Nyelvtanulás | Szlovák » Szlovák nyelv és irodalom középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2007

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 4 Név:. osztály: SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2007. május 4 8:00 I. SZÖVEGÉRTÉS Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Szlovák nyelv és irodalom középszint írásbeli vizsga 0612 I. Szövegértés Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: Pozorne si prečítajte text a vypracujte nasledovné úlohy! Perla Dolnej zeme Tak ako Poliaci a Slováci majú svoje legendy o zbojníkovi Jánošíkovi, majú ich aj Maďari. S tým rozdielom, že pokiaľ sa Jánošík ukrýval v horách, Sándor Rózsa, János Petrás, Jóska Veres či Samu Torok, ktorí sa preslávili začiatkom 18. storočia, sa skrývali a žili pri jazere Gyopáros. Vysoké rákosie im poskytovalo dokonalý úkryt Ľudová povesť hovorí, že neďaleko jazera, v ktorom ľudia kedysi prali konope a umývali kone, bola krčma Lebuki (zlapaní, odhalení). Tento

názov jej dali zbojníci Schádzali sa v nej, aby plánovali a oslavovali svoje lúpeže. Táto krčma bola údajne ich najobľúbenejším miestom aj preto, že sa nachádzala priamo na hranici dvoch bývalých hradných žúp Čongrádskej a Békešskej. Z nej veľmi dobre videli, ktorí pandúri ich prišli chytať. Keď to boli pandúri z Békešskej župy, zbojníci sa presunuli za hranicu na územie Čongrádskej župy, kam títo pandúri už nemohli prejsť, pretože na inom území nemali kompetenciu na zásah. Keď ich naháňali čongrádski pandúri, presunuli sa do Békešskej župy. Dnes je toto jazero súčasťou mesta Orosháza, druhého najväčšieho mesta v Békešskej župe, ktoré preslávili populárne husacie pečienky – maďarská delikatesa dovážaná aj na Slovensko a orosházsky chlieb, ktorý začiatkom 20. storočia získal zlatú medailu na medzinárodnej výstave v Paríži. "Tento úspech nás podnietil k tomu, aby sme každoročne organizovali

Národný deň chleba," hovorí János Kiss z Mestského úradu a dodáva: "Okrem toho organizujeme mestské kultúrne dni, medzinárodné jazdecké preteky, medzinárodné stretnutie sokoliarov v duchu jednoty poľovníctva, sokoliarstva a ochrany životného prostredia a medzinárodnú súťaž v modelingu. Pre ďalší rozvoj cestovného ruchu sú pre mesto najdôležitejšie naše liečivé kúpele Gyopárosfürdő. Hovoríme im Perla Dolnej zeme V minulom roku ich navštívilo 160 tisíc turistov. Medzi nimi mnoho Nemcov, Poliakov a Holanďanov. Tieto kúpele sa nachádzajú iba 3 kilometre od centra mesta Ich vlastníkom je samospráva a boli vybudované v blízkosti pobrežia bývalého "zbojníckeho" jazera. V areáli dvadsaťhektárového chráneného lesoparku. Súčasné jazero s rozlohou 14 hektárov (tvoria ho tri menšie jazierka) sa stalo známe po roku 1869, keď sa zistilo, že jeho voda s alkalickohydrogeno-karbonátovým obsahom má priaznivé

účinky na liečbu reumy, pohybového ústrojenstva, artropatiu a gynekologické ťažkosti, rehabilitáciu po operáciách a rôznych úrazoch. Neskôr bola vedľa jazera postavená vodná veža – zásobáreň liečivej termálnej vody a symbol kúpeľov. Po rozsiahlej modernizácii, ktorá zaradila kúpele do kategórie A, národného významu, slúži ako vyhliadková veža so stálou expozíciou o histórii kúpeľníctva v Orosháze. Súčasné kúpele, ktoré udivujú udržiavaním poriadku a čistoty, sú rozdelené na tri časti. Medicínske centrum tvoria hotel, reumatologické oddelenie a bazény Liečebné procedúry, na ktoré dohliadajú profesionálni lekári a zdravotníci, zahrňujú vodné a suché masáže a rehabilitačné cvičenia. Každý domáci a zahraničný pacient či turista môže využiť aj služby regeneračného, ako aj zábavného centra. Zábavné centrum otvorili 1 mája 2004 pri príležitosti vstupu Maďarska do Európskej únie. Vybudovali ho

na ploche viac ako 6000 m2 s celoročnou prevádzkou za viac než 1,8 miliardy forintov. Tvoria ho rôzne atrakcie – štyri vnútorné vírivé bazény, tri vonkajšie bazény so zabezpečenou cirkuláciou čistej vody, dva tobogany, sauna park, vodné delo, gejzír, bočné a spodné hydromasáže. Celodenné vstupné pre dospelú osobu je 1800 forintov, pre dieťa 1400 forintov. V cene vstupného je zarátané aj neobmedzené využívanie služieb zábavného centra. Hneď v jeho blízkosti sa nachádza termálny dvojhviezdičkový kemping, ktorý je určený pre turistov bývajúcich v stanoch. K dispozícii majú 50 metrový plavecký vonkajší bazén a športové ihriská. Jazierka, v ktorých je momentálne zakázané kúpanie (pre rekonštrukciu), môžu turisti využiť na člnkovanie alebo írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 2/8 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: vodné bicyklovanie. Lesopark s čistým vzduchom zase na

rekreačný beh alebo prechádzky Ubytovať sa môžu aj v menších hoteloch, víkendových domoch, penziónoch, ktoré lemujú brehy jazera a okraje lesoparku. ÚLOHY I. Odpovedajte na otázky: 1. Kde sa ukrývali slovenskí a maďarskí zbojníci? . 2. Čím sa preslávilo mesto Orosháza? . 3. Čo vybudovali v blízkosti bývalého “zbojníckeho” jazera? . 4. Aké choroby pomáha liečiť termálna voda? . 5. Čo všetko môžu využívať domáci a zahraniční pacienti a turisti v areáli kúpeľov? . za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu: 5 bodov II. Napíšte ku každému slovu dve synonymá! ukrývať sa:. dokonalý:. ďalší:. za každú správnu odpoveď 2 body, spolu: 6 bodov III. K nasledovným cudzím slovám napíšte slovenský ekvivalent! momentálne:. populárny:. írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 3/8 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: rekonštrukcia:. atrakcia: za každý správny výraz 1 bod,

spolu: 4 body IV. Povedzte jedným slovom (tj slovesom)! dať názov:. byť vlastníkom:. za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu: 2 body V. Označte slovo, ktoré je synonymom hrubo vytlačených slov ! expozícia - a/ príprava b/ výstava c/ slávnosť cirkulácia - a/ lietanie b/ zastavenie c/ obeh rekreačný - a/ namáhavý b/ oddychový c/ stredný za každú správnu odpoveď 2 body, spolu: 6 bodov VI. Napíšte výrazy s opačným významom (zmeňte podčiarknuté slová) ! chytiť niečo/niekoho:. medzinárodná súťaž:. vonkajšie bazény:. za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu: 3 body írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 4/8 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: VII. Zmeňte vetu! Mám reumu, idem do kúpeľov. Keby ,. Ak . , za každú správnu odpoveď 2 body, spolu: 4 body VIII. Napíšte dialóg – diskutujte s kamarátom/kamarátkou o víkende, ktorý chcete stráviť v zábavnom centre !

(minimálne 5 otázok a odpovedí) . . . . . . . . . . . . . . . za každú obsahovo a štylisticky správnu (zrozumiteľnú) vetu 1 bod, spolu: 10 bodov írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 5/8 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 Név:. osztály: 6/8 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 Név:. osztály: 7/8 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: maximális pontszám I. Szövegértés elért pontszám 40 javító tanár Dátum: . elért pontszám programba beírt pontszám I. Szövegértés javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I összetevő

teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 0612 8/8 2007. május 4 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 4 Név:. osztály: SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2007. május 4 8:00 II. SZÖVEGALKOTÁS Időtartam: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Szlovák nyelv és irodalom középszint írásbeli vizsga 0612 II. Szövegalkotás Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: Fontos tudnivalók Vyberte si jednu zo štyroch nasledujúcich literárnych tém a napíšte slohovú prácu v rozsahu maximálne 4–5 strán. Pri riešení úloh na tvorenie textu je povolené používať slovník slovenského pravopisu, jednojazyčný aj dvojjazyčný slovník, prípadne antológiu slovenskej literatúry. írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 2 / 12 2007.

május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: II. Úlohy na tvorenie textu 1. Rozbor diela Symbol orla v básni Janka Kráľa Orol vták Kebych ja bol orol vták, vyletel bych nad oblak, zaplieskal bych krídlami nad našimi Tatrami. Dneska zima, zajtra dážď ty, vlasť moja, nič nedbáš, nedbáš, čo v tej hodine tvoje vtáča zahynie. Tatra, pusté doliny. Ja váš vtáčik rodinný, jak prst osamotený, letím v blesku, hrmení! A tvoj vták v krutom boji o to všetko nestojí! Radšej zhynie na poli, ako by žil v nevoli. Hrôza desí celý svet – horký, ťažký je môj let, víchrice ma zrážajú, perká zo mňa padajú. A tvoj vták ďalej letí búrkam divým v ústrety; milší mu je voľný let, jak ten celý šíry svet! (Janko Kráľ: Orol vták) Pozorne si prečítajte citovanú báseň. Zamyslite sa nad básnickými obrazmi a myšlienkami Pokúste sa sformulovať, čo orol symbolizuje a aké významy nadobúda v literárnom

texte. Všímajte si aj ďalšie symboly a umelecké obrazy básne. Žáner úlohy: INTERPRETÁCIA írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 3 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: 2. Porovnanie dvoch literárnych diel Vzťah mužov a žien v prózach Františka Švantnera a Margity Figuly „Pristúpil som k nej sotva na krok. Bola takto pred mojimi očami sama, maličká, drobná, mohol som sa na ňu dívať, koľko sa mi žiadalo, a keby sa mi bolo chcelo, mohol som sa len načiahnuť a bola by v mojich rukách. Ale mne pohľad stačil Ani mi na um neprišlo dožadovať sa viacej. Ba aj toto sa mi videlo priveľa; ľakal som sa, že hreším, keď sa bez svedkov dívam zblízka na dievča, ktoré sa tomu ani nebráni, a cítil som plamene tohto hriechu na očiach aj na tvári. Ona ani jedinkým pohybom nedávala najavo, že sa mieni spriečiť mojej vôli. Ohnivé vlasy svietili jej okolo vypučeného detského čielka - Malka,-

vravím a zadúšam sa horúcim dychom, tvár mi blčí a mätie ma aj okolnosť, že Malka kloní hlboko hlávku, akoby sa chcela celá stúliť k mojím nohám, akoby čakala, aby som ju podchytil a ukryl vo svojom náručí. - Malka,- ty vieš dobre, že sa valach ťažko zaobíde bez ženy. Nuž, ak nemáš proti tomu nič, mohli by sme sa zobrať, - vravím. – Len sa vyslov a ja pôjdem v pondelok do mesta po zlato Svadbu urobíme v sobotu pred Turícami.“ (František Švantner: Malka) „Nuž, Magdaléna. trpký má pri ňom život Ale od počiatku človeka v tom prípade čosi zarážalo. Vraví sa, že v tom bola akási nečistá vec Zápotočný ju vraj násilnícky zneužil hneď po vašom odchode v deň svätého Jána, keď sa pálili na vrchoch ohne. Našiel ju na kraji lúky samú s jeho koňom, keď sa vrátil z hory po tej bitke s vami. Tam sa jej bezbrannej zmocnil. Ešte toho roku donútili ju vydať sa za neho, lebo sa jej malo narodiť dieťatko

"Násilnícky ju zneužil, " opakujem si v mysli za krčmárom, "násilnícky a ešte v ten večer po mojom odchode do Turca!" (Margita Figuli: Tri gaštanové kone) Pozorne si prečítajte obidva texty. Pokúste sa porovnať postavy Zápotočného, Petra a valacha na základe ich postoja k ženám. Pri riešení úlohy sa opierajte aj o svoje zážitky z čítania oboch noviel. Žáner úlohy: POROVNÁVACIA INTERPRETÁCIA írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 4 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: 3. Postoj maturanta k aktuálnym otázkam doby „Mužov začalo z mesiaca na mesiac ubúdať; pustnúce polia volali za nimi, no ako odpoveď na ich volanie znel plač žien a detí predčasne dozrievajúcich. Prišli rekvirácie, pôžičky, nútené furmanky; takmer nebolo dňa, aby sa nestalo niečo vzrušujúce. Prichodili smrtné oznámenia, ktoré padali sťa údery železnej päste na celé rodiny.“ (Milo

Urban: Živý bič) Vojna nielen ako téma v umeleckých dielach Vychádzajte z citovaného textu. Premyslite si svoje literárne zážitky k danej problematike Pokúste sa vytvoriť prehľad ďalších autorov a ich diel s vojnovou tematikou. Vyberte z nich také, na ktorých by ste mohli demonštrovať uvedenú problematiku. Zamyslite sa aj nad tým, do akej miery je téma vojny a politického násilia aktuálna v súčasnosti. Žáner úlohy: ESEJ írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 5 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: 4. Problematika slovenskej národnosti v Maďarsku Slovenská – dolnozemská kultúra v Maďarsku včera a dnes Od rána hlasne znie babkina pieseň! Započal sa školský rok! Dozreli slivky, mandle, orechy a tu je znova jeseň! Na obvyklom mieste márne ich hľadáš! Do diaľavy odleteli leto hľadať lastovičky, bociany! Tam, kde spomienky ožívajú, každé nostalgické slovo v duši seba si oslávi!

Pozor, aspoň na chvíľu počítaj, že pre teba je ten starý svet čo platí! Raz možno v tej hĺbke ťa zabolí koreň odťatý! (Juraj Dolnozemský: Ten koreň odťatý) Pozorne si prečítajte citát. Všímajte si, ako autor vníma súčasnosť a akým básnickým obrazom ju opisuje. Rozveďte zmysel metafory "koreň odťatý" a aplikujte ho na súčasný stav slovenskej – dolnozemskej kultúry v Maďarsku. Súhlasíte s básnikovým vnímaním tejto problematiky alebo máte na ňu iný názor? Žáner úlohy: ESEJ írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 6 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: Podčiarknite tú úlohu, ktorú ste si vybrali! Rozbor diela Porovnanie dvoch literárnych diel Postoj k aktuálnym otázkam doby Problematika slovenskej národnosti v Maďarsku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 7 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és

irodalom középszint Név:. osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 8 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 9 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 10 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 11 / 12 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Név:. osztály: maximális elért pontszám pontszám I. Szövegértés tartalmi minőség II. Szövegalkotás szerkezet, felépítés nyelvi minőség ÖSSZESEN: 40 20 20 20 100 javító

tanár Dátum: . elért pontszám programba beírt pontszám I. Szövegértés tartalmi minőség II. Szövegalkotás szerkezet, felépítés nyelvi minőség javító tanár jegyző Dátum: . írásbeli vizsga, II. összetevő 0612 12 / 12 Dátum: . 2007. május 4 SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 4 középszint Javítási-értékelési útmutató 0612 Szlovák nyelv és irodalom JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató I. Szövegértési feladat ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ A szövegértéséi feladatsor megoldásával 40 pont érhető el. A szaktanár az értékelési útmutató alapján végzi el a feladatok értékelését: Az értékelési útmutató közli a szövegértési feladatok lehetséges

választartományát, az elvárható válasz pontértékét, illetve az esetlegesen adható részpontszámokat. A szövegértési feladat értékelésekor a nyelvhelyességi hibák figyelmen kívül hagyandók. Az értékelést végző szaktanár ennek alapján az egyes feladatokra adott pontszámokat, majd a szövegértési feladatsor megoldásával elért összpontszámot feltünteti a dolgozaton. ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ I. 1. slovenskí zbojníci v horách, maďarskí pri jazere Gyopáros, v rákosí 2. husacou pečienkou a orosházskym chlebom 3. liečivé kúpele Gyopárosfürdő 4. reumu, choroby pohybového ústrojenstva, gynekologické ťažkosti, atď 5. bazény, tobogany, saunu, masáže, športové ihriská, lesopark za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu 5 bodov II. ukrývať sa – schovávať sa, skrývať sa dokonalý - perfektný, bezchybný, úplný ďalší – nasledujúci, budúci, druhý za každú správnu odpoveď 2 body, spolu 6 bodov III. momentálne –

práve / v tejto chvíli/ teraz populárny - obľúbený rekonštrukcia – prestavba, obnova atrakcia – zaujímavosť, príťažlivosť za každý správny výraz 1 bod, spolu 4 body IV. dať názov - , nazvať, pomenovať byť vlastníkom- vlastniť za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu 2 body V. expozícia - b/ výstava cirkulácia - c/ obeh rekreačný - b/ oddychový za každú správnu odpoveď 2 body, spolu 6 bodov VI. chytiť niečo/niekoho- pustiť, prepustiť, oslobodiť medzinárodná súťaž – domáca súťaž vonkajšie bazény - vnútorné bazény za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu 3 body írásbeli vizsga 0612 2 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató VII. Keby som mal/a reumu, išiel/išla by som do kúpeľov. Ak budem mať reumu, pôjdem do kúpeľov. za každú správnu odpoveď 2 body, spolu 4 body VIII. Dialóg za každú obsahovo a štylisticky správnu (zrozumiteľnú) vetu 1 bod,

spolu 10 bodov II. A szövegalkotási feladatok értékelése ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ A vizsgázó által választott szövegalkotási feladat megoldását a szaktanár az értékelési útmutató alapján minősíti. Az értékelési útmutató tartalmazza a fogalmazások értékelésének a témától független kritériumait. Az értékelési útmutatóban közölt kritériumok és a pontszámjavaslatok figyelembe vételével a szaktanár által megállapított pontszám minősíti a vizsgázó dolgozatának felépítését, szerkezetét, valamint tartalmi és nyelvi minőségét. A fogalmazási feladat megoldásával maximum 60 pontot érhet el a vizsgázó, melynek megoszlása a következő: a fogalmazás tartalmi minősége: 20 pont, szerkezete, felépítése, stílusa: 20 pont, nyelvi minősége: 20 pont. Az értékelő tanár a dolgozat végén feltünteti a szövegalkotási feladat tartalmi, szerkezeti, illetve nyelvi minőségi pontszámát. A szövegalkotási feladatok

értékelésében alkalmazott általános kritériumok: A tartalmi kifejtés minőségének kritériumai: (Elérhető pontszám: 20) - a megadott, illetve választott mű alapos ismerete; - a feladat megértése, a szövegalapú feladatokban a gondolatébresztő szövegre vonatkoztatás; - nyelvi és irodalmi tájékozottság; - tárgyszerűség; - problémaérzékenység; a témához való személyes viszonyulás kifejezése; A szöveg megszerkesztettségének kritériumai: (Elérhető pontszám: 20) - a feladatban megjelölt műfaj elemeinek való megfelelés; - a mondanivaló egysége, szerkezeti arányossága; - a feladatnak megfelelő stílus; - az adott terjedelem megtartása. A szöveg nyelvi minőségének értékelésében alkalmazott kritériumok: (Elérhető pontszám: 20) - a köznyelvi norma biztos ismerete; - a feladatnak és a kommunikációs helyzetnek megfelelő szókincs, hangnem, stílus; - érthető mondat és szövegalkotás; - olvasható kézírás, rendezett

íráskép írásbeli vizsga 0612 3 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató A megadott három analitikus kritérium szerinti minősítés a pontskála alkalmazásával történik. TARTALMI KIFEJTÉS Elérhető pontszám: 20 Teljesítménytartomány: 20-15 pont A dolgozat a választott témáról szól és megfelelő tájékozottsággal, gondolati érettséggel fejti ki a megjelölt kérdést (szempontot, problémát, összefüggést). A téma megközelítése világos, átgondolt, az értelmezés, a kifejtés tájékozottságra, a jelölt tudásának megfelelő alkalmazására utal. (pl a tárgyi elemek, a fogalmak, az utalások helytállóak) A lényegi állítások kifejtettek, a példák, hivatkozások relevánsak, a gondolatok helyénvalóak (pl. az állításokat támogató érvek közül egy sem alapul fogalmi, logikai tévedésen). Az írásmű tartalmaz személyes reflexiókat, kifejtett véleményt,

álláspontot. Teljesítménytartomány: 14-9 pont Az írásmű lényegében tartja magát a tételben megjelölt kérdéshez (szemponthoz, problémához, összefüggéshez). A dolgozatban váltakoznak a témához tartozó gondolatok és a témától idegen kijelentések. A kifejtés tárgyi elemei (pl fogalmak, utalások, példák) zömükben helytállóak. Előfordulhat egy-két fogalmi, tárgyi félreértés Az érvek nem mindig támasztják alá kellő mértékben az állításokat, azok nem elég világos és/vagy értelmesek. A személyes reflexió, az álláspont kifejtése keveredik általános megfogalmazásokkal. Teljesítménytartomány: 8-1 pont A kérdéssel (szemponttal, problémával, összefüggéssel) kapcsolatos értelmes kifejtés helyét gyakran az általánosságok, esetenként fogalmi, tárgyi tévedések foglalják el. Állításainak magyarázata és kifejtése helyett ismétlésekbe bonyolódik. A logikai érvelés gyenge vagy hibás. Kevés a releváns példa,

utalás Elfogadható önálló véleményt az írásmű nem tartalmaz, így nem képes meggyőző lenni. A SZÖVEG MEGSZERKEZTETTSÉGE Elérhető pontszám: 20 pont Teljesítménytartomány: 20-15 pont Az írásmű egészének felépítése megfelel a feladatban megjelölt műfajnak, a témának és a témáról közölt gondolatoknak. Az írásműnek van eleje, közepe és vége: a téma felvezetése, kifejtése és lezárása elkülöníthető egymástól. A nagy szerkezeti részek arányosak A felépítés egésze világos, logikusan előrehaladó, az állítások és gondolategységek világosan kapcsolódnak egymáshoz. Teljesítménytartomány: 14-9 pont Az írásmű minden fontos részt (felvezetés, kifejtés, lezárás) tartalmaz, de azok aránya, egyensúlya helyenként megbillen. A felépítés olykor következetlen, a gondolatmenetet helyenként indokolatlan váltások, kitérők jellemzik, nem mindig elég világos a részek közötti összefüggés. A vizsgázó nem

fektet elég hangsúlyt arra, hogy a fontos dolgokat kiemelje, elválassza a kevésbé lényegesektől. írásbeli vizsga 0612 4 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató Teljesítménytartomány: 8-1 pont Az írásműnek nincs igazán eleje, közepe és vége – nem halad egy meghatározott irányban. A gondolatmenet zavaros. A szerkezet alapvető hiányossága, hogy főbb gondolatok nem különülnek el világosan egymástól. A terjedelem kirívóan rövid. NYELVI MINŐSÉG Elérhető pontszám: 20 pont Teljesítménytartomány: 20-15 pont Az írásmű nyelvi hangvétele egészében megfelel a téma, és a vizsgahelyzet stiláris követelményeknek. Írója egyértelműen, folyékonyan fogalmaz A mondatfajták kellő változatossággal szerepelnek az írásműben. A szóhasználat választékossága lehetővé teszi az értelmes gondolatközlés. Teljesítménytartomány: 14-9 pont Az írásmű nyelvi regisztere

lényegében megfelel a téma és a vizsgahelyzet követelményeinek. A szóhasználat általában pontos, de a mondatszerkesztés nem eléggé változatos. Teljesítménytartomány: 8-1 pont Az írásmű nyelvi regisztere csak részben felel meg a téma és a vizsgahelyzet stiláris követelményének. A szegénye szókincs, esetenként a tartalmi jellegű szótévesztés nehezíti a megértést. A helyesírás értékelése Az értékelő tanár a szövegalkotási feladat megoldásában fellelhető hibákat aláhúzza, majd az alábbiakban feltüntetett módon kialakítja a vizsgázó hibáinak összpontszámát: Hibapontok adhatók: 1. helyesírási hiba esetén (y-i, lágyjel, e-ä, o-ô, l-ľ, r-ŕ, mássalhangzó hasonulás) hibánként (0,5) pont vonható le. 2. grammatikai hiba esetén (helytelen ragozás, nyelvtani nem, igeidő, folyamatos-befejezett ige, igevonzat, visszaható ige, elöljárószó, kötőszó) hibánként (1) pont vonható le. 3. szóhasználati hiba esetén

(helytelenül használt kifejezés, szórendi hiba) hibánként (0,5) pont vonható le. 4. központozási hiba esetén hibánként (0,25) pont vonható le A helyesírási hibák miatt összesen (15) pont vonható le az összteljesítményből. Amennyiben az összpontszám nem egész szám, a kerekítés elfogadott szabályainak megfelelően felfelé vagy lefelé kell kerekíteni. írásbeli vizsga 0612 5 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató RÉSZLETES JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A lehetséges tartalmi elemekben adott válaszoktól eltérő minden jó megoldás értékelendő. 1. Rozbor diela (možné, predpokladané, očakávané obsahové elementy) Symbol orla v básni Janka Kráľa Orol vták Kebych ja bol orol vták, vyletel bych nad oblak, zaplieskal bych krídlami nad našimi Tatrami. Dneska zima, zajtra dážď ty, vlasť moja, nič nedbáš, nedbáš, čo v tej hodine tvoje vtáča zahynie. Tatra,

pusté doliny. Ja váš vtáčik rodinný, jak prst osamotený, letím v blesku, hrmení! A tvoj vták v krutom boji o to všetko nestojí! Radšej zhynie na poli, ako by žil v nevoli. Hrôza desí celý svet – horký, ťažký je môj let, víchrice ma zrážajú, perká zo mňa padajú. A tvoj vták ďalej letí búrkam divým v ústrety; milší mu je voľný let, jak ten celý šíry svet! (Janko Kráľ: Orol vták) Pozorne si prečítajte citovanú báseň. Zamyslite sa nad básnickými obrazmi a myšlienkami Pokúste sa sformulovať, čo orol symbolizuje a aké významy nadobúda v literárnom texte. Všímajte si aj ďalšie symboly a umelecké obrazy básne. Žáner úlohy: INTERPRETÁCIA Spisovatelia a básnici na vyjadrenie svojich myšlienok a túžob často využívajú symboliku zvierat. Zvieratá sú nositeľmi ľudských povahových vlastností a odzrkadľujú túžby človeka Sú mu partnermi alebo nepriateľmi. Môžu zohrávať úlohu v rozvíjaní deja, ale

často vystupujú v literárnych dielach aj ako symbol národa. V slovenskej literatúre motív vtákov nachádzame hlavne v ľudovej slovesnosti, v romantickej a modernej poézii. Janko Kráľ je významným predstaviteľom štúrovskej literatúry. Vo vedomí čitateľov sa jeho meno spája s motívom orla. Aj v citovanej básni sa stotožňuje s týmto vtákom, keď sa štylizuje do jeho pozície. Orol = človek, človek = vták = slovenskí junáci = štúrovskí básnici. Metafora orla – človeka vyjadruje túžbu lyrického subjektu po voľnom lete, po slobode. Demonštruje životný pocit romantického hrdinu, ktorý sa nechce podriadiť spoločenským konvenciám, pre ktorého je najvyššou hodnotou osobná sloboda. Platí to vo zvýšenej miere pre básnika, ktorého znepokojujú obmedzenia občianskych slobôd, ako aj národnostných práv v období revolučných pohybov v Európe. Orol ako súčasť prírody dodáva autorovi istotu a vytvára v ňom nádej, zároveň

symbolizuje aj jeho osamotenosť ("ja váš vtáčik rodinný / jak prst osamotený"). Divé búrky, blesk, víchrice symbolizujú spoločenskú situáciu v polovici XIX. storočia v Uhorsku. Básnik ako vodca národa na krídlach orla sa snaží prežiť a prekonať nepriaznivé spoločenské podmienky, ktoré stíhajú Slovákov v menšinovom postavení. Orol – lyrický hrdina je odhodlaný odolať všetkým problémom. Neľaká sa ničoho, radšej zhynie, akoby mal žiť v neslobode. Myšlienka obetavosti, láska k vlasti a slobode je ústrednou témou slovenskej poézie obdobia národného obrodenia (Kollár, Hollý, štúrovskí básnici). írásbeli vizsga 0612 6 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató Tatry symbolizujú Slovensko. Znamenajú útočište napríklad pre Jánošíka, ktorý je symbolom slobody a odboja. Báseň je melodická, pripomína ľudovú pieseň. Verše sú sedemslabičné,

končia sa párnymi rýmami. A pontszámot a tanár az általános útmutató, a részletes javítási-értékelési útmutató, valamint saját mérlegelése alapján határozza meg. 2. Porovnanie dvoch diel (možné, predpokladané, očakávané obsahové elementy) Vzťah mužov a žien v prózach Františka Švantnera a Margity Figuly „Pristúpil som k nej sotva na krok. Bola takto pred mojimi očami sama, maličká, drobná, mohol som sa na ňu dívať, koľko sa mi žiadalo, a keby sa mi bolo chcelo, mohol som sa len načiahnuť a bola by v mojich rukách. Ale mne pohľad stačil Ani mi na um neprišlo dožadovať sa viacej Ba aj toto sa mi videlo priveľa; ľakal som sa, že hreším, keď sa bez svedkov dívam zblízka na dievča, ktoré sa tomu ani nebráni, a cítil som plamene tohto hriechu na očiach aj na tvári. Ona ani jedinkým pohybom nedávala najavo, že sa mieni spriečiť mojej vôli Ohnivé vlasy svietili jej okolo vypučeného detského čielka. - Malka,-

vravím a zadúšam sa horúcim dychom, tvár mi blčí a mätie ma aj okolnosť, že Malka kloní hlboko hlávku, akoby sa chcela celá stúliť k mojím nohám, akoby čakala, aby som ju podchytil a ukryl vo svojom náručí. - Malka,- ty vieš dobre, že sa valach ťažko zaobíde bez ženy. Nuž, ak nemáš proti tomu nič, mohli by sme sa zobrať, - vravím. – Len sa vyslov a ja pôjdem v pondelok do mesta po zlato Svadbu urobíme v sobotu pred Turícami.“ (František Švantner: Malka) „Nuž, Magdaléna. trpký má pri ňom život Ale od počiatku človeka v tom prípade čosi zarážalo Vraví sa, že v tom bola akási nečistá vec. Zápotočný ju vraj násilnícky zneužil hneď po vašom odchode v deň svätého Jána, keď sa pálili na vrchoch ohne. Našiel ju na kraji lúky samú s jeho koňom, keď sa vrátil z hory po tej bitke s vami. Tam sa jej bezbrannej zmocnil Ešte toho roku donútili ju vydať sa za neho, lebo sa jej malo narodiť dieťatko.

"Násilnícky ju zneužil, " opakujem si v mysli za krčmárom, "násilnícky a ešte v ten večer po mojom odchode do Turca!" (Margita Figuli: Tri gaštanové kone) Pozorne si prečítajte obidva texty. Pokúste sa porovnať postavy Zápotočného, Petra a valacha na základe ich postoja k ženám. Pri riešení úlohy sa opierajte aj o svoje zážitky z čítania oboch noviel Žáner úlohy: POROVNÁVACIA INTERPRETÁCIA Margita Figuli a František Švantner sú predstaviteľmi slovenskej lyrizovanej prózy. Figuli vo svojich textoch tematizuje motívy detstva, priateľstva, domova, cti, lásky, nenávisti a žiarlivosti. V Troch gaštanových koňoch sú všetky tieto motívy prítomné Švantner spracúva temnejšie stránky života. Jeho príbehy sa končia veľmi často tragicky, kým Margita Figuli sa snaží o harmonické riešenie konfliktov. František Švantner v novele Malka uvádza dve mužské postavy. Jednou z nich je valach, ktorý je zamilovaný do

Malky. Druhou postavou je Šajban, o ktorom čitateľ získa informácie až na konci diela. Valach je človek prírody, málovravný a utiahnutý Je to snivý, zmyslový typ, ktorý sa voči Malke správa zodpovedne a trpezlivo. Túži po nej, ale odolá vlastnej vášni Malkinu zdržanlivosť a hanblivosť si vysvetľuje tak, že dievča ešte nie je pripravené na lásku. Nesúri ju, chce vyčkať chvíľu, keď sa mu Malka sama oddá. Svoju lásku k nej vyjadruje zdrobneninami ("maličká, drobná", "hlávka", "detské čielko") a vetami vyjadrujúcimi nehu: írásbeli vizsga 0612 7 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató ". akoby čakala, aby som ju podchytil vo svojom náručí" Valach z neinformovanosti nechtiac zaviní Malkinu smrť. Margita Figuli v novele Tri gaštanové kone zobrazuje mužské postavy v opozícii. Peter a Zápotočný sú diametrálne odlišné povahy.

Konflikt medzi nimi vyplýva z tej skutočnosti, že obidvaja milujú tú istú ženu - Magdalénu. Lásku však obidvaja vnímajú inak, podľa toho, čo je v ich hodnotovom rebríčku na prvom mieste. U Petra je to česť, u Zápotočného majetok Peter je "tulák", kupčí s drevom, nemá vlastnú existenciu, kým Zápotočný je najbohatší gazda v dedine, záletník a pašerák koní. Žiarli na Petra, lebo cíti, že Magdaléna dáva prednosť jemu Znásilní ju, aby ju prinútil k sobášu. Svoj neúspech v láske kompenzuje surovosťou a bezohľadnosťou voči svojmu okoliu, no najmä k Magdaléne. Peter je podobný typ ako valach Úprimnou láskou miluje Magdalénu. Je voči nej ohľaduplný a nežný Príbeh sa končí harmonicky. V duchu ľudových rozprávok dobro víťazí nad zlom A pontszámot a tanár az általános útmutató, a részletes javítási-értékelési útmutató, valamint saját mérlegelése alapján határozza meg. 3. Postoj maturanta k

aktuálnym otázkam doby (možné, predpokladané, očakávané obsahové elementy) „Mužov začalo z mesiaca na mesiac ubúdať; pustnúce polia volali za nimi, no ako odpoveď na ich volanie znel plač žien a detí predčasne dozrievajúcich. Prišli rekvirácie, pôžičky, nútené furmanky; takmer nebolo dňa, aby sa nestalo niečo vzrušujúce. Prichodili smrtné oznámenia, ktoré padali sťa údery železnej päste na celé rodiny“ (Milo Urban: Živý bič) Vojna nielen ako téma v umeleckých dielach Vychádzajte z citovaného textu. Premyslite si svoje literárne zážitky k danej problematike Pokúste sa vytvoriť prehľad ďalších autorov a ich diel s vojnovou tematikou. Vyberte z nich také, na ktorých by ste mohli demonštrovať uvedenú problematiku. Zamyslite sa aj nad tým, do akej miery je téma vojny a politického násilia aktuálna v súčasnosti. Žáner úlohy: ESEJ Prvá a druhá svetová vojna hlboko zasiahli do života spoločnosti a zapríčinili

tragické zmeny v osudoch jednotlivcov. Zážitok vojnových udalostí inšpiroval slovenských spisovateľov, aby sa prostredníctvom umeleckého slova vyjadrili k tejto téme. Boženu Slančíkovú Timravu v súvislosti s vojnou zaujala reakcia dedinskej spoločnosti na správu o vypuknutí vojny. Vo svojej rozsiahlejšej novele Hrdinovia sa zahĺbila do povahokresby svojich postáv. Titul novely je ironický Naznačuje, že nejde o nejaké hrdinstvo. Hrdinovia nie sú ani predstavitelia miestnej inteligencie, ani sedliaci Prví sú smelí len v slovách a druhí idú bojovať len z povinnosti. Dej novely je realizovaný na princípe kontrastu, ktorý vyplýva z rozdielnosti názorov na vojnu v myslení panských vrstiev a ľudu. Kontrast sa prejavuje aj v charakteristike postáv: ľudové postavy a podnotár Širický notár Baláň a jeho kamaráti jednoduchí dedinčania nemajú iné východisko, miestna inteligencia sa oduševňuje len ísť bojovať za vojnu Širický je

málovravný, skromný človek, Baláň je cynik, vojnu odmieta, vníma ju ako tragédiu, vojnu vníma ako dobrodružstvo, narukuje na vojnu, neodvoláva sa na svoju vybavil si, aby ho vyhlá"nenahraditeľnosť" sili za "nesúceho" na vojenčinu Milo Urban sa vo svojom románe Živý bič ponára do hĺbky duše hrdinov. Niektorými črtami expresionizmu, ako aj lyrizáciou textu obnovuje kritickorealistický typ epiky. Nadpis románu írásbeli vizsga 0612 8 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató je metaforickým obrazom vojny. "Živý bič" symbolizuje psychické a fyzické rany spôsobené vojnou; označuje aj jednotné vystúpenie dedinčanov proti miestnej vrchnosti. Spisovateľ na motíve rúk demonštruje vojnové straty dediny a jednotlivcov. Titul prvej časti románu je Stratené ruky. "Ruka" v autorom slovníku má viac významov: Ruka = muž = práca = istota = pokoj

Stratené ruky = odchod mužov z dediny na vojnu = pustnúce polia = opustené ženy = opustené rodiny; bezruký muž (Ondrej Koreň) = práceneschopnosť = neschopný milenec = invalid Milo Urban vo svojom románe vytvára rad tragických postáv (Eva Hlavajová, Ilčíčka, Ondrej Koreň a ďalší dedinčania). Pavol Országh Hviezdoslav na vojnu reagoval cyklom básní pod názvom Krvavé sonety. Autor rozoberá problematiku slobody, ľudskosti a humanity. Vyjadruje svoj odpor voči vojne a svoju túžbu po mieri. Emil Boleslav Lukáč svoj protest proti vojne vyslovil v básnickej zbierke Bábel (1944). V básni Pokoj zemi tejto svoje nekompromisné stanovisko voči nezmyselnosti vojny zvýrazňuje básnickými zvolaniami opakujúcimi sa na začiatku všetkých strof ("Nie! Pokoj zemi tejto!"). Používaním rozkazovacieho spôsobu slovies neodkladne žiada ukončenie vojny ("búrka, odíď", "rušaj", "rvite sa", "nech hučí").

Vyjadrenie osobného postoja. A pontszámot a tanár az általános útmutató, a részletes javítási-értékelési útmutató, valamint saját mérlegelése alapján határozza meg. 4. Problematika slovenskej národnosti v Maďarsku (možné, predpokladané, očakávané obsahové elementy) Slovenská – dolnozemská kultúra v Maďarsku včera a dnes Od rána hlasne znie babkina pieseň! Započal sa školský rok! Dozreli slivky, mandle, orechy a tu je znova jeseň! Na obvyklom mieste márne ich hľadáš! Do diaľavy odleteli leto hľadať lastovičky, bociany! Tam, kde spomienky ožívajú, každé nostalgické slovo v duši seba si oslávi! Pozor, aspoň na chvíľu počítaj, že pre teba je ten starý svet čo platí! Raz možno v tej hĺbke ťa zabolí koreň odťatý! (Juraj Dolnozemský: Ten koreň odťatý) írásbeli vizsga 0612 9 / 10 2007. május 4 Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató Pozorne si prečítajte citát.

Všímajte si, ako autor vníma súčasnosť a akým básnickým obrazom ju opisuje Rozveďte zmysel metafory "koreň odťatý" a aplikujte ho na súčasný stav slovenskej – dolnozemskej kultúry v Maďarsku. Súhlasíte s básnikovým vnímaním tejto problematiky alebo máte na ňu iný názor? Žáner úlohy: ESEJ Básnik vychádza z obrazu jesene, ktorý vyvoláva v jeho pamäti nostalgiu za minulosťou. Pohľad na dozrievajúce ovocie a na odlietajúce lastovičky mu pripomína jeho detstvo. V tomto období, ktoré nazýva "starým svetom", bol šťastný. V súčasnosti sa stotožňuje s týmto "starým svetom", ktorý preňho platí aj teraz. Uvedomuje si, že stopy svojho detstva už sotva nájde. Dnešnú situáciu Slovákov v Maďarsku vyjadruje metaforou "odťatý koreň" Pod koreňom môžeme rozumieť duchovné dedičstvo predkov. Odťatý koreň symbolizuje odumieranie dolnozemskej kultúry. Vyjadrenie osobného postoja. A

pontszámot a tanár az általános útmutató, a részletes javítási útmutató, valamint saját mérlegelése alapján határozza meg. írásbeli vizsga 0612 10 / 10 2007. május 4