Language learning | Slovak » Szlovák nyelv emelt szintű írásbeli érettségi vizsga, megoldással, 2008

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 I. Olvasott szöveg értése Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Prečítajte si text a v úlohách (1-4) zakrúžkujte, ktorá odpoveď (a-d) na otázku je podľa textu správna, v úlohách (5-6) napíšte samostatne krátku odpoveď. ZUBNÝ LEKÁR Od tretieho roka vojny bolo obľúbenou chybou budapeštianskeho telefónu to, že namiesto volaného čísla prepojil na celkom iné číslo a na tomto prepojení zaťato trval. Nie tak ako v rôznych žartoch, že človeka občas spojil s dvoma či tromi inými stanicami alebo pískal, či bezdôvodne opakoval „číslo je obsadené“. To by sa dalo s trpezlivosťou vydržať Keď však u vás v byte raz popoludní

zazvonil telefón a nervózny mužský hlas si prosil k telefónu slečnu Ilonku, mohli ste mu síce vysvetliť, že nevolá Výrobňu hrebeňov, ale od tejto chvíle ste si zároveň mohli byť aj istý, že po niekoľko dní budú stovky telefonujúcich túto výrobňu hľadať na vašom čísle. Zvlášť rozčuľujúce bolo volať také čísla, ako napríklad staničné informácie. Cestovný poriadok sa vtedy denne menil, takže keď jeden večer priniesli telegram, ktorý poslal môj príbuzný z Košíc a stálo v ňom iba to, že pricestuje večerným rýchlikom, donútil som sa zavolať na stanicu. Odhodlane som vytočil číslo Východnej stanice Trikrát ma nespojili, po štvrté linka so sústrasťou oznamovala, že je obsadená, ale po piate nečakane začal aparát vyzváňať. „Haló“ – povedal mužský hlas. Troška som užasol nad rýchlym úspechom „Haló – povedal som -, kedy príde, prosím, rýchlik z Košíc?“ Kratučká prestávka a potom hlas

váhavo povedal: „Z Košíc? Hneď vám poviem.“ Dlhšia prestávka. Už to mám: „Dvadsať jedna čiže deväť hodín a desať . Nie!“ Ďalšia prestávka. „Košice – Budapešť? – pýta sa. Dvadsať tri dvadsať päť Tak to bude“ „Vy to neviete?“ – pýtal som sa. „Kdeže, viem. Hovorím, dvadsať tri, to znamená prichádza o jedenástej hodine a dvadsiatej piatej minúte.“ „Určite?“ „Určite. Dopočutia“ „Haló, haló!“ „Ešte niečo? – pýta sa hlas znechutene. „Nemýlite sa?“ „Nie. Dajte mi už pokoj“ Niečo sa mi veľmi nepáčilo. „Koniec koncov, povedal som podráždene, je to vaše zamestnanie. Ste železničiarom “ „Kdeže som ja železničiarom, prosím. Ja som stomatológom“ „Stoma.?“ „Áno, prosím – povedal hlas unavene. – Môj telefón je spojený s telefónom na Východnej stanici. Najmenej päťdesiatkrát denne ma volajú omylom Keby som vám bol teraz povedal, že ide o omyl, v najlepšom prípade

sa jeden druhému ospravedlníme a o minútu ma budete volať znovu. Teda: jedenásť hodín dvadsať päť minút Kľudne mi verte Tu to mám pred sebou: dnes ráno som si vypísal príchod a odchod všetkých vlakov. Tak je to predsa len najjednoduchšie. Aj keď nie som železničiar, ale stomatológ, čo znamená: zubný lekár! Dobrú noc.“ Stuhol som trochu, potom som sa zasmial, ale vlak ozaj prišiel načas Nedávno sa stalo, že by som bol potreboval zubára a prišiel mi na um môj neznámy stomatológ z telefónu. Začal som ľutovať, že som sa ho vtedy neopýtal na meno Pre niečo som sa nemohol zbaviť upretej myšlienky, že nemôže byť zlým zubárom. Som presvedčený, že je celkom vynikajúcim zubárom. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 2/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 1. Akú závadu mal telefón v tomto príbehu? a) Je stále obsadený. b) Spája súčasne niekoľko staníc. c) Prepája iné číslo. d) Vydáva

pískľavý zvuk. 2. Pre rozprávača ako postavu príbehu je zlý telefón a) znervózňujúci. b) smiešny. c) ukľudňujúci. d) niečo, čo človeka privádza do rozpakov. 3. Kedy prichádza rýchlik z Košíc? a) V noci o pol dvanástej. b) Večer o deviatej. c) O dvadsiatej prvej hodine desiatej minúte. d) Dvadsať tri dvadsať päť. 4. Aké dôsledky môže mať porucha telefónu podľa rozprávača príbehu? a) Všetci hľadajú na jeho čísle železničnú stanicu. b) Všetci hľadajú na jeho čísle výrobňu hrebeňov. c) Všetci hľadajú na jeho čísle zubára. d) Všetci hľadajú na jeho čísle informácie o odchode vlakov. 5. Prečo sa počas telefonického rozhovoru rozčuľoval: a) Rozprávač príbehu: . b) Volaný: . 6. Na základe čoho si myslí rozprávač, že ten s kým hovoril po telefóne, môže byť dobrým zubárom? . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6 bodov írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 3/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint

Azonosító jel: 2. Prečítajte si interview so spevákom Tomášom Čítajte najprv odpovede (7-14), potom k nim vyhľadajte otázky (a-j). Pozor! Otázok je o jednu viac (0) je príklad pre vás ODPOVEDE: 0. Normálne Trochu som s tým rátal a som rád, že som vypadol, pretože v pondelok ma čakajú maturitné skúšky a chcem dokončiť školu. Potom sa chcem naplno začať venovať hudbe a prípadne spraviť niečo vlastné. 7. Veľmi nie Ale ešte si všetko prejdem a snáď to nejako dopadne Ak monitoringy spravím, budem maturovať v máji. Ak nie, tak v septembri Možno mi pomôže ten "Al Capone“ oblek (smiech). 8. Áno, áno Bolo toho naozaj veľa Ale teraz už budem mať trošku času Som slobodný a voľný! S hudbou však určite nekončím, už sa mi začína črtať možnosť nahrať vlastné CD. 9. V konečnom finále by som spieval slovenské pesničky, takže v tomto smere by to bolo podstatne jednoduchšie. Ale, ako hovorím, som rád, že som tretí,

a cením si to, že som sa dostal tak vysoko. 10. Kamaráti, spolužiaci, štáb i ostatní finalisti A, samozrejme, moji rodičia 11. Bola to veľká skúsenosť Stretol som skvelých priateľov, mal som možnosť spolupracovať s vynikajúcim štábom a muzikantmi, s ktorými možno v budúcnosti ešte pracovať budem. No všetko má výhody i nevýhody. Priznávam, že súťaž bola veľmi vyčerpávajúca a na všetko som mal veľmi málo času. 12. Áno Štyri roky som naozaj tancoval v žilinskom folklórnom súbore Nikto mi to nechce veriť, ale je to pravda (smiech). S tancom mi počas SuperStar pomáhal choreograf Peter Horák, ktorému sa chcem poďakovať za to, že to so mnou vydržal. 13. Z textov Naučiť sa tri anglické texty za týždeň je na mňa skutočne dosť Keby som mal na to viac času, bolo by to iné. Ale taká je súťaž: čím ďalej, tým náročnejšia 14. Do SuperStar by som sa sám nikdy neprihlásil Urobil to za mňa spolužiak Martin Mal som

obavy z kamier, strach zo spievania pred veľkým publikom a pred porotou. Postupne som sa však oťukal a som rád, že som si na kamery postupne zvykol. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 4/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: OTÁZKY: a) Z čoho si mal pred vystúpením najväčší strach? b) V poslednom období sa zdalo, že už máš celej SuperStar dosť. Ozaj to bolo také vyčerpávajúce? c) Popri SuperStar ti na školu veľa času neostalo. Ako si pripravený na maturity? d) Aké boli tvoje pocity bezprostredne po vypadnutí zo súťaže? e) Čo si na SuperStar ocenil najviac? f) Kto bol pre teba v SuperStar najväčšou oporou? g) Takže keby si postúpil do finále, spieval by si viac-menej nasilu? h) V tvojom prípade hodnotili diváci nielen spevácke kvality, ale aj šarmantný vzhľad. Prijal by si teda aj iné, napríklad modelingové ponuky? i) Mnohí fanúšikovia sa dočkali aj tanečných kreácií. Vraj si tančil aj

súbore? j) No na úplnom začiatku súťaže si mal strach zrejme väčší. Ako si ho prekonal? 0. d 7. 11. 8. 12. 9. 13. 7. 8. 9. 12. 13. 14. 10. 14. 10. 11. 8 bodov írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 5/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: 3. Prečítajte si nasledujúci článok Na vybodkované miesta (15-25) vyberte vhodné časti viet (a-m) uvedené za článkom tak, aby vety mali zmysel. Písmená zapíšte do tabuľky Pozor! Uviedli sme o jedno doplnenie viac. (0) je príklad pre vás Sú domáce úlohy stratou či nutnosťou? Bez domácich úloh si mnohí učitelia nevedia vyučovanie predstaviť. V poslednom čase sa však ozývajú hlasy, (0) .a navyše deťom berú detstvo V Malsiskej škole v Severnom Yorkshire vo Veľkej Británii už dva roky deťom domáce úlohy nedávajú. Namiesto toho, (15) ., ponúkajú im najrôznejšie záujmové aktivity „Žiakom ponúkame vzdelávanie a rozvoj celej ich osobnosti. Vo

vedomostiach na nich kladieme vysoké požiadavky, no nezabúdame ani na rozvoj ostatných stránok. Veď je toľko ďalších oblastí, v ktorých sa môžu rozvíjať,“ hovorí učiteľ Lush. „Deti majú právo na šťastné detstvo, na hru a aktivity, ktoré budú rozvíjať ich ľudskú stránku osobnosti, talent a záujmy, vďaka (16) .“ Aj na Slovensku sa nájdu školy, (17) . – napríklad v základnej škole waldorfskej v Bratislave. „V nižších ročníkoch sú domáce úlohy, teda nosenie si práce zo školy domov, podľa nás nehygienické z hľadiska, z ktorého dieťa prežíva deň. „Škola (18) ., večer chcú tráviť s rodičmi“, hovorí učiteľ Marián Chudobka Vo vyšších ročníkoch už úlohy žiaci dostávajú, (19) . o poznávanie sveta okolo seba. Toto všetko však nevylučuje udeľovanie dobrovoľnej úlohy, ktorú keď si dieťa zvolí, tak ju vypracuje s osobným záujmom. Rodičia si učenie bez úloh veľmi pochvaľujú. „Predtým dcéra

chodila na inú školu a už v prvej triede dostávala úlohy (20) . Každé popoludnie sme nerobili nič iné, len sa učili. Nemala som čas na mladšiu dcéru, na varenie, upratovanie, na oddych Mala som pocit, že môj život je zasa len škola, (21) .“ hovorí Sylvia Poláková, matka druháčky.Aj medzi rodičmi sa však nájdu zástancovia domácich úloh Tí si myslia, že niečo také môže fungovať len v súkromných školách. Bez domácich úloh by podľa nich žiaci neboli dostatočne motivovaní a nemali by zodpovedný prístup k svojim školským povinnostiam. "Pre (22) , aby sa spolupodieľali na domácich úlohách a vzájomne si takto odovzdávali nové informácie. Pre učiteľa je to zase dobrá spätná väzba, (23) .," obhajuje úlohy učiteľ Roy Tedscoe Dodáva, že domáce úlohy tiež upevňujú vedomosti žiakov, ktoré získali na vyučovaní. Nedávna štúdia Londýnskej univerzity však dokázala, že (24) . akokoľvek prospešné, sú

vlastne výrazným zásahom do ich voľného času. Vytvárajú v nich znechutenie, odrádzajú ich od prijímania nových informácií a ešte viac po náročnom dni vyčerpávajú. Autorka štúdie Susan Hallamová tvrdí, že domáce úlohy majú len malý podiel (25) . "Hranica, keď sú domáce úlohy užitočné, sa končí tam, kde žiaci prestávajú mať čas na mimoškolské činnosti, čo u nich vyvoláva znechutenie a únavu. "Aby sa podobným nepríjemnostiam predišlo, radí, aby učitelia pri zadávaní domácej úlohy zvážili, či je naozaj potrebná a má ďalší súvis s prebratou látkou, alebo je to len predpísaná povinnosť. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 6/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint a) či žiaci porozumeli učivu b) aby žiaci dobre porozumeli vysvetľovanému učivu c) aby po náročnom školskom dni zaťažovali žiakov úlohami i doma d) patrí pre tieto deti do školy e) že domáce úlohy

sú stratou času f) a to primerane rastúcemu záujmu žiaka g) na dve až tri hodiny h) nech sú domáce úlohy pre žiakov i) hoci som ju už dávno skončila j) ktorým bude ich život naozaj plnohodnotný k) vzťah rodiča s dieťaťom je dôležité l) kde žiaci nedostávajú domáce úlohy m) na lepšom výkone na písomkách 0. e 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 11 bodov írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 7/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 6 I. Olvasott szöveg értése 2. feladat 8 3. feladat 11 Dolgozatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II

írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 II. Nyelvhelyesség Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 1. Čo patrí do textu? Podčiarknite správne slová (0) je príklad pre vás Po stáročia sa museli Bratislavčania cez Dunaj prebrodiť alebo (0) . na člnoch a lodiach Po vlastných sa na druhý breh dostali iba vtedy, keď v zime prišli mrazy a rieka (1) . pod ľad V 15

storočí bol taký zvyk, že kto prvý (2) po zamrznutom Dunaji aj s vozom, bol odmenený. Tak sa stávalo, že niektorí odvážlivci (3) ., iní potopili voz aj s koňmi v studených vlnách Dunaja Za víťazom potom prešli mestskí páni a všetko (4) . oslavou Ľadový pancier býval niekedy poriadne hrubý. Až taký, že po ňom prešli vojaci aj s delami (5) bolo potrebné ľad prerúbať. Zápisy v kronike zo 17 storočia hovoria aj o tom, že akýsi pekár sa musel vykúpať v ľadovej vode, lebo podvádzal svojich (6) . O pár desaťročí sa sekerky (7) . opäť zaťali do tvrdého dunajského ľadu Tento raz chceli zabrániť (8) ., aby po zamrznutej rieke vnikli do mesta Aj sa im to (9) Dunaj bol v minulosti divý a nevypočitateľný. Súčasný Dunaj je oproti (10) pokojný baránok s mnohými mostami. (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) a) previesť a) sa skryla a) prišiel a) stali bohatý a) skončilo sa a) Nikdy a) zákazníkoch a) Bratislavčanov a)

Turci a) podarili a) nej b) previezť b) skryla sa b) prešol b) sa stali bohatý b) sa skončilo b) Vždy b) zákazníkom b) bratislavčanov b) Turkov b) podarie b) nemu c) preniesť c) skrývala sa c) prešiel c) zbohatli c) začali c) Inokedy c) zákazníka c) bratislavských c) Turkom c) podaria c) nim 1. 2. 3. 6. 7. 8. d) preliezť d) sa skrýval d) prešiel sa d) zbohatnuli d) začalo sa d) Tretíkrát d) zákazníkov d) Bratislavských d) Turkovi d) podarilo d) nich 4. 5. 9. 10. 10 bodov írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 2/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 2. Doplňte do textu slová vo správnej forme Ponúknuté slová napíšte na vybodkované miesta. (0) je príklad pre vás (0) môj rodič Na narodeniny som od (0) mojich rodičov dostal krásnu knihu, po (11) aká (11) . som už dávno túžil, Atlas sveta Keď som si v nej (12) Severná Amerika listoval, moja fantázia ma preniesla až do (12) . (13) predstava .

V (13) sa mi zjavili (14) ja Skalisté hory i hlboký kaňon Údolia smrti. Ani to (14) však nestačilo, a tak som sníval ďalej. Moje snívanie zrazu prerušil (15) večera matkin hlas, ktorý nás volal na večeru. Po (15) (16) Slovenská som republika . Na Slovensku je tiež (17) krásne miesto mnoho (17) . Aké by to bolo fajn atlas otvoril na strane s mapou (16) pozrieť si Dobšinskú ľadovú jaskyňu alebo zatúlať sa do Važca, (18) Vysoké Tatry odtiaľ prejsť do (18) . (19) on a lanovkou sa z Tatranskej Lomnice vyviezť na Lomnický štít. Z (19) ., keď je výborná viditeľnosť, vraj vidno do vzdialenosti (20) štyristopäťdesiat (20) . kilometrov Nuž čo, možno sa mi dakedy podarí naplniť svoj sen a dostanem sa aj na americký kontinent. 11. 16. 12. 17. 13. 18. 14. 19. 15. 20. 10 bodov írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 3/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 3. Čo patrí do textu? Na

vybodkované miesta doplňte podľa zmyslu textu chýbajúce slová. (0) je príklad pre vás (0) . Na budúci školský rok si naša škola pripomenie päťdesiate výročie svojho vzniku (21) . ten čas pripravila do života veľa vynikajúcich pracovníkov (22) rôznych oblastiach. Dnes sa (23) prvýkrát otvorila školská brána žiakom deviatych tried Mnohí prišli na prijímacie pohovory (24) . svojimi rodičmi, niektorí mali viac odvahy a prišli sami. Niektorí žiaci ešte čítali vyvesené zoznamy s menami, iní (25) už usadili v triedach Neďaleko budovy vidno postávať ôsmich nervóznych rodičov. V triede na svojich nádejných prvákov čakajú učitelia. Niektorí (26) prísni, iní prívetiví, ale každý si myslí, že v jeho predmete (27) . byť všetci výborní Uplynuli tri hodiny Žiaci vypracovali otázky zo slovenského jazyka a literatúry, matematiky, niektorí aj z fyziky. Teraz budú (28) spokojne, druhí s pocitom úzkosti čakať na výsledky.

Svojím výkonom sa usilovali dokázať rodičom i svojim učiteľom nielen to, že sa dobre pripravili. Možno teraz podávajú aj prvú odpoveď na otázku, (29) . budú v ďalšom štúdiu úspešní 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28 29. 9 bodov írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 4/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 4. V nasledujúcom texte je takmer v každom riadku nejaká chyba Nájdite tieto chyby a do stĺpca na pravej strane napíšte ich správne slovo. Ak v riadku nenájdete chybu, označte ho symbolom (√). (01) a (02) sú príklady pre Vás Tohtoročné Majstrovstvá sveta v krasokorčuľovaní si získali (01). √ nebývalé ohlasy. Nadšení francúzski diváci, známi svojim stálym (02) svojím záujmom pre tento biely šport, boli schopní do neskorých hodín (30) . sledovať výkony slabých i zrelých pretekárov. Neboli veru skúpi na (31) prejavy nadšenia, ktorým povzbudzovali zvlášť svojich –

Francúza (32) . a Rusku. Títo kreatívní mladí ľudia si získali aj sympatie ôsmich či (33) viacerých rozhodcov a zvíťazili. Mi ostatní sme s nemým údivom (34) sledovali, akým hravým spôsobom zvládli títo partneri vírivé piruety (35) . a celý rad smelých nesených figúr. Sebavedomí, istí a precízni (36) . v detailoch sa mihali po ľade z motýľou ľahkosťou. Ktovie, čo cítili (37) medailisti a čo porazení, prví a poslední? Čo sa dá vyčítať (38) . z trénerkiných gest a napätých tvárí? Čo symbolizujú im slzy? Ktorí (39) . z nich bude schopní vydať viac v porovnaní s výkonmi (40) . z predchádzajúcich rokov? 30. 36. 31. 37 32. 38. 33. 39. 34. 35. 40. 11 bodov írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 5/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 6/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: írásbeli vizsga, II.

vizsgarész 0802 7/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 2. feladat 10 II. Nyelvhelyesség 3. feladat 9 4. feladat 11 Dolgozatpont összesen 40 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. vizsgarész 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI

VIZSGA 2008. május 23 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 III. Hallott szöveg értése Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: Fontos tudnivalók Dobrý deň! Vitajte na skúške porozumenia počúvaného textu. Skúška sa skladá z troch úloh. Úlohy k textom sú uvedené v teste, ktorý leží pred vami - Každá úloha sa začína a končí hudbou. Potom si vypočujete zadanie úlohy - Nasleduje prestávka, počas ktorej máte možnosť si preštudovať úlohu z testu. - Potom si jedenkrát vypočujete text. - Nasleduje ďalšia prestávka. - Druhýkrát si vypočujete text. - Nakoniec budete mať ešte čas na kontrolu riešenia. Celá skúška trvá asi 30 minút. Veľa šťastia! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 2/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 1. Vypočujte si 5 krátkych správ

Ku každej správe vyberte vhodný názov Pozor! Uviedli sme o dva názvy viac. (0) je príklad pre vás Správa (0) E Správa (1) Správa (2) Správa (3) Správa (4) Správa (5) A) Maratónsku vzdialenosť preplávala v rekordnom čase B) Dobrú kondíciu si zachoval aj po sedemdesiatke C) Čiernu pasažierku objavili až pri francúzskych brehoch D) Platí pravidlo, že viac hodín znamená lepšie vedomosti? E) Všetko o práci aj štúdiu doma i v zahraničí F) Najlepší nemusí od septembra hľadať zamestnanie G) Už starí Číňania skúmali tajomstvá hviezd H) Dva roky prázdnin pre víťaza súťaže Koniec prvej úlohy. 1. 2. 3. 4. 5. 5 bodov írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 3/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 2. Vypočujte si článok o Večerníčku Najprv si prečítajte úlohu k textu, potom dvakrát počúvajte text. Na vybodkované miesta doplňte informácie podľa počúvaného článku (0) je príklad pre

vás. Večerníček má tento rok štyridsiate narodeniny. V histórii Československej televízie je Večerníček (0) . jedným z najstarších a najobľúbenejších programov. Odrástli na ňom už celé generácie a ani obdobie počítačových hier a DVD nezmenilo (6) . sledovať Večerníček Viac ako 80 percent ľudí priznáva, že (7) . si nejaký Večerníček pozrie a pre deti je to každodenný rituál. Večerníček sa vysielal 40 rokov nepretržite s výnimkou dní, keď sa predlžovalo (8) . a na Večerníček nezostal čas. Vtedy okamžite začali do televízie telefonovať rozhorčení rodičia, že im doma (9) . Pravidelná znelka slovenského deduška Večerníčka vznikla (10) . V roku 1975 televízia vypísala konkurz a víťazom sa stal (11) . so psíčkom. Dcéra autorky opisuje vznik deduška takto: "Mama chcela, aby sa deťom prihovárala dôveryhodná bytosť. Deduško, ktorý sa správa (12) ., sa vydaril A keďže sme doma vždy mali psíky, vedela,

že je dôležité, aby si deti vytvárali (13) . k živým bytostiam i k prírode Aj preto v zimnej zvučke púšťa dedko psíka (14) . Nenechá ho mrznúť vonku Malé deti si toto gesto veľmi cenia." Znelka mala obrovský úspech Deti písali do televízie stohy listov a pýtali sa, (15) ., či má babku a podobne Televízia preto vyrobila 28-dielny seriál V chalúpke a za chalúpkou, v ktorom objasnila, čo robí deduško, (16) . Koniec druhej úlohy. 6. 12. 7. 8. 13. 14. 9. 15. 10. 11. 16. 11 bodov írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 4/8 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 3. Vypočujte si článok o slovenskom rekordérovi Najprv si prečítajte úlohu Potom dvakrát počúvajte text. Nakoniec sa rozhodnite, ktoré tvrdenie je pravdivé a vyplňte tabuľku. (0) je príklad pre Vás Rekordér Áno (0) Slovenský kladivár Libor Charfreitag pochádza z Trnavy. (17) V roku 1993 dostal Libor štipendium na univerzite v

Dallase. (18) Po ukončení aktívnej športovej dráhy sa chce Libor venovať svojej odbornosti. (19)Liborova staršia sestra Radka takisto študovala na dallaskej univerzite. Nie X (20) Libor musí držať diétu, aby sa mu neznížila výkonnosť. (21) Na aténskej Olympiáde hodil Libor kladivom 80,85 m. (22) Najstaršia dcéra Charfreitagovcov pred niekoľkými rokmi zomrela. (23) Mladšia sestra Eva sa takisto venuje hodu kladivom, ale hádže aj diskom. (24) Na svetovom atletickom finále získal Libor striebornú medailu. (25) Libor sa už lúči s kariérou športovca, pretože má viac ako 30 rokov. Koniec tretej úlohy. 17. 18. 22. 19. 23. 20. 21. 24. 25. 9 bodov írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 5/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 6/8 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 7/8 2008. május 23

Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 5 III. Hallott szöveg értése 2. feladat 11 3. feladat 9 Dolgozatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum: . Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23

8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 0802 IV. Íráskészség Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: Fontos tudnivalók! Tisztelt vizsgázó! * Ehhez a feladatlaphoz bármilyen egynyelvű vagy kétnyelvű nyomtatott szótár használható. * A két feladat megoldási sorrendje tetszőleges. * A 2. feladatnál két lehetőség közül választhat Olvassa végig mindkét feladatot, majd döntse el, hogy melyiket dolgozza ki. A megfelelő helyre írja be a választott téma számát! Ha mindkét téma kidolgozásába belekezd, és a javító tanár számára nem derül ki egyértelműen, hogy melyiket választotta, akkor az első megoldást fogja kijavítani és értékelni. * A feladatok megoldásához használjon tollat, és írjon olvashatóan. Amennyiben szükséges, használhat piszkozatpapírt. * Ha a szöveget javítani akarja, akkor egyértelműen

húzza át a nem érvényes részt. és olvashatóan írja utána vagy fölé a jót! * A margón kívülre, valamint a szürke mezőre semmit se írjon, mert az a javító tanár számára van fenntartva! írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 2 / 11 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint 1. Škola ochrany prírody vyhlásila letnú akciu na pomoc Tatranskému národnému parku Už dlho sa zaujímate o ochranu prírody a teraz ste sa rozhodli vstúpiť do Zväzu mladých ochrancov prírody, ktorý škola inzeruje. Chcete pomôcť chrániť nádhernú tatranskú prírodu? Vstúpte do Zväzu mladých ochrancov prírody! Pomôžte aktívnou účasťou na dvojtýždňovej letnej brigáde vo Vysokých Tatrách! Bližšie informácie: ŠKOLA OCHRANY PRÍRODY 059 60 Tatranská Lomnica 71 e-mail: skolaprirody@tatry.sk Napíšte do Školy ochrany prírody list alebo e-mail s dĺžkou asi 120 – 150 slov, v ktorom sa informujete o podrobnostiach. Píšte

podľa nasledujúcich bodov: 1. Dôvod listu, osobné údaje 2. Informácie o pracovnej náplni brigády 3. Informácie o možnosti stravovania, nocľahu 4. Informácie o termíne brigády 5. Informácie o potrebnom vybavení Poradie v akom podávate alebo žiadate informácie si môžete určiť sami. Nezabudnite na dátum, oslovenie, rozlúčenie a podpis. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 3 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 4 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Tartalom 5 pont Formai jegyek és hangnem 2 pont Szövegalkotás 3 pont Szókincs, kifejezésmód 5 pont Nyelvtan, helyesírás 5 pont Összesen 20 pont Felezett vizsgapont 10 pont 5 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító

jel: 2. Vyberte si jednu z nasledujúcich tém: a) Čitateľský list do „Poradne“ školského časopisu Školský časopis pravidelne uverejňuje rubriku „Poradňa“, v ktorej ste našli nasledujúci list: Mám 16 rokov a mám obrovské problémy. Rozmýšľam nad tým, čo budem robiť po skončení školy a rozhodla som sa, že budem herečkou. Keď som to povedala mamičke, nemala z toho veľkú radosť. Moji rodičia sú obaja lekári a želali by si, aby som aj ja vyštudovala medicínu. Pre mňa je však nepredstaviteľné stráviť celý život medzi chorými ľuďmi. Okrem toho som nikdy nemala dobré známky z biológie ani z fyziky. Ozaj mám rada svojich rodičov, ale nechápem, prečo chcú o mojej budúcnosti rozhodovať oni? Čo mám robiť? Napíšte do redakcie časopisu čitateľský list s dĺžkou 200 – 250 slov, ktorý bude obsahovať nasledujúce body: 1. Rozmýšľajte o rozhodnutí! Je ozaj vážne? 2. Aké schopnosti/nadanie musí mať

herečka/lekárka? 3. Herečka/lekárka – ktorá kariéra je istejšia? 4. Ako presvedčiť rodičov, aby prijali vaše rozhodnutie? Ku každému bodu sa vyjadrite aspoň dvoma myšlienkami. Poradie v akom o téme píšete si môžete určiť sami. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 6 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: b) Čitateľský list na tému: Na čo sú dobré školské známky? Časopis „STRETNUTIE“ uverejnil k diskusii o hore uvedenej téme nasledujúce mienky žiakov a študentov: Rodičia si podľa školských známok majú urobiť obraz o tom, čo sme sa naučili. Škoda, že sú nepresné a nespravodlivé. (15-ročná študentka) Preboha, len nezrušiť školské známky! Moje vreckové závisí od nich. (14-ročný študent) Akoby sa bez školských známok zistilo, do akej školy je žiak vhodný? (16-ročná študentka) Bez známok by som bol ešte lenivejší, než som. (14-ročný študent) Že sa v našej triede

podvádza, na tom majú vinu známky. Každý chce mať dobré známky bez ohľadu na to, ako ich dosiahne! (15-ročný študent) Čo si o tom myslíte vy? Napíšte do redakcie študentského časopisu čitateľský list s dĺžkou asi 200-250 slov. Postupujte podľa nasledujúcich bodov: 1. Môže byť známkovanie objektívne? 2. Je známkovanie potrebné? 3. Študovať alebo si nájsť dobre platené miesto? 4. Hodnotí naša spoločnosť vzdelanie? Ku každému bodu sa vyjadrite aspoň dvoma myšlienkami. Poradie v akom o téme píšete si môžete určiť sami. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 7 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint 2. Azonosító jel: Itt jelölje, hogy melyik témát választotta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 8 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Azonosító jel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, IV.

vizsgarész 0802 Tartalom 5 pont Szövegalkotás 5 pont Szókincs, kifejezésmód 5 pont Nyelvtan, helyesírás 5 pont Összesen 20 pont 9 / 11 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Azonosító jel: 10 / 11 2008. május 23 Azonosító jel: Szlovák nyelv emelt szint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 IV. Íráskészség 2. feladat 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár Dátum: . programba pontszáma beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár jegyző Dátum: . írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 0802 Dátum: . 11 / 11 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0802 SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ 1. Jó megoldásként csak a Javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont 3. Félpont és többletpont nem adható 4. A feladatok értékelésére a szürke mező szolgál Ebben jelölje a helytelen megoldást mindig nullával, a helyest pedig egyessel. Példa: 11. 0 helytelen helyes 12. 1 5. A pontszámok összesítése a külön lapon található összesítő táblázatban történik 6. A vizsgán összesen 150 pont szerezhető Az egyes vizsgarészek arányát a vizsgaleírás szabályozza, ennek alapján meghatározott az egyes vizsgarészekben a vizsgapontok száma. A. Vizsgarész Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Írásbeli összesen Szóbeli Összesen B. Vizsgapont 30

30 30 30 120 30 150 A vizsgapontok kiszámításához használja az Értékelési útmutatóban található átszámítási táblázatokat! Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra. írásbeli vizsga 0802 2 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Részletes útmutató 1. 1c) 2a) 3d) 4a) 5) a) Rozprávač príbehu : Rozčuľoval sa, pretože si myslel že na informáciách nevedia presný príchod vlaku. b) Volaný: Pretože ho stále volali vo veci príchodov a odchodov vlakov. 6) Podľa toho, ako trpezlivo odpovedal, to môže byť dobrý zubár./Môže to byť dobrý lekár, keď našiel také dobré riešenie mylné telefonáty. 2. 0. d 7. c 8. b 9. g 11. e 12. i 13. a 14. j 10. f 3. 0. e 15. b 16. j 17. l 18. d 19. f 20. g 21. i 22. k 23. a 24. h 25. m Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért

pontszámokat! Ez az összeg lesz a dolgozatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok mennyi vizsgapontot jelentenek meg. írásbeli vizsga 0802 3 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Dolgozatpont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 Javítási-értékelési útmutató Vizsgapont 30 29 28 26 25 24 23 22 20 19 18 17 16 Dolgozatpont 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapont 14 13 12 11 10 8 7 6 5 4 2 1 NYELVHELYESSÉG Általános útmutató A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás. 1. (0) (1) (2) (3) (4) (5) b) previezť a) sa skryla c) prešiel c) zbohatli b) sa skončilo c) Inokedy (6) (7) (8) (9) (10) d) zákazníkov a) Bratislavčanov c) Turkom d) podarilo b) nemu 2. Na narodeniny som od (0) mojich rodičov dostal krásnu

knihu, po (11) akej som už dávno túžil, Atlas sveta. Keď som si v nej listoval, moja fantázia ma preniesla až do (12) Severnej Ameriky. V (13) predstavách sa mi zjavili Skalisté hory i hlboký kaňon Údolia smrti Ani to (14) mi však nestačilo, a tak som sníval ďalej. Moje snívanie zrazu prerušil matkin hlas, ktorý nás volal na večeru. Po (15) večeri som atlas otvoril na strane s mapou (16) Slovenskej republiky. Na Slovensku je tiež mnoho (17) krásnych miest Aké by to bolo fajn pozrieť si Dobšinskú ľadovú jaskyňu alebo zatúlať sa do Važca, odtiaľ prejsť do (18) Vysokých Tatier a lanovkou sa z Tatranskej Lomnice vyviezť na Lomnický štít. Z (19) neho, keď je výborná viditeľnosť, vraj vidno do vzdialenosti (20) štyristopäťdesiatich kilometrov. Nuž čo, možno sa mi dakedy podarí naplniť svoj sen a dostanem sa aj na americký kontinent. írásbeli vizsga 0802 4 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési

útmutató 3. (0) . Na budúci školský rok si naša škola pripomenie päťdesiate výročie svojho vzniku (21) Za ten čas pripravila do života veľa vynikajúcich pracovníkov (22) v rôznych oblastiach. Dnes sa (23) po prvýkrát otvorila školská brána žiakom deviatych tried. Mnohí prišli na prijímacie pohovory (24) so svojimi rodičmi, niektorí mali viac odvahy a prišli sami. Niektorí žiaci ešte čítali vyvesené zoznamy s menami, iní (25) sa už usadili v triedach. Neďaleko budovy vidno postávať ôsmich nervóznych rodičov. V triede na svojich nádejných prvákov čakajú učitelia. Niektorí (26) sú prísni, iní prívetiví, ale každý si myslí, že v jeho predmete (27) musia byť všetci výborní. Uplynuli tri hodiny Žiaci vypracovali otázky zo slovenského jazyka a literatúry, matematiky, niektorí aj z fyziky. Teraz budú (28) jedni spokojne, druhí s pocitom úzkosti čakať na výsledky. Svojím výkonom sa usilovali dokázať rodičom i

svojim učiteľom nielen to, že sa dobre pripravili. Možno teraz podávajú aj prvú odpoveď na otázku, (29) či budú v ďalšom štúdiu úspešní. 4. (01). √ (02) . svojím (30) o (31) √ (32) ktorými (33) kreatívni (34) My (35) √ (36) √ (37) s (38) √ (39) ich (40) budú írásbeli vizsga 0802 5 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dolgozatpont (legfeljebb 40 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok mennyi vizsgapontot jelentenek meg. Dolgozatpont 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 Vizsgapont 30 29 29 28 27 26 26 25 24 23 23 22 21 20 20 19 18 17 17 16 Dolgozatpont 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapont 15 14 14 13 12 11 11 10 9 8 8 7 6 5 5 4 3 2 2 1 HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Részletes útmutató 1. Správa (0) Správa (1) Správa (2) Správa (3) Správa (4) Správa (5) E B F C G D 2. Minden tartalmilag helyes válasz, illetve szinonima elfogadható. Nyelvi vagy helyesírási hibákat nem kell figyelembe venni, amennyiben a válasz érthető. Večerníček má tento rok štyridsiate narodeniny. V histórii Československej televízie je Večerníček (0) jedným z najstarších a najobľúbenejších programov. Odrástli na ňom už celé generácie a ani obdobie počítačových írásbeli vizsga 0802 6 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató hier a DVD nezmenilo (6) zvyk detského diváka sledovať Večerníček. Viac ako 80 percent ľudí priznáva, že (7) z času na čas si nejaký Večerníček pozrie a pre deti je to každodenný rituál. Večerníček sa vysielal 40 rokov nepretržite s výnimkou dní, keď sa predlžovalo (8) na majstrovstvách sveta v hokeji a na Večerníček nezostal čas.

Vtedy okamžite začali do televízie telefonovať rozhorčení rodičia, že im doma (9) deti plačú a nechcú ísť spať. Pravidelná znelka slovenského deduška Večerníčka vznikla (10) takmer pred 30 rokmi. V roku 1975 televízia vypísala konkurz a víťazom sa stal (11) príbeh o deduškovi so psíčkom. Dcéra autorky opisuje vznik deduška takto: "Mama chcela, aby sa deťom prihovárala dôveryhodná bytosť. Deduško, ktorý sa správa (12) podľa štyroch ročných období, sa vydaril A keďže sme doma vždy mali psíky, vedela, že je dôležité, aby si deti vytvárali (13) vzťah k živým bytostiam i k prírode. Aj preto v zimnej zvučke púšťa dedko psíka (14) dnu do domčeka. Nenechá ho mrznúť vonku Malé deti si toto gesto veľmi cenia" Znelka mala obrovský úspech. Deti písali do televízie stohy listov a pýtali sa, (15) čo robí deduško cez deň, či má babku a podobne. Televízia preto vyrobila 28-dielny seriál V chalúpke a za

chalúpkou, v ktorom objasnila, čo robí deduško, (16) keď nerozsvecuje lampy. 3. Rekordér Áno (0) Slovenský kladivár Libor Charfreitag pochádza z Trnavy. (17) V roku 1993 dostal Libor štipendium na univerzite v Dallase. (18) Po ukončení aktívnej športovej dráhy sa chce Libor venovať svojej odbornosti. (19)Liborova staršia sestra Radka takisto študovala na dallaskej univerzite. Nie X X X X X (20) Libor musí držať diétu, aby sa mu neznížila výkonnosť. X (21) Na aténskej Olympiáde hodil Libor kladivom 80,85 m. (22) Najstaršia dcéra Charfreitagovcov pred niekoľkými rokmi zomrela. (23) Mladšia sestra Eva sa takisto venuje hodu kladivom, ale hádže aj diskom. (24) Na svetovom atletickom finále získal Libor striebornú medailu. (25) Libor sa už lúči s kariérou športovca, pretože má viac ako 30 rokov. X X X X Szövegek Krátke správy Správa číslo 0 9. ročník veľtrhu pomaturitného vzdelávania Akadémia sa bude konať od 25 do 27

októbra vo výstavných priestoroch Bratislavského kultúrneho informačného strediska a záujemcovia sa budú môcť dozvedieť všetko o štúdiu na vysokých školách aj o podmienkach a írásbeli vizsga 0802 7 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató možnostiach zamestnania na Slovensku a v členských krajinách EÚ. Správa číslo 1 Najstarším účastníkom košického Medzinárodného maratónu mieru bol sedemdesiatpäťročný Prešovčan Pavol Hauser. Tento dôchodca absolvoval maratónsky beh už 63 ráz S behaním začal Hauser ako 21-ročný. Ročne nabehá 2700 kilometrov, denne si odbehá trinásť kilometrov. Do kopcov beháva aj v Tatrách pri Štrbskom plese Správa číslo 2 Zaujímavý spôsob, ako získať prácu odborného redaktora, ponúka vysokoškolákom slovenský počítačový magazín PC Revue, ktorý vyhlásil súťaž Hľadá sa talent pre PC REVUE. Zapojiť sa môžu študenti slovenských

vysokých škôl so zameraním na informačno-komunikačné technológie. Víťaz súťaže získa možnosť zamestnať sa v počítačovom magazíne PC REVUE Správa číslo 3 Americkú mačku Emily, ktorá sa nedobrovoľne plavila tri týždne cez Atlantik na nákladnej lodi zatvorená v kontajneri s papierom, našli pri francúzskom meste Nancy. Mačka podľa agentúry AP utiekla pred mesiacom z domu svojich pánov v americkom štáte Alabama a pred návratom musí prežiť ešte štyridsať dní vo francúzskej karanténe. Správa číslo 4 Archeológovia v Číne našli údajne jedno z najstarších astronomických observatórií na svete. Predpokladá sa, že práve dávni čínski astronómovia patrili medzi prvých vedeckých pozorovateľov hviezd. Objavené observatórium tvorí polkruhová rampa s priemerom štyridsať metrov. Segment je obklopený 13 piliermi, ktoré zrejme označovali fázy pohybu Slnka na oblohe v priebehu roka. Správa číslo 5 Z Chicaga, jedného z

najväčších miest v USA, zaznievajú hlasy, aby školský rok trval nepretržite 364 dní v roku. Vyučovanie by malo prebiehať počas celého roka aj cez víkendy, ale nie každý by bol v rovnakom čase v škole. Istým spôsobom by takéto riešenie pomohlo zaneprázdneným rodičom, pretože o ich dieťa by bolo postarané takmer nonstop. 2) Večerníček má tento rok štyridsiate narodeniny V histórii Československej televízie je Večerníček jedným z najstarších a najobľúbenejších programov. Odrástli na ňom už celé generácie a ani obdobie počítačových hier a DVD nezmenilo zvyk detského diváka sledovať Večerníček. Viac ako 80 percent ľudí priznáva, že z času na čas si nejaký Večerníček pozrie a pre deti je to každodenný rituál. Večerníček sa vysielal 40 rokov nepretržite s výnimkou dní, keď sa predlžovalo na majstrovstvách sveta v hokeji a na Večerníček nezostal čas. Vtedy okamžite začali do televízie telefonovať

rozhorčení rodičia, že im doma deti plačú a nechcú ísť spať. Pravidelná znelka slovenského deduška Večerníčka vznikla takmer pred 30 rokmi. V roku 1975 televízia vypísala konkurz a víťazom sa stal príbeh o deduškovi so psíčkom. Dcéra autorky opisuje vznik deduška takto: "Mama chcela, aby sa deťom prihovárala dôveryhodná bytosť. Deduško, ktorý sa správa podľa štyroch ročných období, sa vydaril. A keďže sme doma vždy mali psíky, vedela, že je dôležité, aby si deti vytvárali vzťah k živým bytostiam i k prírode. Aj preto v zimnej zvučke púšťa dedko psíka dnu do domčeka. Nenechá ho mrznúť vonku Malé deti si toto gesto veľmi cenia." Znelka mala obrovský úspech Deti do televízie písali stohy listov a pýtali sa, čo robí írásbeli vizsga 0802 8 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató deduško cez deň, či má babku a podobne. Televízia preto vyrobila 28-dielny

seriál V chalúpke a za chalúpkou, v ktorom objasnila, čo robí deduško, keď nerozsvecuje hviezdy. 3) Rekordér Na trnavskom atletickom štadióne sa v sedemdesiatych rokoch pravidelne objavoval divák, ktorého šport až tak nezaujímal. Hovel si v kočíku, hral sa s hrkálkami a možno sem-tam zaregistroval, ako jeho rodičia niečo niekam odhadzujú. Malý Libor Charfreitag až neskôr pochopil, že jeho mama, bývalá československá reprezentantka vo vrhu guľou, a otec, diskár a kladivár, sa venujú športu. Na tom istom štadióne, za plotom ktorého Charfreitagovci bývali, začal neskôr robiť prvé atletické kroky. Skúšal šprinty, skok do diaľky, vrh guľou, hod diskom aj kladivom. Pri poslednej disciplíne už zostal a od žiackych až po seniorské kategórie v nej zbieral domáce majstrovské vavríny. O kladivárovi svetovej úrovne zo Slovenska by sa asi dnes nehovorilo, keby Libor Charfreitag zostal doma. V auguste 1997 odišiel do USA Vybral si

univerzitu v Dallase, na ktorej získal plné štipendium a vyštudoval tam fakultu biznisu. Tomuto odboru sa chce venovať, až keď skončí s aktívnou športovou kariérou. Teraz je profesionálnym športovcom, ktorý sa živí hodom kladiva. Na Slovensko prišiel Libor Charfreitag pred niekoľkými týždňami a zostane tu asi do septembra. V posledných rokoch je to pravidlo a na to, že má dva domovy, si už zvykol Ani v zámorí nie je odtrhnutý od najbližších. Mladšia sestra Eva sa ho rozhodla nasledovať a tri roky po ňom odišla študovať ekonómiu na dallaskú univerzitu. Ako starší brat tam nad ňou, samozrejme, držal ochrannú ruku. Ľahká atletika a špeciálne vrhačské disciplíny zaujali v detstve aj ju. Dnes je výbornou kladivárkou a venuje sa aj hodu diskom. V tejto disciplíne žala kedysi úspechy aj ich najstaršia sestra Radka. Bola veľkou nádejou slovenskej atletiky, keď na juniorských majstrovstvách Európy v roku 1993 skončila v hode

diskom siedma. Pred deviatimi rokmi však ako 21-ročná podľahla zákernej chorobe. U Charfreitagovcov sa atletike podriaďuje úplne všetko. Dokonca aj kuchyňa Hoci kladivári, guliari či diskári musia byť silní chlapi, aj oni sa však v životospráve podriaďujú diéte. Libor tvrdí, že aj vďaka nej má ideálne miery – pri výške 190 centimetrov váži 120 kíl. Spomínanú diétu musí držať preto, aby neschudol, pretože to by sa prejavilo na jeho výkonnosti. V tejto sezóne má Libor Charfreitag, zdá sa, sily dosť. Začal ju totiž nad očakávanie dobre Hneď na prvých pretekoch mu kladivo zaletelo na 80,85 m a ďalej zatiaľ v tomto roku nikto iný nehodil. Pred blížiacim sa svetovým šampionátom v ľahkej atletike je to určite dôvod na optimizmus. Napokon, aj on by si rád zlepšil bilanciu Za svoje doterajšie najlepšie výsledky považuje druhú priečku na svetovom atletickom finále v roku 2003 a vlaňajšie 7. miesto na aténskej olympiáde. A

zatiaľ toho má veľa pred sebou, veď ideálny vek pre kladivárov začína až po tridsiatke. Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a dolgozatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok mennyi vizsgapontot jelentenek meg. írásbeli vizsga 0802 9 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Dolgozatpont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 Javítási-értékelési útmutató Vizsgapont 30 29 28 26 25 24 23 22 20 19 18 17 16 Dolgozatpont 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapont 14 13 12 11 10 8 7 6 5 4 2 1 ÍRÁSKÉSZSÉG Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok

segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. A javítás alapelvei 1. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól 2. Félpontok és jutalompontok nem adhatók 3. Az ismétlődő nyelvhelyességi hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni Első feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról: Értékelési szempontok Tartalom Formai jegyek és hangnem Szövegalkotás

Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont írásbeli vizsga 0802 Maximális pontszám 5 pont 2 pont 3 pont 5 pont 5 pont 20 pont 10 pont 10 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1. Mivel a két feladat aránya az értékelésben 1/3–2/3, az első feladatnak a pontszámát felezni kell, azaz 10 vizsgapont szerezhető. Amennyiben a pontszám felezése után kapott összeg fél pontra végződik, felfele kell kerekíteni. Ebben a vizsgarészben tehát nincsen külön átszámítási táblázat. 2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom, Szövegalkotás, Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és megfelelően tárgyalta-e azokat, • hogyan valósította meg a

kommunikációs célt/célokat. Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, illetve minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes). Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a

vizsgázónak bizonyos információkra kell rákérdeznie. Ebben az esetben megfelelő lehet az adott szempont kifejtése akkor is, ha a vizsgázó csak egy mondatban fogalmazza meg a kérdést. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg • megfelel-e a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, • hangneme

megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. írásbeli vizsga 0802 11 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató E szempont értékelésénél csak a nyelvtani és helyesírási hibát sem tartalmazó variációk számítanak helyesnek. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor a formai jegyek nem megfelelőek (0 pont). Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a

szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: • teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, • szinonimák, • a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), • a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.) A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: • az önálló mondatok közötti kötőszók, • rámutató szók (különféle névmások, határozószók), • egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.) A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. Szókincs és kifejezésmód E

szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „prísť“ ige helyett a „odísť“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Ha a írásbeli

vizsga 0802 12 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató vizsgázó egy elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. „s+gen”), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek

(mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. A további részletes útmutatást lásd a Szókincs, kifejezésmód szempontnál Javítási jelrendszer Áttekinthetőbb a javítási jelrendszer, ha az egyes szempontokhoz tartozó jeleket egy-egy oszlopban egymás alá írjuk. Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt vagy nyelvi okból nem érthető tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = érintett, de nem megfelelően kifejtett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Formai jegyek és hangnem A formai jegyeket a lap

jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: D (bekarikázott betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √ K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy. írásbeli vizsga 0802 13 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A szövegben használt jelek: aláhúzás

hullámvonallal = lexikai hiba, ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ aláhúzás hullámvonallal + i = ismétlődő lexikai hiba. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = ismétlődő hiba. i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. írásbeli vizsga 0802 14 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési

útmutató Értékelési skála (emelt szint 1. feladat) Tartalom 5 pont A vizsgázó öt irányító szempontot dolgozott ki megfelelően. 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó négy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. A vizsgázó három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. A vizsgázó a kommunikációs vagy: A vizsgázó két irányító célokat megfelelően valósíA vizsgázó a kommunikációs szempontot dolgozott ki megtotta meg. célokat nagyrészt megfelelően felelően, és még legalább egy valósította meg. irányító szempontot tárgyalt részben. A kommunikációs célokat részben valósította meg. 0 pont A vizsgázó csak két irányító szempontot dolgozott ki megfelelően és nem tárgyalta a többi szempontot. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. Formai jegyek és hangnem 2 pont 1 pont A szöveg formai jegyei

teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás, dátum, elköszönés és aláírás. A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás és aláírás. A dátum és az elköszönés hibás vagy hiányzik 0 pont A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való viszonynak. Hiányzik vagy nem helyes a megszólítás és/vagy az aláírás. vagy: A vizsgázó nem törekedett a levélforma betartására. Szövegalkotás 3 pont 2 pont 1 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A formai

tagolás megfelelő. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. 0 pont Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb

lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a

változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. írásbeli vizsga 0802 15 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Második feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról: Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Maximális pontszám 5 pont 5

pont 5 pont 5 pont 20 pont Vizsgapont 20 pont Amennyiben a dolgozat bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind a négy irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában Egy irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető megfelelően részletesnek, ha a vizsgázó legalább két gondolatot fogalmaz meg hozzá Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt

rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás Az emelt szint első feladatánál található részletes útmutatás érvényes ennél a feladatnál is. Azonban a 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb

pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód A részletes útmutatást lásd az emelt szint első feladatánál. írásbeli vizsga 0802 16 / 17 2008. május 23 Szlovák nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Nyelvtan, helyesírás A részletes útmutatást lásd az emelt szint első feladatánál. Javítási jelrendszer Lásd az emelt szint első feladatánál. Értékelési skála (emelt szint 2. feladat) Tartalom 5 pont 4–3 pont A vizsgázó négy irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Minden irányító szemponthoz két gondolatot fogalmazott meg. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó három irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott ki, azaz két gondolatot írt hozzájuk. A negyedik szempontot csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta. 2–1 pont A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és

érvekkel alátámassza véleményét. 0 pont A vizsgázó két irányító szempontot dolgozott ki részletesen A vizsgázó csak egy irányító (két-két gondolatot fogalma- szempontot dolgozott ki részzott meg) vagy négy, illetve letesen (két gondolatot fogalhárom irányító szempontot mazott meg hozzá), vagy csak tárgyalt részben (egy gondo- két irányító szempontot tárgyalt részben (egy-egy gonlatot írt hozzájuk). dolatot fogalmazott meg). A vizsgázó nem fejtette ki részletesen véleményét, alig A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét. érvelt. Szövegalkotás 5 pont 4–3 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az

ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 2–1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. Sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 0 pont Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A

szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

írásbeli vizsga 0802 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó törekszik a válto- A vizsgázó egyszerű nyelvtani zatos nyelvtani struktúrák struktúrákat használ és/vagy használatára és a változatos mondatszerkesztése nem kellően változatos. mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg Rendszerszerű hibákat ejt. megértését nem nehezítő nyel- A szövegben sok hiba van, és/vagy a hibák többször vi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, nehezítik a megértést. a szöveg megértését nehezítő hiba található. 17 / 17 0 pont A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 2008. május 23