Pszichológia | Felsőoktatás » Intelligencia, kreativitás, tehetség

INTELLIGENCIA, KREATIVITÁS, TEHETSÉG Az intelligencia értelmezése Kínaiak, ókori görögök felismerték a képességek, az értelmi képességek szerepét és a bennük megnyilvánuló egyéni különbségeket. Arisztoteles megkülönbözteti a képességeket (dianoia) az érzelmi, morális (orexis) képességektől. Descsrtes: képesség=gondolkodás. Galton (1869): Reakcióidő mérésére összeállított teszt, az általános kognitív képességeket mérte. Ez a mentális teszt túlságosan az érzékszervi funkciókra alapul. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Intelligencia Intelligencia: általános képesség, amit egy tevékenység sikeres elvégzéséhez mobilizálunk. Több, mint 300 megfogalmazása van Nemcsak a fogalom meghatározása, de a megismerése is probléma. Az intelligencia az, amit az intelligencia tesztekkel mérnek. Mit értünk mi az intelligencián? A kreatológiában az intelligencia a kognitív (megismerési,

észlelési, megértési) folyamat megnevezésére szolgál. (okosság, értelmesség.) BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Az intelligencia értelmezése Simon-Binet: A feladatok teljesítésének eredményessége az életkorral nő=mentális kor. Ezt összevetik a kronológiai életkorral. W. Stern: mentális (intelligencia) quotiens: Mentális kor X 100 = IQ Életkor Wechsler: (MAWI: Magyar Wechsler Intelligenciateszt) Az intelligencia az egyénnek az az összetett vagy globális képessége, amely lehetővé teszi, hogy célszerűen cselekedjék, hogy racionálisan gondolkodjék, és eredményesen bánjék a környezetével. A képességek sajátos mintázata BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 4 IQ eloszlás BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 5 Spearman (1930) kétfaktoros elmélete S9 g: alapja minden teljesítménynek. S1 S2 S8 g S3 S7 S6 S5 intellektuális s: egymástól jól elkülönülő

képességek: logikus, mechanikus, pszichológiai, aritmetikai, zenei. S4 BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Thurstone Thurstone (1938) szerint nincs általános faktor, csak Specifikus képességek: térbeli tájékozódás, észlelés sebessége, verbalitás, szótalálás gyorsasága, emlékezés, számolási készség, indukciós készség. A specifikus mentális képességek határozzák meg a tehetség irányát. Tehetségszférákat különböztetünk meg BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 7 Az intelligencia értelmezése Cattel: fluid (hajlékony) intelligencia: az új összefüggések megragadásának képessége, a problémahelyzethez való rugalmas alkalmazkodás. kikristályosodott (rögzült) intelligencia: a már megszerzett tudás, képesség alkalmazását jelenti. Meili (1951): Általános intelligencia jellemzői: komplexitás, plaszticitás, globalitás, fluiditás. Eltérő szemantikai jelentés: Latinban:

felfogni, megérteni, értelmes. Orosz, német, angol nyelvben: értelmiségi BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Sternberg: Praktikus intelligencia Praktikus intelligencia: Problémamegfogalmazás A megoldás flexibilis. A problémát többféleképpen lehet megoldani. A környezet bevonása a problémába. A legkisebb erőbefektetéssel működik. Helyzetspecifikus tudás használata. Az intelligencia teszttel mért intelligencia jellemzői: A problémát kétértelműen fogalmazzák meg, nem kell újraszervezni vagy feltárni a problémát Nem flexibilis megoldási módok. Ismert és általános probléma megoldási utak. A környezetünknek nincs szerepe a probléma megoldásában. A teszt gondoskodik arról, hogy általános intellektuális folyamatokat, ne pedig helyzet-specifikus tudást aktiváljon. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 9 Gardner Gardner (1983): Az IQ tesztek jó előrejelzést adnak az iskolai eredményesség

előrejelzéséhez, de nem használható a szakmai sikeresség bejóslására. A tesztek aktuális állapotot mérnek, de nem modellálják az emberi viselkedést. Szerinte a képességek egyenrangúak. Minden ember elér bizonyos szintet a képességekben, csak az ügyesség mértékében és a kombinációk tekintetében térnek el egymástól. Hét tehetségszféra: nyelvi-szóbeli, matematikai, logikai, térbeli tájékozódás, zenei, interperszonális, intraperszonális, testmozgáskinetikus. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 10 A képességek hierarchikus struktúrája g: általános, legmagasabb képesség faktor, ami részben az intellektuális teljesítményt határozza meg. v: verbális, numerikus, nevelési faktor t: gyakorlati, mechanikus, téri, fizikai A legalsó szinten vannak a specifikus , alacsonyabb szintű faktork. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu g v t Vernon (1950) modell A és B intelligencia Donald Hebb:

A és B intelligencia. Az értelmi fejlődés képességével születünk, de ahhoz, hogy ez megvalósuljon stimuláló környezet kell. Az „okos” és a „buta” törzs teljesítménye a labirintustanulásban. Az ingerszegény környezetben nevelkedett állatok gyengébbek a labirintustanulásban é a problémamegoldásban. Az öröklés és a környezet is szabhat határt a fejlődésnek. „A” Intelligencia: Az értelmi képesség veleszületett lehetőségére utal. „B” Intelligencia: Ennek a fejlődésnek egy későbbi időpontban meglévő szintje. Az „A” nem mérhető, az IQ csak a „B” intelligencia mértéke. Az IQ 15-30 kor között alig változik, majd az életkorral csökken. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Az intelligencia elemei (Sternberg, 1985) • „tudományos” és „gyakorlati” • 1. A tapasztalatokból való tanulás és azok alkalmazásának képessége. • 2. Az absztrakt gondolkodás és következtetés

képessége • 3. A változó és bizonytalan világ szeszélyeihez való alkalmazkodás képessége. • 4. Az a képesség, hogy az ember önmagát motiválja és eredményesen hajtsa végre a rá váró feladatokat. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 13 Nemek közti különbségek • Férfiak és nők körülbelül egyformán teljesítenek az intelligencia tesztekben • Speciális képességeket mérő tesztek mutatnak különbségeket – Nők átlagban jobbak a verbális képességeket mérő tesztekben – Férfiak átlagban jobb eredményt mutatnak a matematikai gondolkodás és a vizuális-téri képességek mérésekor • Ezek a kognitív képességekben kimutatott különbségek lassan eltűnőben vannak (kivétel vizuális-téri képességek). • Ez arra utal, hogy a korábbi különbségek a tanításban és a társadalmi elvárásokban rejtőző különbségeket tükrözték. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 14

Genetikai és környezeti tényezők • Egypetéjű ikrek Együtt nevelt 0,86 Külön nevelt 0,72 • Kétpetéjű ikrek Együtt nevelt 0,60 • Testvére Együtt nevelt 0,47 Külön nevelt 0,24 • Szülő/gyermek 0,40 • Nevelőszülő/gyermek 0,31 • Unokatestvérek 0,15 BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 15 Genetikai és környezeti tényezők • • • • • Táplálkozás Egészségi állapot Az egyént érő ingerek milyensége Emocionális klíma Visszajelzések Kiegyenlítő programok BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 16 A KREATIVITÁS BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu A kreativitás fogalma Az alkotóképesség és az intelligencia nem esik egybe. “Új produktum létrehozása, a divergens gondolkodás egyik fajtája” (Guilford) BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 18 Guilford (1967): „Az emberi intelligencia természete”c. művében a mentális képességek

struktúra-modelljét alkotja meg. Gondolati tartalmak Információ típusok Gondolati produktumok Az intellektuális műveletek erdménye Gondolati műveletek Mentális tevékenységek és folyamatok Faktoriális felfogás: Ezek mérésére speciális tesztek szükségesek, mert a specifikus képességek és az általános képesség egymástól függetlenek. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Rendszerfelfogás: hierarchikusan látja a képességek struktúráját. A Kreativitás Vannak zárt és nyitott problémák. Az intelligencia tesztek zárt problémát mutatnak. A kreativitás tesztek nyílt végű feladatokból áll Konvergens és Divergens gondolkodás. Divergens (széttartó): a problémamegoldás kezdeti szakaszán egyszerre több irányban próbálkozunk. Minél több ötlet felvetése, új szempontok. Konvergens (összetartó): előre beállítódunk az elképzelt egyetlen megoldásra. - logikus következtetés képessége - absztrakció

képesség - szabályszerűség felismerése BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu A Kreativitás Az Intelligencia és a Kreativitás között kicsi a korreláció. Nem minden magas IQ -val rendelkező ember kreatív. De a kreatív emberek sokszor intelligensebbek is. A magas IQ emberek konvergens gondolkodásúak és konformistábbak. Jobban megfelelnek a társadalmi elvárásoknak Vannak, akiknél mindkettő magas, vagy mindkettő alacsony. A szociális státusz és az IQ összefüggése igazolt. Az iskolai teljesítmény és az intelligencia tesztek eredményei között erősebb a korreláció, mint a kreativitás és a teljesítmény között. BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu Az alkotás folyamata ELŐKÉSZÍTÉS: nyersanyagok összegyűjtése. LAPPANGÁS: kényelmetlen állapot, őrlődés. MEGVILÁGOSODÁS: Hirtelen felvillan az ötlet a tudatban (aha élmény), fokozott izgatottság. IGAZOLÁS, kivitelezés: az ötlet

kidolgozása, bizonyítása, cáfolása. A kreativitást segítő tényezők: • A hibáktól való félelem csökkentése. • Értékelésmentesség. • Bizalom légköre. • A kreatív gyerekek magányosságérzésének csökkentése. • BME Játékos helyzetek teremtése, ahol az alkotás folyamatán van a Ergonómia és Pszichológia Tanszék hangsúly, nem az eredményességen. www.ergbmehu 22 A kreativitás összetevői Fluencia (könnyedség) Flexibilitás (rugalmasság) Originalitás (eredetiség) Szenzibilitás (érzékenység) Elaboráció (kidolgozottság) Redefiníció (újrafogalmazás) BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 23 A kreativitás szintjei • • • • Kifejezo kreativitás Produktív kreativitás Újítás Feltalálás BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu 24 A kreatív személyiség jellemző tulajdonságai • • • • • • • • Intellektuális hatékonyság, Független gondolkodás és

viselkedés, Nonkonformitás, Önmegvalósítási, önkifejezési indíték, Pozitív én-kép, Magabiztosság, Pszichés kiegyensúlyozottság, Újító szándék fizikailag és mentálisan túl aktív • kíváncsi, sokszor bosszantó • feledékeny, szórakozott • álmodozó, elkalandozik • jó humorú • nem közösségi • szereti a természetet és a szabadtéri programokat • magányosan szeret dolgozni • fantáziadús, szereti a szerepjátékokat •BMEérzékeny Ergonómia és Pszichológia Tanszék www.ergbmehu • szenvedélyesen olvas 25