cum ar fi: ananasul, merele, portocalele, căpşunele, afinele, zmeura, mango, grapfruit, lămâia au rol important în distrugerea proteinelor. – Care este deci hrana sănătoasă? – O hrană sănătoasă este o hrană proaspătă, variată, bogată în substanţe vitale, alcalină, cu multe vitamine, cu săruri minerale şi oligoelemente. – În fine, ce fel de cură de slăbire recomandaţi obezilor? – Cei care vor să scape de grăsime să consume, pe lângă alimentele amintite, doar grîu integral sau orez nedecorticat. Să evite hrana congelată, conservată, alimentele care au fost prelucrate industrial, cum ar fi zahărul rafinat, făina albă, uleiul

rafinat. 10. Bolile de ficat şi diabetul 11. Alimentele care conţin zahăr sau făină, băuturile alcoolice 12. Slăbirea cu medicamente 13. Un regim eficace, pe termen lung 14. Legumele, fructele şi condimentele 15. O hrană proaspătă, variată, cu multe vitamine, cu săruri minerale írásbeli vizsga 0802 7 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 3. feladat Având la bază clasica povestire a lui Tarzan, scrisă de Edgar Rice Burroughs, noua producţie a casei Walt Disney, "Tarzan", este un film de animaţie care propune privitorilor o fascinantă expediţie în lumea atât de primejdioasă, dar şi plină de mister a junglei. Deşi au fost multe alte versiuni cinematografice ale acestei povestiri, acesta este primul film de animaţie de lung metraj, care îl are în centru pe legendarul Tarzan. Îmbinând umorul, acţiunea palpitantă din junglă şi muzica cu totul de excepţie (al cărei autor este Phil Collins),

filmul se dovedeşte a fi în acelaşi timp o poveste din alte timpuri, dar şi una foarte actuală. În această versiune, echipa de la Disney a ales să exploreze călătoria emoţională a personajului principal care încearcă să-şi găsească locul între cele două lumi – familia de animale care l-a crescut, şi cea a oamenilor în care s-a născut. Această variantă face ca povestirea să poată fi văzută şi dintr-un alt punct de vedere, adăugându-i şi alte posibilităţi de a adânci stările emoţionale ale personajelor aflate în diverse situaţii. Deşi au rămas fideli spiritului şi materialului pe care l-au avut la bază, relizatorii au ştiut să pună şi amprenta Disney pe acest film de animaţie. Cu 47 de adaptări cinematografice, "Tarzan" se pare că este cel de-al doilea subiect în topul celor mai utilizate de producătorii de la Hollywood, întrecut doar de "Dracula". Dând viaţă primei versiuni animate a povestirii, compania

Disney realizează şi un vis exprimat chiar de Burroughs. În 1936, autorul se gîndea cu seriozitate la o astfel de variantă pentru "Tarzan", ca la cea mai potrivită de apariţie pe marele ecran. Într-o scrisoare adresată fiului său, el scria: "Sunt sigur că desenele animate sunt cea mai bună alegere." Au fost mai multe încercări, însă nu s-a ajuns niciodată la un rezultat până acum. 16. "Tarzan", este un film de animaţie care propune privitorilor o fascinantă expediţie în lumea atât de primejdioasă, dar şi plină de mister a junglei. 17. Filmul se dovedeşte a fi în acelaşi timp o poveste din alte timpuri, dar şi una foarte actuală. 18. Personajul principal încearcă să-şi găsească locul între cele două lumi – familia de animale care l-a crescut, şi cea a oamenilor în care s-a născut. 19. Această variantă face ca povestirea să poată fi văzută şi dintr-un alt punct de vedere 20. În 1936, autorul se gîndea cu

seriozitate la o astfel de variantă pentru "Tarzan", ca la cea mai potrivită de apariţie pe marele ecran. írásbeli vizsga 0802 8 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez a pontszám lesz a dolgozatpont (legfeljebb 20 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok hány vizsgapontot érnek. Dolgozatpont Vizsgapont 20 30 19 29 18 27 17 26 16 24 15 23 14 21 13 20 12 18 11 17 Dolgozatpont Vizsgapont 10 15 9 14 8 12 7 11 6 9 5 8 4 6 3 5 2 3 1 2 IV. ÍRÁSKÉSZSÉG Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell

értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. A javítás alapelvei 1. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól 2. Félpontok és jutalompontok nem adhatók 3. Az ismétlődő nyelvhelyességi hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni írásbeli vizsga 0802 9 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Első feladat Összefoglaló táblázat az értékelési

szempontokról: Értékelési szempontok Tartalom Formai jegyek és hangnem Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont Maximális pontszám 5 pont 2 pont 3 pont 5 pont 5 pont 20 pont 10 pont 1. Mivel a két feladat aránya az értékelésben 1/3–2/3, az első feladatnak a pontszámát felezni kell, azaz 10 vizsgapont szerezhető. Amennyiben a pontszám felezése után kapott összeg fél pontra végződik, felfele kell kerekíteni. Ebben a vizsgarészben tehát nincsen külön átszámítási táblázat. 2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom, Szövegalkotás, Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg

egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: • teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, • szinonimák, • a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), • a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.) A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: • az önálló mondatok közötti kötőszók, • rámutató szók (különféle névmások, határozószók), • egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.) A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak,

a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). írásbeli vizsga 0802 10 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „ a auzi“ ige helyett a „a asculta“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Ha a vizsgázó egy

elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. „contra + gen”), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak

alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. A további részletes útmutatást lásd a Szókincs, kifejezésmód szempontnál Javítási jelrendszer Áttekinthetőbb a javítási jelrendszer, ha az egyes szempontokhoz tartozó jeleket egy-egy oszlopban egymás alá írjuk. Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt vagy nyelvi okból nem érthető tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = érintett, de nem megfelelően kifejtett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Formai jegyek és hangnem A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M

Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: írásbeli vizsga 0802 11 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató D (bekarikázott betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √ K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A szövegben használt jelek: aláhúzás hullámvonallal = lexikai hiba, ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ aláhúzás hullámvonallal + i = ismétlődő lexikai

hiba. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = ismétlődő hiba. i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. írásbeli vizsga 0802 12 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (emelt szint 1. feladat) Tartalom 5 pont A vizsgázó öt irányító szempontot

dolgozott ki megfelelően. 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó négy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. A vizsgázó három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. A vizsgázó a kommunikációs vagy: A vizsgázó két irányító célokat megfelelően valósíA vizsgázó a kommunikációs szempontot dolgozott ki megtotta meg. célokat nagyrészt megfelelően felelően, és még legalább egy valósította meg. irányító szempontot tárgyalt részben. A kommunikációs célokat részben valósította meg. 0 pont A vizsgázó csak két irányító szempontot dolgozott ki megfelelően és nem tárgyalta a többi szempontot. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. Formai jegyek és hangnem 2 pont 1 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való viszonynak. Van

helyes megszólítás, dátum, elköszönés és aláírás. A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás és aláírás. A dátum és az elköszönés hibás vagy hiányzik 0 pont A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való viszonynak. Hiányzik vagy nem helyes a megszólítás és/vagy az aláírás. vagy: A vizsgázó nem törekedett a levélforma betartására. Szövegalkotás 3 pont 2 pont 1 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A formai tagolás megfelelő. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése nagyrészt logikus. A

vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. 0 pont Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési

szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan,

alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. írásbeli vizsga 0802 13 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Második feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról: Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont Maximális pontszám 5 pont 5 pont 5 pont 5 pont 20 pont 20 pont Amennyiben a dolgozat bármelyik értékelési szempont alapján 0

pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind a négy irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Egy irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető megfelelően részletesnek, ha a vizsgázó legalább két gondolatot fogalmaz meg hozzá. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1)

az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás Az emelt szint első feladatánál található részletes útmutatás érvényes ennél a feladatnál is. Azonban a 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. írásbeli vizsga 0802 14 / 15 2008. május 23 Román nyelv középszint

Javítási-értékelési útmutató Szókincs és kifejezésmód A részletes útmutatást lásd az emelt szint első feladatánál. Nyelvtan, helyesírás A részletes útmutatást lásd az emelt szint első feladatánál. Javítási jelrendszer Lásd az emelt szint első feladatánál. Értékelési skála (emelt szint 2. feladat) Tartalom 5 pont 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó négy irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Minden irányító szemponthoz két gondolatot fogalmazott meg. A vizsgázó három irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott ki, azaz két gondolatot írt hozzájuk. A negyedik szempontot csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta. A vizsgázó két irányító szempontot dolgozott ki részletesen (két-két gondolatot fogalmazott meg) vagy négy, illetve három irányító szempontot tárgyalt részben (egy gondolatot írt hozzájuk). Részletesen kifejtette, és érvekkel

megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét. A vizsgázó nem fejtette ki részletesen véleményét, alig érvelt. 0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki részletesen (két gondolatot fogalmazott meg hozzá), vagy csak két irányító szempontot tárgyalt részben (egy-egy gondolatot fogalmazott meg). A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét. Szövegalkotás 5 pont 4–3 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati

tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 2–1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. Sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 0 pont Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az

előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. írásbeli vizsga 0802 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat

használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben több, a szöveg A szövegben sok hiba van, megértését nem nehezítő nyel- és/vagy a hibák többször vi (mondattan, alaktan, henehezítik a megértést. lyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. 15 / 15 0 pont A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 2008. május 23