Oktatás | Pedagógia » Fülöp Mária - Tanmenetjavaslat Nyelvtan és helyesírás tanításához a 2. évfolyam számára

http://www.doksihu Tanmenetjavaslat Nyelvtan és helyesírás tanításához a 2. évfolyam számára Készült az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás tankönyve alapján. A tanmenetet összeállította: Fülöp Mária Éves órakeret: 74 óra Heti órakeret: 2 óra Javasolt könyvek, taneszközök: A tanmenetben használt rövidítés: Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 2. évfolyam (AP-020303) Tankönyv Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Anyanyelvi gyakorlófüzet 2. évfolyam (AP-030202) Anyanyelvi gyakorlófüzet Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Süni Nyelvtanországban CD-ROM (AP-020361) CD-ROM Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás interaktív tananyag 2. évfolyam (AP-020391) Fülöp Mária: Szó értékű képek és szókártyák 1-2. évfolyam (AP- 010173) Fülöp Mária: Kézikönyv a szó értékű képekhez és

szókártyákhoz (AP-010132) Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (AP-020331) Nyíri Istvánné: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. évfolyam Ok. Hegedűs Ferencné: Szóbúvár (Apáczai Kiadó) Szóbúvár A magyar helyesírás szabályai (Akadémiai Kiadó) Magyar értelmező kéziszótár (Akadémiai Kiadó) OLDAL Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások (Gondolat Könyvkiadó) Magyar szinonimaszótár (Akadémiai Kiadó) Megjegyzések: 1. A következőkben olvasható tanmenet a tananyagfelosztás egyik lehetséges módja Alkotó felhasználása konkrét tanulócsoport ismeretében lehetséges http://www.doksihu 2. A CD-ROM és az interaktív tananyag használata során fejleszthető az IST (az információs társadalom technológiái) magabiztos használata, a tanulók digitális kompetenciája. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok BEVEZETÉS 1. Miről

tanulunk az anyanyelvi órákon? 2. 3. Bevezető gondolatok elolvasása, megbeszélése. A munkafüzetben való eligazodást segítő jelek tanulmányozása. Információk megkeresése A tankönyv, a gyakorlófüzet megismerése, használata. A tartalomjegyzék használata Mit tudsz már a Szövegalkotás szóban: nyári törtébeszédről és az írás- netek megfogalmazása társaknak. ról? Részvétel a tanulócsoportban folyó Gondolatok közlése beszélgetésben. Figyelem a kortárs és a felnőtt beszélgetőtársra. Rövid hallott szöveg lényegének, érzelmi tartalmának megértése. Képi jelek felismerése, jelentésük megfogalmazása. A nonverbális kommunikáció lehetőségeinek felismerése. Az anyanyelv Beszélgetés a nyelvről Kodály Zoltán idézete alapján. A nyelvi hovatartozás: a magyar nyelv mint anyanyelv és más anyanyelv iránti tisztelet. Embertársak elfogadása, mások Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi

kommunikáció: hangos olvasási képesség, az olvasott szöveg megértése. A hatékony, önálló tanulás: tájékozódási képesség, az információ kezelésének képessége. Szociális kompetencia: előrelátás, önállóság, nyitottság. Anyanyelvi kommunikáció: verbális, nonverbális kommunikáció; gondolatok kifejezése; beszédészlelés; olvasáskészség. Szociális kompetencia: mások megismerésének az igénye, türelem, empátia. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Személyes kompetencia: felelősségérzet, előrelátás. Szociális és állampolgári kompetencia: hagyománytisztelet, nemzeti azonosságtudat. Anyanyelvi kommunikáció: olvasáskészség, az olvasott szöveg megértésének képessége. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv Tankönyv 3. oldal 3. oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 3. oldal 1. Ki hogyan beszél? Más népek nyelve. A teTankönyv Tankönyv lepülésünkön

(hazánkban) 4/1., 3 4-5. oldal élő nemzetiségek és népcsoportok iránti figyelem és nyitottság. (Idegen Tankönyv nyelvi kommunikáció.) 5/4. Tankönyv 4/2. 2. Hogyan fejezik ki érzéTankönyv Tankönyv seiket a környezetünkben 5/5.a), 6 3, 5 oldal élő állatok? Hogyan a) kommunikálnak az állatok egymás között? Előzetes csoportos felké- http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok iránti tisztelet. Kulturált, szép magyar beszéd alkalmazása. 4. 5. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép, saját nézőpont összevetése mások véleményével. A mondatról szerAz első osztályban szerzett tapasz- Anyanyelvi kommunikáció: olvazett ismeretek feltalatok felelevenítése. sáskészség, beszédkészség. Rövid mondatok másolása. A sza- Esztétikai-művészeti tudatosság idézése vak különírása a

mondatban. és kifejezőképesség: esztétikus Tagolatlan szöveg mondatokra íráskép. tagolása. A mondatkezdő nagybe- Matematikai kompetencia: komtűk és a mondatvégi írásjelek pót- binatív képesség lása. Természettudományos kompeMegadott szavakból mondatalko- tencia: változások megértésének tás. képessége. Szóbeli és írásbeli feladatok meg- Szociális kompetencia: másokra oldása. való odafigyelés képessége. A szavakról szerzett Az első osztályban szerzett tapasz- Anyanyelvi kommunikáció: a ismeretek felidézése talatok felelevenítése. szövegben való tájékozódás képesRövid mondatok másolása. A sza- sége, helyesírási képesség, vak különírása a mondatban. szókincsbővítés. Tagolatlan mondatok szavakra Matematikai kompetencia: komtagolása. binatív képesség. Megadott betűk kiegészítése érA hatékony, önálló tanulás: kreatelmes szóvá. tivitás, tanultak alkalmazása. Szóalkotás megadott betűkből.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 5/5. b) szülés után kiselőadások a témával kapcsolatban. Tankönyv 5/6. b) Tankönyv Tankönyv 6/7. 6. oldal Tankönyv 6/8. a) Tankönyv 6/8. b) 3.Mit jelent számodra a magyar nyelv? Gondolatok megfogalmazása a korosztály szintjén. Tankönyv Tankönyv 4. Jelek a közvetlen kör7/9, 10 7. oldal nyezetünkben. Kiállítás Ok. készítése a rajzokból. Tankönyv 7/12. Tankönyv 7. oldal http://www.doksihu Óra 6. 7. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Diagnosztizáló mérés: tájékozódás a tanulók első osztályban szerzett ismereteiről Tanév eleji felmérés (A/B változat) feladatainak önálló megoldása: • írott és nyomtatott szavak másolása, • önálló szóírás, • ékezetek pótlása, • j-ly pótlása, •

tagolatlan mondat, szavakra tagolása, • szavakból mondatalkotás, • tagolatlan szöveg mondatokra tagolása. Az írásbeli munkák javítása Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) A hatékony, önálló tanulás: a Tanév eleji felmérés megszerzett tudás alkalmazása. A/B változat (tankönyvmelléklet) Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: egyéni munkavégzés, elhatározottság. Anyanyelvi kommunikáció: helyes és kreatív nyelvhasználat, helyesírási képesség, íráskészség. Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Az írásbeli munkák javítása, a tíSzemélyes kompetencia: önállópushibák megbeszélése. ság. Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. • típushibák javítása, egyéni kor- A

hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problérekció, gyakorlás. mamegoldó képesség, kritikai • anyanyelvi játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondo- gondolkodás. zás. A HANGOK ÉS A BETŰK 8. A hangok és a betűk Meglévő ismeretek felidézése, alkalmazása. Hang és betű megkülönböztetése. A hangok megfigyelése: hangképzés, hangerő, hangszín, ajakmozgás. A betűk írásának megfigyelése: A hatékony, önálló tanulás: öszszehasonlítás. Anyanyelvi kommunikáció: érvelés, szövegalkotás. Tankönyv Tankönyv 8/1. c), 3 8 oldal c) AnyanyelTankönyv vi gyakorlófüzet 48/3. d) 5. oldal 5. Gyűjtőmunka: Ki hány hónapos korában kezdett el beszélni? Statisztika készítése a gyűjtött adatokból csoport- vagy osztályszinten. Az adatok ábrázolása grafikonon. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok betűjegyek. Betűkből szavak alkotása. 9. Az

ábécé és a betűrend Az ábécé másolása, hiányzó betűk pótlása. A betűrend szerepének felismerése a mindennapi élethelyzetekben. A tájékozódás megkönnyítése a könyvtárban, telefonkönyvben stb. Szavak (nevek, címek) betűrendbe sorolása. Keresgélés betűrend szerint egyegy gyermeklexikonban. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. A hatékony, önálló tanulás: az információk összegyűjtésének, feldolgozásának képessége; a tanultak alkalmazása. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 8/1. b), 3 CD-ROM Ábécéfalb) va 1. Hangfelvételek készítéInteraktív se a közvetlen környezetananyag tünkben hallható hangokról A felvett hangok fel1 téma Tankönyv Tankönyv ismerése a lejátszás során. 9/4. 9-10. oldal Tankönyv 9/2., 3 Személyes kompetencia: kreativi-

Tankönyv tás. 9/3. Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv és kifejezőképesség: esztétikus 9/2. a), 3, íráskép. 10/5. b) Anyanyelvi gyakorlófüzet 6/8., 7-9 2 Betűkre emlékeztető oldal tárgyak keresése a közvetlen környezetben. (Pl: Szóbúvár CD-ROM Ábécéfalva 10. Szavak, címek betű- A betűrend szerepének felismerése Személyes kompetencia: egészrendbe állítása a mindennapi élethelyzetekben. A ségtudatosság Interaktív tananyag 2. téma Tankönyv Tankönyv 10/6. b) 10-11. nyomtatott nagy A, nyomtatott nagy B.) Ezek lerajzolása, illetve lehetőség szerint fotók készítése. Az elké- http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok tájékozódás megkönnyítése a könyvtárban, telefonkönyvben stb. A betűrend használata nevek névsorba rendezésekor. Keresgélés betűrend szerint egyegy gyermeklexikonban. 11. 12. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek)

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) A hatékony, önálló tanulás: azo- Tankönyv oldal nosság, különbözőség megállapítá- 10/7. Anyanyelsa, gyermeklexikonok használata, Tankönyv vi gyakorlófüzet 10/8. 6/8., 7-9 példakeresés képessége. Tankönyv oldal 11/12. Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv Szóbúvár lyesírási képesség. 10/6., 11 oldal CD-ROM Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv Ábécéfalva és kifejezőképesség: esztétikus 10-11. íráskép. oldal Interaktív tananyag 3. téma Hogyan keletkeznek Hang és betű megkülönböztetése. Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv Tankönyv a beszédhangok? A hang és betű megfigyelése a lyes kiejtés. 12/2. 12. oldal természetben, a közvetlen környe- A hatékony, önálló tanulás: érzéIt: 4. téma zetben. kelési képesség, A magánhangzók és mássalhang- azonosság, különbözőség megálla- Tankönyv zók képzésének

megfigyelése han- pítása, következtetések levonása. 12/3. gok ejtésével, megkülönböztetése Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv tapasztalati úton. lyozás képessége. 12/4. Hangok csoportosítása, betűk halTankönyv Természettudományos kompemazokba rendezése. tencia: környezettudatosság. 12/1. A magánhangzók A magánhangzók helyes ejtése. Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv Tankönyv csoportosítása. A hangok időtartamának megfiés kifejezőképesség: az esztétikai 13/1., 13-14. Az ékezet jelentés- gyelése, az időtartamnak megfelelő minőség tisztelete, 14/5. szült munkákból „képes” abc összeállítása, kiállítás készítése. 3. Osztálytelefonkönyv készítése. 4. Saját vagy osztálykönyvek betűrendbe helyezése 5. Látogatás az iskolai könyvtárba. A betűrend fontosságának megfigyelése. Könyvkeresés http://www.doksihu Óra Téma, tananyag módosító szerepe. 13. Ajánlott tevékenységformák,

módszertani javaslatok csoportosítás. A magánhangzók hosszúságának jelölése írásban. Az ékezet jelentésmódosító szerepének felismerése (kar - kár, ver vér, tör - tőr, öt - őt, török - tőrök, huzat - húzat, szurok - szúrok, tanulok – tanulók .) Az ábécé rövid és hosszú magánhangzóit jelölő betűk helyesírása a szavakban. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Anyanyelvi kommunikáció: olvasáskészség, szövegértési képesség, szókincsbővítés, helyesírási képesség. 13/3., 14/5., 6 Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 13/4. A hatékony, önálló tanulás: azo- Tankönyv nosság, különbözőség megállapítá- 13/2. sa, analógiák felismerése. Tankönyv 13/2. Az -i, -í a szavakban Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv kiemelése, irányított

megfigyelése. sáskészség, szövegértési képesség, 15/1 a) Helyesejtési gyakorlatok. A mahelyesírási képesség, íráskészség Tankönyv gánhangzók időtartamának helyes 16/3., 4, hangoztatása. 5. Az -i, -í betűket tartalmazó szavak Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv helyesírásának gyakorlása. lyozás képessége. 15/1. b), Szószintű gyakorlatok: másolás, 16/6. a) csoportosítás, tollbamondás, szóA hatékony, önálló tanulás: vizu- Tankönyv gyűjtés. A kiejtés szerinti írás elális és verbális emlékezet, 16/3. c) vének alkalmazása. felfedező készség, Tankönyv Mondatalkotás a megfigyelt sza16/4. b) vakkal. szabályalkotás, következtetések; Tankönyv 16/5. példakeresés képessége. Tankönyv 16/6. a) Anyanyelvi gyakorlófüzet 1011. oldal CD-ROM 6. Saját titkosírás kidolMagáhang gozása Titkosírások meg-zófüred fejtése. Interaktív tananyag 5. téma Tankönyv 15-16. 7. Ismerkedés a morzejeoldal lekkel. Szavak, rövid

Anyanyel- mondatok megfejtése a vi gyakor- morzejelek segítségével. lófüzet 19/22. Ok. CD-ROM 8. A betűrendbe sorolás Magáhang lehetőségei szövegszer-zófüred kesztő programok segítségével. Néhány szó betűInteraktív rendbe sorolása, a betűtananyag rendbe sorolás ellenőrzése 6. téma http://www.doksihu Óra 14. 15. Téma, tananyag Az -o, -ó; -ö, -ő a szavakban Az -u, -ú; -ü, -ű a szavakban Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Az írott nyelvből nyelvi tények kiemelése, irányított megfigyelése. Helyesejtési gyakorlatok. A magánhangzók időtartamának helyes hangoztatása. Az -o, -ó; -ö, -ő betűket tartalmazó szavak helyesírásának gyakorlása. Szószintű gyakorlatok: másolás, csoportosítás, kiegészítés, szógyűjtés. A kiejtés szerinti írás elvének alkalmazása. Mondatalkotás a megfigyelt szavakkal. Anyanyelvi kommunikáció:

olvasáskészség, szövegértési képesség; helyesírási képesség, helyesejtés, artikuláció. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 17/1. a) Tankönyv 17-18-19. oldal A hatékony, önálló tanulás: kö- Tankönyv vetkeztetések levonása, 17/2. b) segédeszközök használatának ké- Tankönyv pessége, 19/7. példakeresés képessége. Tankönyv 18/3., 19/10. Személyes kompetencia: önkife- Tankönyv jezési készség. 18/5. c) Matematikai kompetencia: kom- Tankönyv binatív képesség. 18/6. Tankönyv a program segítségével. 17-18-19. (Digitális kompetencia) oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 12/6., 9. Szavak, rövid monda14/10, tok megfogalmazása 15/11., eszperente nyelven cso19/21. portmunkában. Ok. CD-ROM Magáhang -zófüred Interaktív tananyag 7. téma Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv kiemelése, irányított megfigyelése.

sáskészség, szövegértési képesség; 20/1, 20-21-22. Helyesejtési gyakorlatok. A ma21/4, oldal gánhangzók időtartamának helyes 22/7. hangoztatása. helyesírási képesség, helyesejtés, Tankönyv AnyanyelAz -u, -ú; -ü, -ű betűket tartalmazó artikuláció. 20-21-22. vi gyakorlófüzet szavak helyesírásának gyakorlása. oldal 14/9., Szószintű gyakorlatok: másolás, A hatékony, önálló tanulás: ana- Tankönyv 15/12., 16csoportosítás, tollbamondás, éke- lógiák felismerése, 20/2. b) 10. Csoportban vagy egyénileg olyan szópárok gyűjtése, amelyek csak egy ékezetben térnek el egymástól (pl.: ver – vér, var – vár, török - tőrök). 11. Csoportban vagy http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok zetpótlás, kiegészítés. A kiejtés szerinti írás elvének alkalmazása. Mondatalkotás a megfigyelt szavakkal. 16. A mássalhangzók fajtái Egyjegű, kétjegyű, háromjegyű

mássalhangzók megkülönböztetése, felismerése a szavakban. A mássalhangzók időtartamának megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés. Mondatalkotás a megadott szavakkal. Szógyűjtés önállóan vagy csoportban. 17. A rövid és a hosszú egyjegyű mássalhangzók Az írott nyelvből nyelvi tények kiemelése, irányított megfigyelése. A mássalhangzók időtartamának Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) vizuális észlelés, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 20/1. a), 21/4. a) vizuális emlékezet, koncentráció, Tankönyv figyelem tartóssága. 21/5. b) Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 20/3. b), 21/4. c) 17. oldal egyénileg olyan szópárok gyűjtése, amelyek csak a CD-ROM mássalhangzó hosszúsáMagáhang gában térnek el egymástól -zófüred (pl.: kel - kell) Interaktív tananyag 8. téma Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv

Tankönyv sás, szövegértés, 24/3., 5 23-24-25. 12. Találós kérdések gyűjhelyesírási képesség, íráskészség, Tankönyv oldal tése, feladványok készíté24/4., se egymásnak. Anyanyel25/6-7-8. vi gyakorszókincsbővítés. Tankönyv lófüzet 25/7., 8 24/10., 21 Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv oldal lyozás képessége. 23/1. c) A hatékony, önálló tanulás: ana- Tankönyv CD-ROM 13. Keresztrejtvény készílógiák felismerése 25/6. MássalSzemélyes kompetencia: a siker Tankönyv hangzóhá- tése hosszú magán- és mássalhangzós szavakkal. za és a kudarc elfogadásának képes- 25/7. sége. Interaktív tananyag 9. téma A hatékony, önálló tanulás: azo- Tankönyv Tankönyv nosság, különbözőség megállapítá- 26/3., 26-27. 14. Fordított keresztrejtsa, 27/4. oldal http://www.doksihu Óra 18. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) megfelelő

hangoztatás, helyes kiejtés. Hosszú egyjegyű mássalhangzót tartalmazó szavak másolása. A kiejtés elvének alkalmazása szópárok összehasonlításával (szál száll). Mondatalkotás a megadott szópárokkal. Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása a mondatban vizuális és verbális emlékezet, koncentráció, Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási képesség. A hosszú egyjegyű A mássalhangzók időtartamának mássalhangzós sza- megfelelő hangoztatás, helyes kiejvak helyesírása tés. Hosszú egyjegyű mássalhangzót tartalmazó szavak másolása, írása tollbamondás után, illetve emlékezetből. Kiegészítések, csoportosítások A kiejtés elvének alkalmazása szópárok összehasonlításával. Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása a szavakban. Matematikai kompetencia: viszonylatok meghatározása. A hatékony, önálló tanulás: következtetések, vizuális emlékezet, koncentráció. Esztétikai-művészeti tudatosság és

kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási képesség. Szociális kompetencia: hatékony együttműködés. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) 26/2. c) vény készítése önállóan Anyanyel- vagy csoportban. Tankönyv vi gyakorlófüzet 26-27. 22/4-5., oldal 23/9. Tankönyv 26/1., 2 CD-ROM 15. Saját szókincstár öszMássalhangzóhá- szeállítása Eddig ismeretlen vagy kevésbé ismert za hosszú magán- vagy másInteraktív salhangzós szavak gyűjtétananyag se. Az összegyűjtött sza10 téma vakhoz szómagyarázat, Tankönyv Tankönyv illetve megértést segítő rajz készítése. 27/5. 27-28. Tankönyv oldal 27/6. AnyanyelTankönyv vi gyakor27/6. c), lófüzet 28/7. b), 9 22/4-5., b) 16. „Nehéz szavak szótá23/9 Tankönyv ra” Egy szótárfüzetbe 27/6., CD-ROM azoknak a szavaknak a 28/8. helyes lejegyzése, ameMássalTankönyv hangzóhá- lyeknek a

helyesírását gyakran tévesztik a gye28/7. b) za rekek. Interaktív http://www.doksihu Óra 19. 20. Téma, tananyag A rövid és a hosszú kétjegyű mássalhangzók Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Az írott nyelvből nyelvi tények kiemelése, irányított megfigyelése. A mássalhangzók időtartamának megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés. Hosszú kétjegyű mássalhangzót tartalmazó szavak másolása, kiegészítése. Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása a szavakban A kiejtés elvének alkalmazása szópárok összehasonlításával (megy meggy). Mondatalkotás a megadott szópárokkal. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) tananyag 10. téma A hatékony, önálló tanulás: ana- Tankönyv Tankönyv lógiák felismerése, 29/2. 29-30. következtetések, szabályalkotás, Tankönyv oldal 29/3. Anyanyelazonosság,

különbözőség megálla- Tankönyv vi gyakorpítása. 30/5. lófüzet Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv 22/6., lyesírási képesség, 29/3., 23/7-8., 30/4. 25. oldal, íráskészség. Tankönyv 26/16-17., 29/1. e), 27. oldal 30/5. b) Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv CD-ROM Mássallyozás képessége. 29/1. hangzóháza A hosszú kétjegyű A mássalhangzók időtartamának Anyanyelvi kommunikáció: szómássalhangzós sza- megfelelő hangoztatás, helyes kiej- kincsbővítés, vak helyesírása tés. helyesírási képesség, Hosszú kétjegyű mássalhangzót tartalmazó szavak másolása, írása tollbamondás után, illetve emléke- 17. Szó- és betűrejtvények készítése, gyűjtése. 18. Ly vagy j betűt tartalmazó szavak, szócsaládok gyűjtése A gyűjtött szavak rendezése a megismert szabályszerűségek szerint. Interaktív tananyag 11. téma Tankönyv Tankönyv 30/6. 30-31. 19. Anyanyelvi játékok: Tankönyv oldal Mit visz a kishajó?, Ki

30/6., Anyanyelvagyok én?, barkochba. 31/7., 8, vi gyakor9. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok zetből. Kiegészítések, hibajavítások A kiejtés elvének alkalmazása szópárok összehasonlításával. Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása a szavakban. 21. A j hang jelölése Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) szövegalkotás képessége. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 31/9. c) A hatékony, önálló tanulás: vizu- Tankönyv ális emlékezet, figyelem tartóssá- 31/7. b), 8 ga, összpontosítása, b) a tanultak alkalmazása. Tankönyv 31/9. a) lófüzet 22/6., 23/7-8., 25. oldal, 26/16-17., 27. oldal CD-ROM Mássalhangzóháza Interaktív tananyag 11. téma Az írott nyelvből nyelvi tények Tankönyv Tankönyv Kezdeményezőképesség és válkiemelése, irányított megfigyelése. lalkozói

kompetencia: közvetlen 33/6 c) 32-33. Szavak csoportosítása. környezet megismerése. oldal Szavak másolása, látó - halló toll- Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv Anyanyelbamondása. Megfigyelés, rögzítés, lyozás képessége 32/1., vi gyakorfelidézés, alkalmazás. 33/4., 5 lófüzet 29A szavakban a j hang megfelelő A hatékony, önálló tanulás: azo- Tankönyv 33. oldal betűjelének pótlása. nosság, különbözőség megállapítá- 32/1. A hagyomány elvének alkalmazá- sa, CD-ROM sa. logikai gondolkodás. Tankönyv Kétbetű32/3. b) földje Szociális kompetencia: tolerancia, Tankönyv Interaktív társas aktivitás. 33/5. c) tananyag 20.Gondolattérkép készítése a tanult fogalmakkal http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) 12. téma

22. 23. A j és a ly jelölése a Szavak gyűjtése, csoportosítása, szavakban analóg sorok összeállítása (tejtermékek, szócsaládok, madarak nevei, -ály végű szavak stb.) Szavak másolása, látó - halló tollbamondása. A Helyesírási szógyűjtemény használata Megfigyelés, rögzítés, felidézés, alkalmazás. A hagyomány elvének alkalmazása. A szavakban a j hang megfelelő betűjelének pótlása. Differenciált rétegmunka A hangokról és a betűkről tanultak gyakorlása Személyes kompetencia: egészségtudatosság, önellenőrzés, önértékelés. Tankönyv 34/7. Tankönyv 34/9. Szociális kompetencia: fair játék- Tankönyv ra való képesség. 35/14. A hatékony, önálló tanulás: seTankönyv gédeszközök használatának képes- 35/12. sége, vizuális emlékezet, koncentráció. Tankönyv 34/9., 35/13. Anyanyelvi kommunikáció: szó- Tankönyv kincsbővítés. 35/11. Tankönyv 34-35. oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 2933. oldal CD-ROM

Kétbetűföldje Interaktív tananyag 12. téma Az ismeretek alkalmazása önálló A hatékony, önálló tanulás: tanu- Tankönyv Tankönyv feladatmegoldással. lási technikák alkalmazása, 36/1. 36-38. A rövid és a hosszú hangok helyes a tanultak alkalmazása. Tankönyv oldal jelölése, csoportosítások, betűpót38/8. lás, hibakeresés. Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv Az írásbeli munkák ellenőrzése lyesírási képesség. 36/2., önállóan vagy tanítói segítséggel, a 37/3., hibák javítása. 38/5-8. Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 36/1. c), 37/4. b) http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. 24. Felmérés: tájékozódás a tanulók A hangok és a betűk témakörben szerzett ismereteiről Témazáró felmérés (A/B

változat) feladatainak önálló megoldása: • szavak betűrendbe sorolása, • betűk csoportosítása (magánhangzók, mássalhangzók), • magán- és mássalhangzók felismerése a szavakban, • magán- és mássalhangzók pótlása szavakban, • a j hang jelölése a szavakban. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 37/4. c), 38/5. b), 8 b) Felmérés: A hangok és a betűk A/B változat (tankönyvmelléklet) A hatékony, önálló tanulás: a megszerzett tudás alkalmazása. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: egyéni munkavégzés, elhatározottság. Anyanyelvi kommunikáció: helyes és kreatív nyelvhasználat, helyesírási képesség, íráskészség. Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. 25. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a tíSzemélyes

kompetencia: önállójavítása pushibák megbeszélése. ság. Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. • típushibák javítása, egyéni kor- A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problérekció, gyakorlás. mamegoldó képesség, kritikai • anyanyelvi játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondo- gondolkodás. zás. A SZÓTAGOLÁS ÉS AZ ELVÁLASZTÁS SZABÁLYAI 26. A szótagolás Ritmikus kiszámolók olvasása, Anyanyelvi kommunikáció: be- Tankönyv Tankönyv eljátszása. szédtempó, beszédritmus, 39/1. 39-40. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Szavak szótagokra bontása, szótagolási gyakorlatok (versek, mondókák). A szavak szótagszámának meghatározása: egy szótagú, két szótagú, több szótagú szavak. Szavak csoportosítása szótagszám szerint. Szótagokból szavak összeállítása. 27. 28. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek,

képességek) helyesírási képesség. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 40/4. A hatékony, önálló tanulás: ana- Tankönyv lógiák felismerése. 39/2. Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége, 39/2. kombinatív képesség. Tankönyv 40/3. oldal tanulása, eljátszása. Anyanyelvi gyakorlófüzet 3435. oldal 2. Ritmusjáték ütőhangCD-ROM szereken. Szótagújla k Interaktív tananyag 13. téma Az elválasztás Nyomtatott szövegből nyelvi téAnyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv 3. Hibavadászat Helyesírási (elválasztási) hibák nyek kiemelése, a szótag szerepé- sáskészség, szövegértés, szövegal- 41/1. a) 41. oldal gyűjtése újságok, könykotás, nek irányított megfigyelése. vek, nyomtatványok, plaSzavak szótagokra bontása. helyesírási képesség. Tankönyv Anyanyelvi gyakor- kátok stb. szövegében A A szavak szótagszámának megha41/2.

lófüzet 36- hibák javítása. tározása. A hatékony, önálló tanulás: ösz- Tankönyv 40. oldal A különböző elválasztási esetek szefüggés-kezelő képesség, 41/1. b) megfigyelése. analógiák felismerése, Tankönyv CD-ROM 41/1. c, 2 Szótagújla c) k a példakeresés képessége. Tankönyv 4. Szólánc készítése, foly41/3 tatása. A szavak elválasztá- Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv Tankönyv sa szomszédos ma- kiemelése, irányított megfigyelése. lyesírási képesség, 42/1., 2, 42 oldal gánhangzók között Szavak szótagokra bontása, szóta3. http://www.doksihu Óra 29. 30. Téma, tananyag A szavak elválasztása magán- és mássalhangzók találkozásánál Az elválasztás gyakorlása Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) golási gyakorlatok. A szavak szótagszámának meghatározása A több szótagú szavak

elválasztása szomszédos magánhangzók között. Szavak leírása elválasztva, a szabály alkalmazásával. olvasáskészség, szövegértés, Az írott nyelvből nyelvi tények kiemelése, irányított megfigyelése. Szavak szótagokra bontása, szótagolási gyakorlatok. A szavak szótagszámának meghatározása A több szótagú szavak elválasztása magán- és mássalhangzók találkozásánál. Szavak leírása elválasztva, a szabály alkalmazásával. Szótagokból szóalkotás. A hatékony, önálló tanulás: a szükséges információk keresésének képessége, analógiák felismerése, vizuális és verbális emlékezet, koncentráció. Anyanyelvi kommunikáció: reproduktív szövegalkotás, helyesírási képesség, íráskészség. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 42/1. a) szövegalkotás. Tankönyv 42/2. b) Matematikai kompetencia: kom- Tankönyv binatív képesség. 42/2. a) Tankönyv

43/1., 44/4., 45/7. Tankönyv 45/8. Tankönyv 44/4. a) Tankönyv 43-45. oldal Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 44/6. Szavak szótagokra bontása, szóta- Anyanyelvi kommunikáció: begolási gyakorlatok. A szavak szó- szédkészség, tagszámának meghatározása. helyesírási képesség. A több szótagú szavak elválasztása Anyanyelvi gyakorlófüzet 3640. oldal 5. Szótagdominó készítése CD-ROM csoportokban. Az elkéSzótagújla szült dominók használata. k Tankönyv 43-45. oldal Anyanyel- 6. Anyanyelvi játékok: vi gyakor- Tanítás-Tanulás VI. évfolófüzet 36- lyam 7 szám 30-31 oldal 40. oldal CD-ROM Szótagújla k 7. Kreatív szóalkotás néInteraktív hány megadott, illetve tananyag véletlenszerűen választott 14. téma szótaggal. Tankönyv Tankönyv 46/11., 12 45-46 Tankönyv Anyanyel45-46. http://www.doksihu Óra 31. 32. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő

kompetenciák, (készségek, képességek) magán- és mássalhangzók találkozásánál. Szavak leírása elválasztva, a szabály alkalmazásával. A dz, dzs és az x betűt tartalmazó szavak elválasztása. Szótaglánc készítése. Személyes kompetencia: kreativitás. A hatékony, önálló tanulás: a tanultak alkalmazása. Matematikai kompetencia: osztályozás képessége. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 46/14. Tankönyv 46/13. Tankönyv 45/9. vi gyakorlófüzet 3640. oldal CD-ROM Szótagújla 8. Keresztrejtvény készík tése csoportokban. A meghatározások alapján a Interaktív megadott szótagokból kell tananyag a megfejtéseket összeállí14. téma tani. A szavak elválasztá- Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv sa hosszú egyjegyű kiemelése, irányított megfigyelése. sáskészség, szövegértés, 47/1. a) 47-48. mássalhangzók

kö- Szavak szótagokra bontása, szóta- helyesírási képesség. Tankönyv oldal golási gyakorlatok. A szavak szózött 47/3. Anyanyeltagszámának meghatározása. Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv vi gyakorA több szótagú szavak elválasztása és kifejezőképesség: esztétikus 47/1., lófüzet 36- 9. Gondolattérkép készítéhosszú egyjegyű mássalhangzók íráskép. 48/4., 5, se a tanultak alapján. 40. oldal között. 6. Szavak leírása elválasztva, a szaMatematikai kompetencia: osztá- Tankönyv CD-ROM bály alkalmazásával. lyozás képessége. 48/5. Szótagújla Szótagokból szóalkotás. A hatékony, önálló tanulás: a Tankönyv k tudás másokkal való megosztása. 48/5 b) Interaktív 10. Kiszámolók alkotása tananyag önállóan vagy csoportban. 15. téma A szavak elválasztá- Az írott nyelvből nyelvi tények A hatékony, önálló tanulás: ana- Tankönyv Tankönyv sa hosszú kétjegyű kiemelése, irányított megfigyelése. lógiák

felismerése, 49/1. d) 49-50. mássalhangzók kö- Szavak szótagokra bontása, szóta- képi információk feldolgozásának Tankönyv oldal http://www.doksihu Óra Téma, tananyag zött 33. Differenciált rétegmunka A szótagolásról és az elválasztásról tanultak gyakorlása Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok golási gyakorlatok. A szavak szótagszámának meghatározása A több szótagú szavak elválasztása hosszú kétjegyű mássalhangzók között. Szavak leírása elválasztva, a szabály alkalmazásával. Szótagolási gyakorlatok. A különböző elválasztási esetek alkalmazása Több szótagú szavak leírása elválasztva, a szabályok alkalmazásával. Elválasztási hibák javítása, indoklás. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) képessége, példakeresés képessége 50/5. Anyanyelvi kommunikáció: szóbeli

szövegalkotás, helyesírási képesség. Normatív kompetencia: szabálykövetés. Tankönyv 50/4. Tankönyv 50/3. Tankönyv 49/1., 2 Anyanyelvi gyakorlófüzet 3640. oldal CD-ROM Szótagújla k Interaktív tananyag 15. téma Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv sáskészség, szövegértés, 51/1., 51-52. 52/4. oldal Esztétikai-művészeti tudatosság Tanés kifejezőképesség: esztétikus könyv51- Anyanyelvi gyakoríráskép. 52. oldal lófüzet 3640. oldal A hatékony, önálló tanulás: kon- Tankönyv centráció, a tanultak alkalmazása. 51/3, CD-ROM 52/5., 6, Szótagújla 7. k Matematikai kompetencia: kom- Tankönyv binatív képesség. 52/6. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 34. Felmérés: tájékozódás a tanulók A szótagolás és az elválasztás témakörben szerzett ismereteiről Témazáró felmérés (A/B változat) feladatainak önálló megoldása: • szavak

szótagszámának megállapítása, • megadott szótagokból kéttagú szavak alkotása, • szavak, illetve rövid mondat szótagokra bontása, • szótagokra bontott szavak közül a helyes megoldás felismerése. 35. Az írásbeli munkák javítása A SZAVAK 36. Mit tudsz már a szavakról? Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) A hatékony, önálló tanulás: a megszerzett tudás alkalmazása. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: egyéni munkavégzés, elhatározottság. Anyanyelvi kommunikáció: helyes és kreatív nyelvhasználat, helyesírási képesség, íráskészség. Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Az írásbeli munkák javítása, a tíSzemélyes kompetencia: önállópushibák megbeszélése. ság.

Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. • típushibák javítása, egyéni kor- A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problérekció, gyakorlás. mamegoldó képesség, kritikai • anyanyelvi játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondo- gondolkodás. zás. Felmérés: A szótagolás és az elválasztás A/B változat (tankönyvmelléklet) A szavak jelentésének megfigyelése. Szómagyarázatok készítése az életkornak megfelelő szókincs használatával. Jelentéssel bíró szavak összeállítása betűhalmazból. Tankönyv 53/1. a) Tankönyv 53/2. a), 54/4. b) Tankönyv 54/4., 5 Anyanyelvi kommunikáció: olvasáskészség, szövegértés képessége, szóbeli és írásbeli szövegalkotás, kreatív és helyes szóhasználat, helyesírási képesség. Tankönyv 53-54. oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 41. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Szógyűjtés

megadott kép alapján kérdések segítségével. Szóban szó játék: jelentéssel bíró szórészek keresése a szavakban. 37. 38. A szótő és a toldalék A -t toldalékos szavak helyesírása Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, példakeresés képessége. Matematikai kompetencia: kombinatív képesség. Kommunikatív kompetencia: ábrázolás. Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: olvakiemelése, irányított megfigyelése. sáskészség, szövegértés képessége, Kérdésekre választ adó szavak kiválasztása a szövegből. helyesírási képesség. Szótő és toldalék fogalmának tisztázása, a szótő és a toldalék megkülönböztetése egyszerű szavakMatematikai kompetencia: komban. Az egyszerű toldalékos szabinatív képesség, vak felismerése a mondatban, szöosztályozás képessége. vegben. A toldalék szerepének megfigyelése a

beszédértésben, a mondatok- A hatékony, önálló tanulás: okban. Szavak toldalékolása mondat- sági gondolkodás képessége, ismeretszerző képesség, ba helyezéssel. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv oldal 54/6. Tankönyv 53/3. Tankönyv 53/2. a) Tankönyv 55/1. 57/5., 6 Tankönyv 55/2. a),57/6. c) Tankönyv 55/2. a) Tankönyv 57/6. Tankönyv 56/3. Tankönyv 56/4. összefüggéslátás. Tankönyv 57/6. c) Az írott nyelvből nyelvi tények Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv kiemelése. Kit?, mit?, kiket?, mi- és kifejezőképesség: élmény krea- 59/5 a) ket? kérdésre válaszoló szavak tív kifejezése, toldalékának irányított megfigyelé- Anyanyelvi kommunikáció: bese. Hasonlóság és különbözőség szédkészség, szövegalkotás, 1. Szóban szó játékhoz Tankönyv szógyűjtés csoportokban. 55-57. Forgószínpadszerűen oldal egymás feladványainak megfejtése.

Anyanyelvi gyakorlófüzet 4243. oldal CD-ROM Megtoldlak Interaktív tananyag 16. téma Tankönyv 58-59. oldal 2. A betűváltó anyanyelvi játék eljátszása csoportokban. 3. Szókincsbővítés CsoAnyanyel- portonként kislexikon http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok megállapítása, analógiák felismerése. A -t toldalékos szavak felismerése mondatban, szövegben. Szavak toldalékolása, a toldalékos szavak helyes leírása. A -t toldalékos szóalakok mondatba foglalása, helyes alkalmazása. 39. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) szövegértés. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 58/1., 2, 59/5. A hatékony, önálló tanulás: sajá- Tankönyv tosságok felismerésének képessé- 58/1. b), 3 ge, analógia keresése, b), 59/7. összefüggés felismerése, Tankönyv 59/5. d) tudás másokkal való megosztása.

Tankönyv 59/6. Tankönyv Természettudományos kompetencia: környezettudatos magatar- 59/4. tás. A -ból, -ből; -tól, - Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv től; -ról, -ről tolda- kiemelése. Kiből?, miből?, kitől?, lyesírási képesség, 61/5., 6 lékos szavak helyes- mitől?, kiről?, miről? kérdésre vá- íráskészség, Tankönyv írása laszoló szavak toldalékának irányí- olvasáskészség, szövegértési ké60/1., 2, tott megfigyelése. Hasonlóság és pesség. 61/4. különbözőség megállapítása, ana- A hatékony, önálló tanulás: sajá- Tankönyv lógiák felismerése. tosságok felismerésének képessé- 60/1. b), c) A -ból, -ből; -tól, -től; -ról, -ről ge, toldalékos szavak felismerése vizuális észlelés és emlékezet, Tankönyv mondatban, szövegben. koncentráció, 61/4. Szavak toldalékolása, a toldalékok tudás másokkal való megosztása. Tankönyv helyes alkalmazása. 61/5. a) A

toldalékos szavak helyes leírása, Személyes kompetencia: felelős- Tankönyv mondatba foglalása. ségérzet, felelősség. 60/1. d) vi gyakor- készítése, amelyben a lófüzet 44. csoport számára eddig oldal ismeretlen szavak rövid magyarázata, illetve a CD-ROM megértést segítő rajzok, Megtold- ábrák, esetleg fényképek lak kerülnek. Ezt a kislexikont a tanév folyamán Interaktív folyamatosan lehet bővítananyag teni. 17. téma Tankönyv 60-61. oldal 4. Szórejtvények, betűAnyanyel- rejtvények készítése önálvi gyakor- lóan vagy csoportban lófüzet 45. Lehetőség szerint a megoldás toldalékos szó leoldal gyen. CD-ROM Megtoldlak Interaktív tananyag 18. téma http://www.doksihu Óra 40. 41. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A -ban, -ben; -ba, - Az írott nyelvből nyelvi tények be toldalékos szavak kiemelése. Hol?, hová?kérdésre helyesírása válaszoló szavak toldalékának irányított

megfigyelése. Hasonlóság és különbözőség megállapítása, analógiák felismerése. A -ban, -ben; -ba, -be toldalékos szavak felismerése mondatban, szövegben. A toldalékos szavak helyes leírása, mondatba foglalása. A toldalékok helyes alkalmazása, nyelvhelyességi gyakorlatok (-ban, -ben, -ba, be). Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás képessége, helyes nyelvhasználat, helyesírási képesség, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 62/2. d), 63/4. c) Tankönyv 62/3., 63/5. Tankönyv 62/1. Tankönyv 62/2. b) Tankönyv 62-63. oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 465. Keresztrejtvények ké47 oldal szítése toldalékos szavakCD-ROM kal. Megtoldlak olvasáskészség, szövegértési képesség. A hatékony, önálló tanulás: öszszefüggéslátás, információk feldolgozásának képessége. Személyes kompetencia: kreativi- Tankönyv

Interaktív tananyag tás. 63/6. a) 19. téma A -val, -vel toldalé- Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv kos szavak helyes- kiemelése. Kivel?, mivel? kérdésre sáskészség, szövegértési képesség, 64/1 a), 3 64-65 írása válaszoló szavak toldalékának iráa), 65/5. c) oldal nyított megfigyelése. Hasonlóság kreatív szövegalkotás, Tankönyv Anyanyelés különbözőség megállapítása, 65/4. b) vi gyakoranalógiák felismerése. helyesírási képesség: Tankönyv lófüzet 48A -val, -vel toldalékos szavak fel- Esztétikai-művészeti tudatosság 64-65. 50. oldal ismerése mondatban, szövegben. és kifejezőképesség: esztétikus oldal A -val, -vel toldalékos szavak íráskép. CD-ROM helyesírása, mondatba foglalása. A hatékony, önálló tanulás: isme- Tankönyv MegtoldSzópárok jelentésének és helyesretszerző képesség, 64/3. c) lak írásának összehasonlítása (vasal a tanultak alkalmazása,

Tankönyv vassal.) Interaktív 65/4. 6. Fordított keresztrejtvény készítése toldalékos szavakkal. 7. Kreatív szövegalkotás néhány megadott, illetve véletlenszerűen választott http://www.doksihu Óra 42. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Az írás közben előforduló hibák javítása. Differenciált réteg- A toldalékos szavak felismerése munka mondatban, szövegben. A toldalékok heA toldalékos szavak helyesírásáról lyesírásáról tanultak tanultak alkalmazása. Szópárok gyakorlása jelentésének és helyesírásának öszszehasonlítása. Az írás közben előforduló hibák javítása. Toldalékos szavak mondatba foglalása. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) azonosság, különbözőség megállapítása, megfigyelés képessége. A hatékony, önálló tanulás: tudás másokkal való megosztása, a tanultak alkalmazása, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz

(projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 65/5. Tankönyv 66/1. a) Tankönyv 66/2. példakeresés képessége. Tankönyv 66/1. c) Anyanyelvi kommunikáció: szö- Tankönyv vegalkotás képessége, beszédkész- 67/3. b) ség, helyesírási képesség. Tankönyv 66/2., 67/5. Szociális kompetencia: együttmű- Tankönyv ködés. 66/1., 67/3. Matematikai kompetencia: logi- Tankönyv kai gondolkodás. 67/4. tananyag toldalékos szóval. 20. téma Tankönyv 66-67. oldal CD-ROM Megtoldlak 8. Toldalékos szavakat tartalmazó szólások, közmondások gyűjtése, értelmezése rajzzal, bemutatással, történetbe ágyazással. http://www.doksihu Óra 43. 44. 45. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Felmérés: tájékozódás a tanulók A szótő és a toldalék témakörben szerzett ismereteiről Témazáró felmérés (A/B változat) feladatainak önálló megoldása: • toldalékos szavakban a szótő és a toldalék jelölése, •

szavak toldalékolása kérdőszavak alapján, illetve mondatalkotás során, • mondatokban toldalékos szavak keresése, • toldalékos szavak kiválasztása szóhalmazból. Az írásbeli munkák javítása A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) A hatékony, önálló tanulás: a Felmérés: A szótő és a megszerzett tudás alkalmazása. toldalék A/B változat (tankönyvmelléklet) Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: egyéni munkavégzés, elhatározottság. Anyanyelvi kommunikáció: helyes és kreatív nyelvhasználat, helyesírási képesség, íráskészség. Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Az írásbeli munkák javítása, a tíSzemélyes kompetencia: önállópushibák

megbeszélése. ság. Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. • típushibák javítása, egyéni kor- A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problérekció, gyakorlás. mamegoldó képesség, kritikai • anyanyelvi játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondo- gondolkodás. zás. A kiejtéstől eltérő helyesírású sza- Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv Tankönyv vak írott és ejtett formájának ösz- lyes kiejtés, helyesírási képesség, 68/2., 68-69. szehasonlítása. 69/3., 4 oldal A szóelemzés elvének alkalmazása olvasáskészség, szövegértés képes- Tankönyv Anyanyela kiejtéstől eltérő helyesírású sza- sége. 68/1. a), vi gyakorvak leírásakor. Szótőkereső gya69/4 a) lófüzet 51. korlatok. A hatékony, önálló tanulás: kü- Tankönyv oldal A kiejtéstől eltérő helyesírású sza- lönbözőségek megfigyelése, 68/1. c), 9. Gondolattérkép készítése a tanult fogalmak felhasználásával

10. Helyesírási társasjáték készítése csoportokban. 1. Hangfelvétel készítése A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak helyes kiejtésének vizsgálata a hangfelvétel segítségével. A http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok vak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. 46. -lj-vel írjuk Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) következtetések levonása, vizuális és verbális emlékezet, koncentráció. Narratív kompetencia: dolgok visszaadásának képessége. A kiejtéstől eltérő helyesírású sza- Anyanyelvi kommunikáció: hevak írott és ejtett formájának ösz- lyes kiejtés, helyesírási képesség, szehasonlítása. Szótőkereső gyaszövegalkotás képessége, korlatok, a szóelemzés elvének alkalmazása. olvasáskészség, szövegértési kéA kiejtéstől eltérő helyesírású sza- pesség. vak

felismerése a mondatban hanA hatékony, önálló tanulás: kügoztatás után, az eltérést okozó lönbözőségek megfigyelése, hangkapcsolatok jelölése. Szavak gyűjtése, átalakítása (ül üljünk), a szótő utolsó és a toldalék vizuális és verbális emlékezet, első betűjének pótlása, tollbamon- koncentráció. Matematikai kompetencia: logidás, ellenőrzés, a hibák javítása. kai gondolkodás. Szavak pótlása mondatokban. Szociális kompetencia: értékek képviselete. Személyes kompetencia: önkifejező képesség. Természettudományos kompetencia: környezettudatosság. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) 69/4. b) hibák javítása. CD-ROM Tankönyv Becsaplak 68/1. c), 2 Interaktív b) Tankönyv tananyag 21. téma 68/2. c) Tankönyv 69/3. c) Tankönyv Tankönyv 71-72. 70-71. Tankönyv oldal 71/4. d) CD-ROM Tankönyv Becsaplak 70/1., 2 Tankönyv Interaktív 70/1. b), 2 tananyag d) 22. téma

Tankönyv 70/2. e) Tankönyv 70/3. Tankönyv 70/2. b), 71/5. 2. Szókincsbővítés Csoportonként kislexikon készítése, amelyben a csoport számára eddig ismeretlen szavak rövid magyarázata, illetve a megértést segítő rajzok, ábrák, esetleg fényképek kerülnek. Ezt a kislexikont a tanév folyamán folyamatosan lehet bővíteni. Tankönyv 71/6. 3. Szórejtvények, betűrejtvények készítése önállóan vagy csoportban Lehetőség szerint a meg- http://www.doksihu Óra 47. 48. Téma, tananyag -nj-vel, -nyj-vel írjuk -dj-vel, -gyj-vel írjuk Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak írott és ejtett formájának öszszehasonlítása. Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés elvének alkalmazása. A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. Szavak átalakítása (üzen - üzenjen), a szótő utolsó és

a toldalék első betűjének pótlása, hibakeresés, tollbamondás, ellenőrzés, a hibák javítása. Szavak pótlása mondatokban. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: helyes kiejtés, helyesírási képesség, szövegalkotás képessége, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 72/3. a), 73/4., 5, 6. Tankönyv 73/7. b) Tankönyv 72/1. a) gondolatok értelmezése szóban. A hatékony, önálló tanulás: segédeszközök használatának képessége, különbözőségek megfigyelése, Tankönyv 72/1. b) vizuális és verbális emlékezet, Tankönyv koncentráció, 73/5. c) a tanultak alkalmazása. Tankönyv 73/7. a) Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 72/2. b) A kiejtéstől eltérő helyesírású sza- Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv vak írott és ejtett formájának ösz- lyes kiejtés, helyesírási képesség, 75/4., 5,

szehasonlítása. Szótőkereső gya6, 7 korlatok, a szóelemzés elvének olvasáskészség, szövegértési kéTankönyv alkalmazása. pesség 74/1. a), 2 A kiejtéstől eltérő helyesírású szaa) vak felismerése a mondatban han- gondolatok értelmezése szóban. Tankönyv goztatás után, az eltérést okozó 75/7. a) hangkapcsolatok jelölése. A hatékony, önálló tanulás: kü- Tankönyv Szavak átalakítása (ad, - adjatok), lönbözőségek megfigyelése, 74/1. c) Tankönyv oldások kiejtéstől eltérő 72-73. helyesírású szavak legyeoldal nek. CD-ROM Becsaplak Interaktív tananyag 23. téma 4. Keresztrejtvények készítése kiejtéstől eltérő helyesírású szavakkal. 5. Fordított keresztrejtvény készítése kiejtéstől Tankönyv eltérő helyesírású szavak74-75. kal. oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 53/5. CD-ROM 6. Kreatív szövegalkotás http://www.doksihu Óra 49. 50. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok

Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) a szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása, tollbamondás, ellenőrzés, a hibák javítása. Szavak pótlása mondatokban. vizuális emlékezet, koncentráció, A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak írott és ejtett formájának öszszehasonlítása. Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés elvének alkalmazása. A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. Szavak átalakítása (lant - lantja), a szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása, másolás, ellenőrzés, a hibák javítása. Szavak pótlása mondatokban. Anyanyelvi kommunikáció: helyes kiejtés, helyesírási képesség, -ts-sel, -tsd-vel írjuk A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak írott és ejtett formájának öszszehasonlítása. Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés elvének alkalmazása. A kiejtéstől

eltérő helyesírású szavak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. Anyanyelvi kommunikáció: helyes kiejtés, helyesírási képesség, -tj-vel, tyj-vel írjuk tudás másokkal való megosztása. olvasáskészség, szövegértési képesség, gondolatok értelmezése szóban. A hatékony, önálló tanulás: különbözőségek megfigyelése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. helyes nyelvhasználat, olvasáskészség, szövegértési képesség. A hatékony, önálló tanulás: különbözőségek megfigyelése, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv Becsaplak néhány megadott, illetve 74/1. d) véletlenszerűen választott Interaktív kiejtéstől eltérő helyesíráTankönyv tananyag sú szóval. 75/5. c) 24. téma Tankönyv Tankönyv 77/4. a), 6 76-77 a) oldal Tankönyv Anyanyel76/1. a) vi

gyakorTankönyv 7. Kiejtéstől eltérő helyeslófüzet 76/2. írású szavakat tartalmazó 53/6., szólások, közmondások Tankönyv 56/14. gyűjtése, értelmezése 76/1. b) Tankönyv CD-ROM rajzzal, bemutatással, tör76/3., Becsaplak ténetbe ágyazással. 77/4., 5 Interaktív tananyag 25. téma Tankönyv Tankönyv 78/3., 78-79. 79/4., 5 oldal 8. Gondolattérkép készítéTankönyv se a tanult fogalmak felAnyanyel79/5. használásával. vi gyakorTankönyv lófüzet 78/1. 55/10. Tankönyv 78/1. b) http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Szavak átalakítása (fűt - fűts), csoportosítása, a szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása, ellenőrzés, a hibák javítása. Szavak pótlása mondatokban. 51. 52. -tsz-szel, -dsz-szel, - A kiejtéstől eltérő helyesírású szagysz-szel írjuk vak írott és ejtett formájának öszszehasonlítása. Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés elvének

alkalmazása. A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. Szavak csoportosítása, a szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása, hibakeresés, tollbamondás, ellenőrzés, a hibák javítása. Szavak pótlása mondatokban. -dt-vel írjuk A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak írott és ejtett formájának öszszehasonlítása. Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés elvének Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) következtetések. Tankönyv 79/4. Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv és kifejezőképesség: esztétikus 78/1., 2, íráskép. 79/4., 5 Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 78/2. c) Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv lyes kiejtés, helyesírási képesség, 80/2., 81/3., 4 olvasáskészség,

szövegértési kéTankönyv pesség. 80/1. a) A hatékony, önálló tanulás: kü- Tankönyv lönbözőségek megfigyelése, 80/1. b) vizuális és verbális emlékezet, Tankönyv koncentráció, 81/3. b), 4 c) a tanultak alkalmazása. Tankönyv 81/5. Matematikai kompetencia: osztá- Tankönyv lyozás képessége. 80/2. c) Személyes kompetencia: önellenőrzés. Anyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv lyes kiejtés, helyesírási képesség, 83/4., 5 szövegalkotás képessége, olvasás- Tankönyv készség, szövegértési képesség. 82/1. a) CD-ROM Becsaplak Interaktív tananyag 26. téma 9. Helyesírási társasjáték Tankönyv készítése csoportokban. 80-81. oldal Anyanyelvi gyakorlófüzet 54. 10 Hibavadászat Helyesoldal írási hibák gyűjtése újságok, könyvek, nyomtatCD-ROM ványok, plakátok stb. szöBecsaplak vegében. A hibák javítása Interaktív tananyag 27. téma Tankönyv 11. A lakóhely környéké82-83 re jellemző régies szavak, oldal kifejezések

gyűjtése idő- http://www.doksihu Óra 53. Téma, tananyag Differenciált rétegmunka A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak gyakorlása Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) alkalmazása. A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. Szavak csoportosítása, átalakítása (küld - küldtem), a szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása, tollbamondás, ellenőrzés, a hibák javítása. Szavak pótlása mondatokban. A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak felismerése a mondatban hangoztatás után, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés elvének alkalmazása. Szavak csoportosítása, a szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása, tollbamondás, emlékezetből írás, ellenőrzés, a hibák javítása. A

hatékony, önálló tanulás: különbözőségek megfigyelése, vizuális és verbális emlékezet, koncentráció. Matematikai kompetencia: osztályozás képessége. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 82/1. b) Tankönyv 83/3. Tankönyv 82/2. c) Tankönyv 82/2., 83/3., 4, 5. sebb emberek megkérdeCD-ROM zésével. Szótár készítése a Becsaplak gyűjtött szavakból. Interaktív tananyag 28. téma 12. Helyesírási totó vagy lottó összeállítása csoporAnyanyelvi kommunikáció: he- Tankönyv Tankönyv tokban. lyes kiejtés, helyesírási képesség, 84/3., 84-87. 85/4., oldal 86/7-8., Anyanyel87/9-10. kreatív szövegalkotás, Tankönyv vi gyakorlófüzet 52. 86/8. d) oldal, 55olvasáskészség, szövegértési kéTankönyv 56. oldal pesség. 84/1. a), 87/9. a) CD-ROM A hatékony, önálló tanulás: seTankönyv

Becsaplak gédeszközök használatának képes- 84/2. sége, tanultak alkalmazása, Tankönyv 85/5., 87/10. tanulási technikák alkalmazása, Tankönyv 85/6. http://www.doksihu Óra 54. 55. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) vizuális és verbális emlékezet, koncentráció. Matematikai kompetencia: osztályozás képessége. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: élmények kreatív kifejezése. Felmérés: tájékozó- Témazáró felmérés (A/B változat) A hatékony, önálló tanulás: a dás a tanulók A kiej- feladatainak önálló megoldása: megszerzett tudás alkalmazása. téstől eltérő helyes- • szavak toldalékolása a kérdéKezdeményezőképesség és válírású szavak témalalkozói kompetencia: egyéni seknek megfelelően, körben szerzett is• mondatkiegészítés a megadott munkavégzés, elhatározottság. mereteiről Anyanyelvi

kommunikáció: heszavak toldalékos alakjaival, lyes és kreatív nyelvhasználat, he• kiejtéstől eltérő helyesírású lyesírási képesség, íráskészség. szavak felismerése, • mássalhangzók pótlása kiejtés- Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. től eltérő helyesírású szavakEsztétikai-művészeti tudatosság ban, és kifejezőképesség: esztétikus • kiejtéstől eltérő helyesírású szavak helyes szóalakjának ki- íráskép. választása. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a tíSzemélyes kompetencia: önállójavítása pushibák megbeszélése. ság. Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. • típushibák javítása, egyéni kor- A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problérekció, gyakorlás. mamegoldó képesség, kritikai • anyanyelvi játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondo- gondolkodás. zás. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a

témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 85/4. c) Tankönyv 84/2. Tankönyv 85/4. b) Felmérés: A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak A/B változat (tankönyvmelléklet) http://www.doksihu Óra Téma, tananyag A MONDAT 56. Mit tudsz már a mondatról? 57. 58. A mondatfajták A kijelentő mondat Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) A közölnivaló mondatokra tagolása. Szóbeli és írásbeli feladatok a mondatok szintjén. A mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel megfigyelése. Tagolatlan szöveg mondatokra, szavakra tagolása. A szavak helyesírása a mondatokban Mondatalkotás megadott szavak sorba rendezésével. A szórend szerepe a mondat hangsúlyozásában Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás, Gondolatok közlése mondatokkal. A közlési szándék megfigyelése a különböző mondatokban. A mondatfajták megkülönböztetése, felismerése

a beszélő szándéka szerint. Különböző beszélői szándékot kifejező mondatok alkotása. Ugyanazzal a mondattal többféle beszélői szándék kifejezése. A kijelentő mondat szerepének megfigyelése a beszédben és az írásban. A közlési szándék megfigyelése a kijelentő mondatokban Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 88/1. a), 89/5. c) olvasáskészség, szövegértési kéTankönyv pesség, 88/2. a) helyesírási képesség. Tankönyv 89/3-5. Matematikai kompetencia: kom- Tankönyv binatív képesség. 89/5. a) Tankönyv Természettudományos kompetencia: környezettudatos magatar- 88/1. tás. Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv és kifejezőképesség: élmények és 90/1. a) érzések kreatív kifejezése. Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv sáskészség, szövegértési képesség, 90/1. b) helyesírási képesség, Tankönyv 91/3. beszédkészség. Tankönyv 91/5. A

hatékony, önálló tanulás: isme- Tankönyv retelsajátító képesség. 90/2. Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv sáskészség, szövegértési képesség, 92/1., 2 helyesírási képesség, Tankönyv 92/1., 2, Tankönyv 88-89. oldal CD-ROM Mondatvár-alja 1. Interjúkészítés osztálytárssal, ismerőssel, a lakóhelyen élő híres emberrel A mondatok hangsúlyozása a beszélői szándéknak megfelelően Tankönyv 90-91. oldal 2. Élőlények bemutatása közlésekkel. A bemutaCD-ROM táshoz szükséges ismereMondattek megszerzése könyvár-alja vekből. Könyvtárlátogatás Interaktív megszervezése. tananyag 29. téma Tankönyv 92-93. oldal 3. Kérdéseket tartalmazó http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A kijelentő mondat hanglejtésének érzékeltetése. A mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel megfigyelése, alkalmazása. Kijelentő mondatok másolása, alkotása. Gondolatok

kifejezése kijelentő mondatokkal 59. A kijelentő mondat helyesírása Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) 93/3. mondókák, gyermekverAnyanyel- sek gyűjtése, felolvasása szóbeli és írásbeli szövegalkotás Tankönyv vi gyakor- helyes hanglejtéssel. képessége. 92/2., lófüzet 58. 93/3. oldal A hatékony, önálló tanulás: pél- Tankönyv Ok. dakeresés képessége, 93/3. c) segédeszközök használatának ké- Tankönyv CD-ROM pessége. 92/1. c) MondatKezdeményezőképesség és vál4. Találós kérdések gyűjvár-alja lalkozói kompetencia: vállalkotése. Feladványok készítézókészség Interaktív se egymásnak. tananyag 30. téma A kijelentő mondat felismerése Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv szövegben, a közlési szándék meg- sáskészség, szövegértési képesség, 93/4. a), 93-94. figyelése a kijelentő

mondatokban. 94/6. a) oldal A kijelentő mondat hanglejtésének helyesírási képesség, Tankönyv Anyanyelérzékeltetése. 94/5. c), vi gyakorA mondatkezdő nagybetű és a szövegalkotás szóban és írásban. Tankönyv lófüzet 58. mondatvégi írásjel megfigyelése, 93/4. b), oldal alkalmazása. 94/5. a), 6 Tagolatlan szöveg mondatokra e) CD-ROM tagolása. Kijelentő mondatok máA hatékony, önálló tanulás: a Tankönyv Mondatsolása, alkotása. tanultak alkalmazása. 94/5. b), c) vár-alja Gondolatok kifejezése kijelentő Szociális kompetencia: hatékony Tankönyv mondatokkal. Interaktív együttműködés. 93/4. e) tananyag 30. téma http://www.doksihu Óra 60. 61. Téma, tananyag A kérdő mondat A kérdő mondat helyesírása Az -e kérdőszó helyes használata Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka,

játék stb.) A kérdő mondat szerepének megfigyelése a beszédben és az írásban. A beszélői szándék megfigyelése a kérdő mondatokban A kérdő mondat hanglejtésének érzékeltetése, a kérdőszavak és a hangsúly gyakorlása. Párbeszédek felolvasása helyes hangsúlyozással. A mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel megfigyelése, alkalmazása. Kérdő mondatok másolása, alkotása. Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv sáskészség, szövegértési képesség, 95/1. a), 3 95-96 beszédkészség, a), 96/4. oldal b), 5. b) helyesírási képesség, Tankönyv Anyanyelvi gyakor95/1., 2 lófüzet 57. építő jellegű párbeszédre való tö- Tankönyv oldal, 59rekvés. 96/4. c) 61. oldal Szociális kompetencia: együttmű5. Anyanyelvi játékok: ködés képessége. CD-ROM Tanítás-Tanulás VI. évfoA hatékony, önálló tanulás: taTankönyv Mondatlyam 9 szám 28-29 oldal nultak alkalmazása. 96/5. vár-alja A kérdő mondat

felismerése szövegben. A kérdő mondat hanglejtésének érzékeltetése, a kérdőszavak és a hangsúly gyakorlása Párbeszédek alkotása, felolvasása helyes hangsúlyozással A helyes kérdésfeltevés gyakorlása. A mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel megfigyelése, alkalmazása. Az -e kérdőszócska helyes használata és írása. -e kérdőszót tartalma- Szociális kompetencia: hatékony együttműködés. Anyanyelvi kommunikáció: szóbeli kapcsolattartás képessége, olvasáskészség, szövegértési képesség, szövegalkotási képesség, helyesírási képesség. Interaktív tananyag 30. téma Tankönyv Tankönyv 97/6., 8 97-98. Tankönyv oldal 97/7. b) AnyanyelTankönyv vi gyakor98/9. lófüzet 57. Tankönyv oldal, 5997/8., 61. oldal 98/11. Tankönyv CD-ROM 97/7., Mondat98/10., 11 http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok zó mondatok alkotása. Fejlesztendő kompetenciák,

(készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) A hatékony, önálló tanulás: krea- Tankönyv vár-alja tivitás. 97/6. Interaktív tananyag 30. téma Megjegyzés: A következő 3 óra tananyagának feldolgozása nem kötelező a 2. évfolyamon Amennyiben a felkiáltójeles mondatok tanítását a 3 évfolyamon valósítja meg a pedagógus, úgy a felszabaduló 3 órát a tanév végi ismétléshez ajánlott felhasználni. 62. A felkiáltó mondat A beszélői szándék megfigyelése a Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv (Választható tanfelkiáltó mondatokban. sáskészség, 101/1., 3, 101-102 anyag) A felkiáltó mondat hanglejtésének 102/4. oldal érzékeltetése. Különböző érzelmek szövegalkotási képesség, Tankönyv Anyanyelkifejezése a felkiáltó mondattal. 102/5. vi gyakorA mondatkezdő nagybetű és a helyesírási képesség. Tankönyv lófüzet 62mondatvégi

írásjel megfigyelése, 102. oldal 66. oldal alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: fel- Tankönyv A felkiáltó mondat felismerése, 6. Különböző mondatfajvetés és tévedés megkülönbözteté- 101/1 a) megkülönböztetése szövegben. tákat tartalmazó szövegrésének képessége, Felkiáltó mondatok alkotása, kijeszek keresése irodalmi Tankönyv lentő mondat átalakítása felkiáltás- felfedező képesség, művekben. A mondatok 101/2. sá. Gyakori mondatkezdő szavak felolvasása a különböző azonosság, különbözőség megálla- Tankönyv használata: jaj, hű, ó, nini beszélői szándék érzékelpítása, 101/3. tetésével. képi információk feldolgozásának Tankönyv képessége, 102/4. b) tudás másokkal való megosztása. Tankönyv 102/5. a) Esztétikai-művészeti tudatosság Tankönyv és kifejezőképesség: élmények 102/4. a) kreatív kifejezése. http://www.doksihu Óra 63. 64. Téma, tananyag Az óhajtó mondat

(Választható tananyag) Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A beszélői szándék megfigyelése az óhajtó mondatokban. Az óhajtó mondat hanglejtésének érzékeltetése. Az óhaj, vágy, kívánság kifejezésének nyelvi eszközei és lehetőségei A mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel megfigyelése, alkalmazása. Az óhajtó mondat felismerése, megkülönböztetése szövegben. Óhajtó mondatok alkotása, kijelentő mondat átalakítása óhajtóvá. Gyakori mondatkezdő szavak használata: bár, bárcsak A felszólító mondat A beszélői szándék megfigyelése a (Választható tanfelszólító mondatokban. anyag) A felszólító mondat hanglejtésének érzékeltetése. A kérés, felszólítás, parancs, tiltás kifejezése a felszólító mondattal. A mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel megfigyelése, alkalmazása. A felszólító mondat felismerése, megkülönböztetése szövegben. Felszólító mondatok alkotása,

kijelentő mondat átalakítása felszólítássá. A felszólítást kifejező sza- Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv sáskészség, szövegértési képesség, 103/1. a), 103-104 104/4. b), oldal 5. b), 6 b) kreatív szövegalkotás, Tankönyv Anyanyelvi gyakor104/4. lófüzet 62helyesírási képesség. Tankönyv 66. oldal 104/4-6. Személyes kompetencia: nyitott- Tankönyv ság, őszinteség. 103/1 d), 3. A hatékony, önálló tanulás: fel- Tankönyv fedező képesség, 103/1. c) tanultak alkalmazása. Tankönyv 104/6. Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv sáskészség, szövegértési képesség, 105/1., 2, 105-106 106/4-6. oldal helyesírási képesség. Tankönyv 106. oldal Anyanyelvi gyakorSzemélyes kompetencia: nyitott- Tankönyv lófüzet 62ság, őszinteség, 105/1. d) 66. oldal

egészségmegőrzés, önszabályozó Tankönyv képesség. 105/3. A hatékony, önálló tanulás: fel- Tankönyv fedező képesség, 105/1. c) vizuális észlelés és emlékezet; fi- Tankönyv gyelem tartóssága, összpontosítása. 106/6 c) 7. Mondatalkotás szóhalmazból véletlenszerűen kihúzott szavak felhasználásával, illetve ugyancsak véletlenszerűen kihúzott beszélői szándéknak megfelelően. 8. Gondolattérkép készítése a tanult fogalmak felhasználásával http://www.doksihu Óra 65. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok vak helyesírásának gyakorlása. Differenciált réteg- A tanult mondatfajták felismerése, munka meghatározása a beszélő szándéka A kijelentő és a kér- szerint. dő mondat gyakor- A tanult mondatfajták helyesírásálása nak gyakorlása, a mondatvégi írás(A mondatokról jelek pótlása. tanultak összefogla- Szövegalkotás szóban és írásban, a lása) különböző beszélői

szándék alkalmazása kommunikációs helyzetekben. Nyelvhelyességi gyakorlatok, helyes mondatszerkesztés, összefüggő mondatok alkotása. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv sáskészség, szövegértési képesség, 99/2., 99-100. 100/3., 4 oldal beszédkészség, 99/2. b) CD-ROM szóbeli kapcsolattartás képessége, Tankönyv Mondat100/3. b), vár-alja 4. b) helyesírási képesség. Tankönyv 99/1-2., 100/3-4. Szociális kompetencia: együttmű- Tankönyv ködés képessége. 100/3. c) A hatékony, önálló tanulás: taTankönyv nultak alkalmazása, 100/4. a) az információ kezelésének képes- Tankönyv sége. 99/1. d) 9. Olvasmányokhoz, ismert mesékhez, elbeszélésekhez eseménylánc készítése 10. Különböző beszélői http://www.doksihu Óra 66. 67. Téma, tananyag Ajánlott

tevékenységformák, módszertani javaslatok Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Felmérés: tájékozódás a tanulók A kijelentő és a kérdő mondat témakörben szerzett ismereteiről A tanító által összeállított feladatlap megoldása önállóan. Javasolt feladattípusok: • tagolatlan szöveg mondatokra tagolása, a mondatkezdő nagybetűk és a mondatvégi írásjelek pótlása, • megadott szavakból mondatalkotás, • mondatfajták felismerése, a mondatvégi írásjel pótlása, • -e kérdőszót tartalmazó kérdő mondatok helyesírása. Az írásbeli munkák javítása, a típushibák megbeszélése. Differenciálás: • típushibák javítása, egyéni korrekció, gyakorlás. • anyanyelvi játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondozás. A hatékony, önálló tanulás: a megszerzett tudás alkalmazása. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: egyéni munkavégzés, elhatározottság. Anyanyelvi

kommunikáció: helyes és kreatív nyelvhasználat, helyesírási képesség, íráskészség. Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Az írásbeli munkák javítása ISMÉTLÉS 68. A mondatok Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) szándékot tartalmazó mondatok használatával szövegalkotás képekről. 11. Szövegalkotási gyakorlatok a tanulói kreativitás növelésére Személyes kompetencia: önállóság. Szociális kompetencia: tolerancia. A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problémamegoldó képesség, kritikai gondolkodás. Az tanult ismeretek alkalmazása, Anyanyelvi kommunikáció: olvaeszközszintű használata a szóbeli sáskészség, szövegértési képesség, és írásbeli feladatok megoldása során. szövegalkotás képessége, A tanult mondatfajták

felismerése, meghatározása a beszélő szándéka Tankönyv Tankönyv 107/1., 2, 107-108 108/5. oldal Tankönyv 107/1. c), 2. b), 3 http://www.doksihu Óra 69. 70. Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok szerint. A tanult mondatfajták helyesírásának gyakorlása, a mondatvégi írásjelek pótlása. Nyelvhelyességi gyakorlatok, helyes mondatszerkesztés. A fogalmazást előkészítő gyakorlatok: összefüggő mondatok alkotása. Az tanult ismeretek alkalmazása, eszközszintű használata a szóbeli és írásbeli feladatok megoldása során. A toldalékos szavak felismerése mondatban, szövegben. A toldalékos szavak helyesírásáról tanultak alkalmazása. A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak felismerése, az eltérést okozó hangkapcsolatok jelölése. A szótő utolsó és a toldalék első betűjének pótlása. Emlékezetből írás, ellenőrzés, a hibák javítása. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek,

képességek) Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) vélemények kifejezésének képessége, Tankönyv 108/5. helyesírási képesség. Tankönyv 108/4., 5 A hatékony, önálló tanulás: az információ rendszerezésének képessége. Tankönyv 107/2. c) 1. Hibavadászat Helyesírási hibák gyűjtése újsáA szavak Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv gok, könyvek, nyomtatsáskészség, szövegértési képesség, 109/1., 2, 109-110 ványok, plakátok stb szö110/3, 4, oldal vegében. A hibák javítása 6. szövegalkotás képessége, Tankönyv Anyanyelvi gyakor109/2. lófüzet helyesírási képesség. Tankönyv 69/7., 110/4-6. 70/9. A hatékony, önálló tanulás: az Tankönyv információkeresés képessége, 109/1. d) 2. Helyesírási társasjáték vizuális észlelés és emlékezet, Tankönyv készítése csoportokban. koncentráció. 110/6. c) Tankönyv Természettudományos kompetencia:

természettudatos magatar- 110/6. a) tás. Hangok, betűk, szó- Az tanult ismeretek alkalmazása, Anyanyelvi kommunikáció: olva- Tankönyv Tankönyv tagok eszközszintű használata a szóbeli sáskészség, szövegértési képesség, 111/1., 2, 111-112 és írásbeli feladatok megoldása 112/6. oldal során. helyesírási képesség. Tankönyv 3. Az önálló feladatvégzés AnyanyelA rövid és a hosszú hangok helyes 111/3. http://www.doksihu Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok jelölése a szavakban. Szótagolási gyakorlatok. A különböző elválasztási esetek alkalmazása Több szótagú szavak leírása elválasztva, a szabályok alkalmazásával. 71. 72. 73. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) Matematikai kompetencia: kombinatív képesség. A hatékony, önálló tanulás: kreatív gondolkodás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Tanév végi

felméTémazáró felmérés (A/B változat) A hatékony, önálló tanulás: a rés: tájékozódás a feladatainak önálló megoldása a megszerzett tudás alkalmazása. tanulók 2. osztály- betűk, a szavak és a mondatok Kezdeményezőképesség és válban szerzett ismere- szintjén. lalkozói kompetencia: egyéni teiről munkavégzés, elhatározottság. Anyanyelvi kommunikáció: helyes és kreatív nyelvhasználat, helyesírási képesség, íráskészség. Személyes kompetencia: önbizalom, önállóság, önellenőrzés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a tíSzemélyes kompetencia: önállójavítása pushibák megbeszélése. ság. Differenciálás: Szociális kompetencia: tolerancia. • típushibák javítása, egyéni kor- A hatékony, önálló tanulás: figyelem összpontosítása, problérekció, gyakorlás. mamegoldó képesség, kritikai • anyanyelvi

játékok, kreatív szövegalkotás, tehetséggondo- gondolkodás. zás. Anyanyelvi „Ki mit Játékos anyanyelvi feladványok, Anyanyelvi kommunikáció: krea- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.) Tankönyv 112/6. Tankönyv 112/4., 5 Tankönyv 111/1., 2 vi gyakorlófüzet 6768. oldal, 69/6., 70/8., 71 oldal egyes lépéseinek megalapozása: • könyvtárlátogatás, könyvkölcsönzés, • a korosztálynak készült szótárak, lexikonok használata. Tanév végi felmérés A/B változat (tankönyvmelléklet) 4. Szófűzéses mondatok, szövegek alkotása párban, csoportban. (Az egymást követő szavak utolsó, illetve első betűinek azonosaknak kell lenniük.) http://www.doksihu Óra Téma, tananyag tud?” Anyanyelvi játékok 74. Helyesírási „Ki mit tud?” Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok rejtvények készítése, megoldása önállóan vagy csoportokban. Játékos

helyesírási feladványok, rejtvények készítése, megoldása önállóan vagy csoportokban. Fejlesztendő kompetenciák, (készségek, képességek) tív és helyes nyelvhasználat. Matematikai kompetencia: problémamegoldó képesség. A hatékony, önálló tanulás: tanultak alkalmazása új helyzetben. Szociális kompetencia: együttműködés, kudarctűrés. Személyes kompetencia: önállóság, találékonyság. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: elhatározottság, tervezés. Anyanyelvi kommunikáció: kreatív és helyes nyelvhasználat. Matematikai kompetencia: problémamegoldó képesség. A hatékony, önálló tanulás: tanultak alkalmazása új helyzetben. Szociális kompetencia: együttműködés, kudarctűrés. Személyes kompetencia: önállóság, találékonyság. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia: elhatározottság, tervezés. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, gyűjtőmunka, játék

stb.) Anyanyelvi játékok: Tanítás-Tanulás VI. évfolyam 10. szám 18-19 oldal