Egészségügy | Anatómia » Érzékszervek

2008.0205 FÉLÉV KÖVETELMÉNYEI: ZH 1: március 19. ZH 2: május 20. pótZH: május 27. Készítette: Solymosi Gergely oktato@corsosystem.hu MULTIMÉDIA AJÁNLOTT IRODALOM: Gyakjegy pót: június 3. ZH-n ként minimum 50% A TANULÁS AZ EMBER LEGNAGYOBB ERÉNYE FEJLŐDÉSTÖRTÉNETE SORÁN Ludik Péter: Multimédia. ME DFK Tanárképző Intézet, 2001. Rimar, G. I: Vezérelvek a képernyőn megjelenő oktatóprogramok tervezéséhez.In: Journal of Computer Assisted Learning. 1996 12 szám p 245-256 „Gondolkodás nélkül tanulni: kárba veszett munka. De tanulás nélkül gondolkodni veszélyes ” ( Konfucius ) Steinmetz, Ralf: Multimédia: bevezetés és alapok. 2 kiad. Budapest, Springer Hungarica, 1998 470 p 1 2008.0205 BEVEZETÉS ÉRZÉKELÉSI MODALITÁS Látás Hallás Tapintás Szaglás AZ ÉRZÉKELÉS 2. AZ EMBERI INFORMÁCIÓFELDOLGOZÁS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI 2 2008.0205 ÉRZÉKELÉS II A SZEMMOZGÁSOK SZEREPE A LÁTÁSBAN Észlelés

Idegrendszeri válasz szökellő vagy szakkadikus gyors szemmozgások Sikló szemmozgások (drift) tremor. Jelentéssel bíró objektum OLVASÁS KÉPERNYŐN VALÓ OLVASÁS Szökellő szakkadikus Gyakorlott olvasók több szót is képesek felfogni Nyomtatott laphoz képest rosszabb az olvashatóság Sok fixálási pontot kell betenni Gyorsabban fárad a szem Ezáltal kevés fixálási pontra van szüksége 3 2008.0205 MULTIMÉDIÁS JELENTŐSSÉGE Grafikus médiában nagy jelentősége van. A szem mozgása a figyelem irányultságának közvetlen mutatója A SZÍNÉRZÉKELÉS  A KONTRASZTÉRZÉKELÉS A világosság-érzékelés a helyi fénysűrűség különbségekhez: valamely felületet mindig csak a látómezőben egyidejűleg jelenlévő sötétebb felülethez képest érzékelünk világosabbnak. AZ EMLÉKEZÉS A komplementer utókép Az emlékezés három fő szakasza • a kódolás (elhelyezés a memóriában), • a tárolás (megőrzés a

memóriában) • és az előhívás(visszanyerés a memóriából). 4 2008.0205 ÉRZÉKSZERVI TÁR érzékszervekből érkező információk átmeneti tárolására szolgálórésze. RÖVID IDEJŰ MEMÓRIA memória-rendszernek az a része, ahol a tudatos információ először megjelenik.  Jellemzői:  tudatos szelektív  erősen korlátozott kapacitású  lassú működésű  erőfeszítést igénylő és soros szervezésű szakaszosan analitikus  következtetési, logikai műveletekben erős.   Az alakfelismerés mozgósításával az érzékszervi tár tartalmaihoz jelentést rendeljenhozzá. A HOSSZÚ IDEJŰ MEMÓRIÁBAN (LTM – LONG TERM MEMORY) A PROBLÉMAMEGOLDÁS minden tudásunk a világról ebben található  Legfontosabb jellemzői:   tudatos,  gyakorlatilag korlátlan kapacitású,  Gyors működésű,  erőfeszítés-mentes és párhuzamos szervezésű A problémamegoldása helyzetét a következők jellemzik:

  nem    ahol tartunk (a problémánál) az nem azonos azzal, ahol szeretnénk lenni (a megoldásnál), a problémától a megoldásig vezető út nem nyilvánvaló, gyakran jelentős szellemi erőfeszítést igényel magának a problémának a mélyebb megértése is, a probléma megoldásához hipotéziseket kell felállítani a lehetséges megoldási utakról, majd azután ellenőrizni kell azokat. A problémát általában egyszerűbben kezelhető részproblémákra bontjuk, illetve vezetjük vissza. 5 2008.0205 AZ INFORMÁCIÓFELDOLGOZÁS AGYFÉLTEKE TESZT Az emberi agy féltekéi sem anatómiailag, sem funkcionálisan nemtekinthetők egymás pontos tükörképeinek.  A jobb félteke a balnál lényegesen fejlettebb vizuális képességekkel,tér- és mintaérzékeléssel rendelkezik, és a színeket is pontosabban azonosítja.  Ezért kell mindkét féltekét stimulálni  A TANULÁSPSZICHOLÓGIA ALAPKÉRDÉSE  A multimédia oktatási

anyagok fejlesztésének szempontjából a következő lépéseket kell hatékonyan elvégezni: 1. 2. 3. 4. Az elsajátítandó anyag prezentálása A figyelem megragadása Az anyag megrögzítése Az anyag felidézésének segítése AZ EGYÉNI TANULÁSI STÍLUSOK A tanulási stílusok az egyén rögzített adottságai, amelyek az élet során gyakorlatilag nem változnak.  A tanulási stratégiák ezzel szemben az információfeldolgozás megtanulható módjai, amelyek fejleszthetők és így megváltoztathatók.  6